2024年春九年级语文下册 第四单元 16 驱遣我们的想象教学设计 新人教版

2024年春九年级语文下册第四单元16驱遣我们的想象教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024年春九年级语文下册第四单元16驱遣我们的想象

2.教学年级和班级：九年级（2）班

3.授课时间：周四下午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天咱们要一起探索的是九年级下册语文课本中的第四单元，第16课——《驱遣我们的想象》。这节课，我们就来一起遨游在想象的世界里，看看我们的文字是如何带领我们领略无尽的奇妙。准备好了吗？咱们这就出发！😄🌟核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-理解《驱遣我们的想象》一文的核心思想，即通过丰富的想象力和联想，拓展思维空间，提升文学素养。

-掌握作者如何运用具体的意象和细节来描绘想象中的世界，分析其表达效果。

-学习如何通过阅读和思考，将文学作品中的想象转化为自己的创作灵感。

2.教学难点：

-理解并分析文章中复杂的象征意义和隐喻手法，如“驱遣”一词的多重含义。

-在阅读过程中，培养学生对想象力的深刻感悟，能够从文字中感受到作者的情感和思想。

-将抽象的想象概念与具体的写作技巧相结合，指导学生在自己的写作中尝试运用想象力和联想。

-对于部分学生来说，如何将个人的想象力和联想与课文内容有机结合，形成独特的阅读体验和创作思路，是一个较大的挑战。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先通过讲解引导学生对文章的整体把握，接着组织学生围绕文章中的想象元素进行讨论，激发学生的思维。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，体验作者的想象世界，加深对文章情感的理解。

3.利用多媒体展示相关图片和视频，帮助学生直观感受想象中的场景，增强课堂的趣味性和直观性。

4.结合写作练习，引导学生尝试将个人想象融入作文，提升学生的写作能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如果我们的想象力可以像翅膀一样，带我们飞到任何想去的地方，那会是怎样的景象呢？今天，我们就来一起走进《驱遣我们的想象》，看看作者是如何用文字构建一个又一个奇幻世界的。

-回顾旧知：在之前的学习中，我们接触过哪些描写想象的文学作品？它们是如何通过文字带给我们不同的感受的呢？

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解《驱遣我们的想象》这篇文章的结构、主旨以及作者运用想象力的技巧。

-举例说明：通过分析文章中的具体段落，我会举例说明作者如何运用丰富的意象和细节来描绘想象世界。

-互动探究：接下来，我会提出几个问题，让学生分组讨论，分享他们对于文章中想象力的理解和感受。

3.情境体验（约10分钟）

-角色扮演：我会让学生选择文章中的角色，进行角色扮演，体验作者构建的想象世界。

-图片展示：通过多媒体展示与文章内容相关的图片，帮助学生更直观地感受想象中的场景。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会给出一个与文章主题相关的写作题目，让学生尝试运用想象力进行写作。

-教师指导：在学生写作过程中，我会巡视课堂，针对学生的写作情况进行个别指导，帮助他们克服写作难点。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：通过本节课的学习，我们了解了作者如何运用想象力来创作文学作品，也体会到了想象力的无穷魅力。

-反思：同学们，想象力的力量是巨大的，它不仅能丰富我们的文学创作，还能在现实生活中帮助我们开拓思路，解决问题。让我们一起珍惜并发展自己的想象力吧！

（注：以上时间为大致估计，实际教学过程中可根据学生情况适当调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：《哈利·波特》系列、《小王子》、《西游记》等，这些作品中的想象力和创造力为学生的阅读提供了丰富的素材。

-艺术作品：可以通过欣赏电影《阿凡达》、动画片《哪吒之魔童降世》等，感受艺术作品中的想象力和视觉效果。

-科学知识：了解一些科幻作品中的科学元素，如太空探索、时间旅行等，将这些科学知识与想象力相结合，拓展学生的知识视野。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读不同类型的文学作品，特别是那些能够激发想象力的作品，如科幻、奇幻、童话等。

-写作练习：学生可以尝试创作自己的故事，运用想象力构建独特的情节和角色，锻炼自己的写作技巧。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，通过模拟不同角色的对话和行为，深入理解角色的内心世界和情感。

-科学探索：结合科学知识，学生可以尝试设计一个科幻故事，将科学原理融入其中，激发对科学的兴趣。

-创意设计：鼓励学生参与艺术创作，如绘画、雕塑等，通过艺术形式表达自己的想象力。

-社会实践：结合社会热点问题，引导学生思考如何运用想象力来解决实际问题，如环保、社会公益等主题的创作。

-交流分享：组织学生进行作品交流和分享会，通过展示自己的创作，学习他人的想象力和创造力。教学反思与改进亲爱的同事们，大家好！这节课已经结束了，我想和大家分享一下我的教学反思和改进计划。教学是一项持续的学习过程，每次课后，我们都需要停下来，思考一下哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。

首先，我想说的是课堂氛围的营造。这节课，我尝试通过提问和故事导入，让学生们对《驱遣我们的想象》产生了浓厚的兴趣。我发现，当学生们对某个话题感兴趣时，他们的参与度会大大提高。因此，我计划在未来的教学中，更多地利用学生的兴趣点来设计教学活动。

在教学互动方面，我发现学生们在讨论环节中表现得比较积极，但在表达自己的观点时，有些学生显得不够自信。这可能是因为他们害怕犯错或者害怕自己的观点不被接受。针对这个问题，我计划在课堂上多给予学生肯定和鼓励，同时，设计一些小组合作的活动，让每个学生都有机会表达自己的看法。

此外，我在巩固练习环节中，发现部分学生的写作练习并没有达到预期的效果。这可能是因为我对写作指导的深度和广度还不够。为了提高学生的写作能力，我计划在未来的教学中，增加写作技巧的讲解，并提供更多的写作练习机会。

在教学媒体的使用上，我发现多媒体虽然能够丰富课堂内容，但有时候也会分散学生的注意力。因此，我决定在未来的教学中，更加注重多媒体的适时性和适度性，避免过度依赖技术手段。

最后，我想说的是，教学反思是一个持续的过程。我会认真记录下每一次的反思内容，并在未来的教学中不断实践和调整。我相信，通过不断地反思和改进，我们的教学水平一定会得到提升。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，对于《驱遣我们的想象》这篇文章的主题和内容表现出了浓厚的兴趣。大部分学生在角色扮演环节中能够投入角色，表达出自己的理解和感受。但也有一部分学生在讨论环节中较为沉默，可能是因为对某些话题的不熟悉或者缺乏自信。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕文章中的想象元素展开积极的讨论，提出了不少有创意的观点。例如，有小组提出了将文章中的想象场景与现实生活中的自然景观相结合的想法，这种跨学科的思考方式值得肯定。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对于文章中的象征意义和隐喻手法的理解较为到位，能够准确地解释作者使用的语言和表达方式。但在对文章整体结构的把握上，部分学生还存在困难，需要进一步的指导和练习。

4.学生作业反馈：

学生们的写作练习展示了他们在想象力运用上的不同水平。有的学生能够很好地将个人想象与文章内容结合，创作出富有创意的故事；而有的学生则在这方面表现较弱，需要更多的指导和练习。

5.教师评价与反馈：

针对学生们的课堂表现，我将给出以下评价与反馈：

-对积极参与讨论和角色扮演的学生给予肯定，鼓励他们在未来的学习中继续保持。

-对于在讨论中较为沉默的学生，建议在课后进行个别辅导，帮助他们增强自信心，并在小组活动中更加积极地表达自己。

-在随堂测试中表现出色的学生，可以给予表扬，并鼓励他们继续深入理解文学作品中的复杂表达。

-对于写作练习表现较弱的学生，建议在课后提供个性化的写作指导，帮助他们提高写作技巧，并在课堂上增加写作练习的机会。

-整体上，学生们在想象力运用上有了显著的进步，但仍需在理解文章结构和深入思考象征意义方面加强练习。内容逻