九年级语文上册 第四单元 16油画《伏尔加纤夫》教学设计 鄂教版

九年级语文上册第四单元16油画《伏尔加纤夫》教学设计鄂教版主备人备课成员教学内容鄂教版九年级语文上册第四单元16课《油画<伏尔加纤夫>》主要内容包括对列宾的油画作品《伏尔加纤夫》的赏析，分析画面内容、色彩运用、人物形象等，理解画家如何通过艺术手法表达对纤夫悲惨生活的同情和对社会现实的批判。通过本节课的学习，培养学生对美术作品的鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标本节课旨在培养学生审美鉴赏与创造、文化理解与传承两大核心素养。通过赏析《伏尔加纤夫》这一作品，引导学生深入理解艺术作品中的文化内涵和社会价值，提升对美术作品的审美鉴赏能力。同时，培养学生关注社会现实，关注底层人民生活，增强文化自信，形成正确的价值观。学情分析九年级学生已经具备了一定的语文素养，对文学作品的鉴赏能力有一定基础。在知识层面上，他们对油画这一艺术形式有所了解，但具体到对《伏尔加纤夫》这一作品的鉴赏分析能力还有待提高。在能力方面，学生的自主学习能力和合作探究能力有所提升，但在分析画面、色彩运用和人物形象等方面仍需进一步指导。

素质方面，学生的审美意识逐渐增强，但情感表达和价值观形成尚需引导。部分学生在课堂参与度上存在差异，有的学生比较积极，有的则较为被动。此外，学生的行为习惯也对课程学习有一定影响，如上课注意力集中程度、课堂纪律等。

针对上述情况，本节课的教学设计需考虑以下几点：一是注重启发学生主动参与，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣；二是结合学生的认知水平，适当降低鉴赏难度，引导他们逐步深入；三是通过案例教学，帮助学生建立正确的价值观；四是注重课堂纪律，培养良好的学习习惯。通过这些措施，提高学生对《伏尔加纤夫》这一美术作品的鉴赏能力和审美情趣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、画册《列宾作品集》

课程平台：鄂教版语文教学资源库

信息化资源：《伏尔加纤夫》高清图片、列宾生平介绍、相关美术知识视频

教学手段：多媒体展示、课堂讨论、小组合作学习教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《伏尔加纤夫》的油画作品，引导学生观察画面，初步感受作品的艺术魅力。

2.提出问题：这幅画描绘了怎样的场景？画家想要表达怎样的情感？

3.学生回答，教师总结：画面描绘了伏尔加河上的纤夫们艰苦劳动的场景，画家通过这幅画表达了对纤夫悲惨生活的同情和对社会现实的批判。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍画家列宾：简要介绍列宾的生平和艺术成就，让学生了解画家及其创作背景。

2.分析画面内容：讲解画面中的纤夫形象、色彩运用、构图特点等。

3.色彩运用分析：引导学生观察画面的色彩搭配，分析画家如何运用色彩表达情感。

4.人物形象分析：讲解画中纤夫的表情、姿态，分析画家如何通过人物形象传达情感。

5.艺术手法分析：讲解画家如何运用艺术手法表现主题，如线条、光影、构图等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：让学生根据所学知识，分组讨论《伏尔加纤夫》的艺术特色。

2.学生展示：每组选派代表展示讨论成果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：画家通过哪些艺术手法表达了对纤夫的同情？

2.学生回答，教师总结：画家通过色彩、人物形象、构图等手法表达了对纤夫的同情。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：你认为这幅画具有哪些社会价值？

2.学生回答，教师总结：这幅画反映了当时社会底层人民的苦难，具有深刻的社会意义。

3.教师提问：这幅画对你的审美观念有何影响？

4.学生回答，教师总结：这幅画让我们认识到艺术的力量，可以表达对社会现实的关注和批判。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将艺术创作与社会现实相结合？

2.学生讨论，教师总结：艺术家应关注社会现实，通过艺术创作表达对社会的关注和批判。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调《伏尔加纤夫》的艺术特色和社会价值。

2.布置作业：让学生课后搜集列宾的其他作品，了解其艺术风格。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-列宾的其他作品：介绍列宾的其他著名油画作品，如《巴比伦的陷落》、《库尔斯克的宗教复活节》等，让学生了解列宾的艺术风格和创作主题的多样性。

-俄罗斯现实主义美术：介绍俄罗斯现实主义美术的发展历程和代表人物，让学生了解这一艺术流派的特点和影响。

-伏尔加河的历史与文化：介绍伏尔加河的历史背景和文化意义，让学生了解作品所反映的社会现实和文化背景。

-纤夫的社会地位与生活：探讨纤夫这一社会阶层的历史地位和生活状况，让学生理解画家对这一群体的关注和同情。

2.拓展建议：

-学生可以阅读列宾的传记，深入了解其生平和艺术追求。

-组织学生参观美术馆或艺术展览，实地欣赏列宾的作品，增强审美体验。

-安排学生进行小组研究，探讨俄罗斯现实主义美术的特点及其在当代艺术中的地位。

-鼓励学生撰写观后感或评论，表达对《伏尔加纤夫》这一作品的个人理解和感悟。

-学生可以通过网络或图书馆资源，搜集有关伏尔加河的历史资料，撰写一篇关于伏尔加河的短文。

-安排一次课堂讨论，让学生分享对纤夫这一社会群体生活状况的认识，以及对社会现实的思考。

-设计一个小型艺术创作活动，让学生尝试以自己的方式表达对纤夫生活的同情和对社会现实的关注。

-安排一次角色扮演活动，让学生模拟纤夫的生活场景，体验他们的艰辛，增进对作品情感的理解。课后作业1.阅读列宾的生平简介，回答以下问题：

-列宾出生在哪个年代？他在艺术上的主要成就有哪些？

-列宾的作品通常反映了怎样的社会现实？

答案：列宾出生于1840年，他是19世纪俄罗斯最著名的画家之一，以其现实主义风格和深刻的社会主题而闻名。他的主要成就在描绘俄罗斯人民的生活和斗争，如《伏尔加纤夫》等作品。列宾的作品通常反映了俄罗斯底层人民的生活困境和社会不公。

2.分析《伏尔加纤夫》中的色彩运用，撰写一篇短文，探讨画家如何通过色彩表达情感。

答例：在《伏尔加纤夫》中，画家列宾运用了大量的冷色调，如蓝色和灰色，这些色彩给人一种沉重、压抑的感觉，与纤夫们艰苦的生活环境相呼应。同时，画面中的一些暖色调，如红色和橙色，虽然面积不大，但起到了点缀和平衡的作用，暗示着希望和抗争。

3.查找资料，了解伏尔加河的历史和文化，撰写一篇关于伏尔加河的短文。

答例：伏尔加河是俄罗斯的母亲河，全长3690公里，是欧洲最长的河流。它见证了俄罗斯的历史变迁，是俄罗斯文化和宗教的重要象征。伏尔加河沿岸的居民以渔业和航运为生，他们的生活与河流紧密相连。

4.观察生活中的纤夫形象，思考画家在《伏尔加纤夫》中如何表现纤夫的坚韧和苦难。

答例：在现实生活中，纤夫的形象通常表现为背负重担、面容憔悴，这与《伏尔加纤夫》中的形象相呼应。画家通过描绘纤夫们扭曲的身体和坚定的眼神，表现了他们在艰苦生活中的坚韧和无奈。

5.针对课堂讨论中提到的社会价值，撰写一篇短文，谈谈你对《伏尔加纤夫》这一作品的看法。

答例：《伏尔加纤夫》不仅是一幅艺术作品，更是一部反映社会现实的镜子。它让我们看到了19世纪俄罗斯底层人民的苦难，以及画家对这一群体的关注和同情。这幅画提醒我们，关注社会弱势群体，关注社会不公，是每一个艺术家和社会成员的责任。板书设计①本文重点知识点：

-列宾生平简介

-《伏尔加纤夫》画面内容

-色彩运用分析

-人物形象分析

-艺术手法分析

②本文重点词句：

-“伏尔加纤夫”：描绘伏尔加河上纤夫艰苦劳动的场景

-“现实主义”：指画家通过真实描绘反映社会现实

-“色彩运用”：画家如何运用色彩表达情感

-“人物形象”：纤夫的表情、姿态