《我的战友邱少云》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《我的战友邱少云》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，同学们，咱们今天要学习的是《我的战友邱少云》这篇课文。这篇课文选自我们统编版语文六年级上册，讲述的是抗美援朝战争中，邱少云同志为了保护战友和战斗胜利，英勇牺牲的故事。咱们在学习这篇课文的时候，会把之前学到的关于人物描写、环境描写和情感表达的知识用起来，通过阅读，感受英雄的伟大，培养我们的爱国情怀哦！🌟📚二、核心素养目标在本节课的学习中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过深入阅读《我的战友邱少云》，提升学生的阅读理解能力，让他们学会从文本中提炼信息，感受语言的魅力。其次，引导学生通过角色扮演、讨论等方式，增强他们的思维品质，培养批判性思维。最后，让学生在了解英雄事迹的过程中，激发爱国情怀，培养他们的道德情操和社会责任感。三、学情分析同学们，进入六年级，大家已经具备了一定的语文学习基础。在知识层面，大家已经掌握了基本的字词句篇的读写能力，对课文的理解也相对深入。但在本节课《我的战友邱少云》的学习中，我们还需关注以下几点：

首先，学生的知识储备方面，他们对历史人物和事件有一定的了解，但对抗美援朝战争这一历史时期的认识可能还不够深入。因此，在教学中，我们需要引导学生通过课文学习，补充和拓展相关历史知识。

其次，在能力方面，六年级的学生已经能够进行较为复杂的阅读理解，但面对英雄事迹的课文，他们可能需要更多的引导来理解人物的情感和精神的内涵。此外，学生的写作能力也在不断提升，但如何将阅读中的感悟转化为自己的文字表达，是需要我们关注的重点。

再者，从素质角度来看，六年级的学生已经具备了一定的道德观念和社会责任感，但如何将这些观念与实际生活相结合，如何在情感上与英雄产生共鸣，是我们教学过程中需要引导的方向。

最后，在行为习惯上，六年级的学生自主学习能力较强，但课堂参与度和合作学习的积极性可能有所下降。因此，我们需要通过多样化的教学活动，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：抗美援朝战争相关历史资料、英雄事迹视频资料

-教学手段：实物展示（如邱少云同志的纪念品）、图片展示、角色扮演、小组讨论五、教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进《我的战友邱少云》这篇课文。这是一篇讲述英雄事迹的文章，让我们一起感受邱少云同志的英勇无畏和伟大的爱国主义精神。

二、初读课文，整体感知

1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.请大家谈谈对这篇课文的第一印象，有没有什么疑问？

三、精读课文，深入理解

1.邱少云同志的英雄事迹体现在哪里？

-通过阅读课文，我们可以看到邱少云同志在抗美援朝战争中，为了保护战友和战斗胜利，英勇牺牲。我们可以从以下几个方面来分析：

a.邱少云同志在烈火中纹丝不动，体现了他的坚定信念和英勇无畏。

b.邱少云同志在关键时刻，为了保护战友，挺身而出，体现了他的无私奉献精神。

c.邱少云同志的牺牲，为我国抗美援朝战争的胜利做出了巨大贡献。

2.课文中有哪些描写表现了邱少云同志的英雄形象？

-通过对课文的仔细阅读，我们可以找到以下描写：

a.“他像一尊雕像，屹立在烈火中，纹丝不动。”这句话通过比喻的修辞手法，形象地描绘了邱少云同志在烈火中的坚定形象。

b.“他的脸上没有痛苦，只有坚定。”这句话通过细节描写，展现了邱少云同志内心的坚定和勇敢。

c.“他的眼睛紧闭，但眼神中充满了对战友的关爱和对胜利的渴望。”这句话通过心理描写，表现了邱少云同志对战友的深情和对胜利的渴望。

3.课文中有哪些句子让你印象深刻？

-请同学们分享自己印象深刻的句子，并谈谈自己的感受。

四、讨论交流，拓展延伸

1.邱少云同志的英雄事迹对我们有什么启示？

-通过讨论，我们可以得出以下启示：

a.邱少云同志的英勇事迹告诉我们，要坚定信念，勇往直前。

b.邱少云同志的无私奉献精神让我们明白，要关爱他人，乐于助人。

c.邱少云同志的牺牲精神提醒我们，要珍惜和平，热爱祖国。

2.请同学们结合自己的生活实际，谈谈如何践行邱少云同志的精神。

五、总结全文，升华情感

同学们，通过今天的学习，我们了解了邱少云同志的英雄事迹，感受到了他的伟大精神。让我们铭记英雄，传承红色基因，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！

六、布置作业

1.请同学们课后再次阅读课文，思考以下问题：

a.邱少云同志的英雄事迹对你有什么启示？

b.你认为在现实生活中，我们如何践行邱少云同志的精神？

2.请同学们以“英雄在我心中”为主题，写一篇作文，表达自己对英雄的敬仰之情。

七、课堂小结

同学们，今天我们学习了《我的战友邱少云》这篇课文，通过阅读、讨论、交流等方式，了解了邱少云同志的英雄事迹，感受到了他的伟大精神。希望大家能够铭记英雄，传承红色基因，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-抗美援朝战争历史资料：通过收集抗美援朝战争的历史资料，如战争背景、重要战役、英雄人物等，可以让学生更全面地了解这一历史事件。

-邱少云同志生平事迹：深入了解邱少云同志的生平，包括他的成长经历、革命历程和英勇事迹，有助于学生感受英雄精神的内涵。

-现代英雄事迹：收集一些当代英雄人物的感人事迹，如航天员、医护人员、消防员等，让学生认识到英雄精神在不同时代的传承。

2.拓展建议：

-阅读历史书籍：推荐学生阅读《抗美援朝战争纪实》、《邱少云传》等书籍，加深对历史事件和英雄人物的了解。

-观看纪录片：利用课余时间观看与抗美援朝战争相关的纪录片，如《英雄儿女》、《英雄赞歌》等，通过影像资料感受历史的真实与英雄的伟大。

-组织主题班会：开展以“传承英雄精神”为主题的班会活动，让学生分享自己对英雄的认识和感悟，激发学生的爱国情怀。

-开展实践活动：组织学生参观革命烈士纪念馆、英雄事迹展览等，让学生亲身感受英雄精神，增强社会责任感。

-创作文学作品：鼓励学生以英雄人物为原型，创作诗歌、散文等文学作品，表达对英雄的敬意和崇拜。

-开展辩论赛：围绕“英雄精神在当代的价值”这一主题，组织辩论赛，让学生在辩论中深入思考英雄精神的时代意义。

-开展绘画比赛：以“英雄在我心中”为主题，组织绘画比赛，让学生通过绘画表达对英雄的敬仰之情。

-制作手抄报：让学生收集有关英雄事迹的资料，制作手抄报，展示英雄精神，传播正能量。

-开展志愿服务活动：鼓励学生参与社区志愿服务活动，将英雄精神融入实际行动，培养社会责任感。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对课文内容有较好的理解。

-部分学生在讨论环节表现出色，能够结合自身经历，对英雄事迹进行深入分析。

-学生在朗读课文时，情感投入到位，能够较好地传达出英雄的英勇无畏和爱国情怀。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，各小组能够围绕主题展开讨论，提出自己的观点和见解。

-学生在讨论中表现出良好的合作精神，能够倾听他人意见，共同完成讨论任务。

-小组讨论成果展示环节，各小组代表能够清晰、准确地表达小组观点，得到了同学们的认可。

3.随堂测试：

-随堂测试内容涵盖了课文中的重点知识点，如人物描写、环境描写、情感表达等。

-学生在测试中表现出较好的掌握程度，能够准确回答问题。

-部分学生在测试中表现出色，对课文内容有较深的理解，能够灵活运用所学知识。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，总结优点和不足。

-学生之间进行互评，互相学习，共同进步。

-通过自评与互评，学生能够更加清晰地认识到自己的学习情况，为今后的学习提供借鉴。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与给予肯定，并对表现优异的学生给予表扬。

-对于讨论环节，教师鼓励学生多思考、多表达，提高自己的语言表达能力。

-针对随堂测试，教师对学生的掌握程度进行评价，对掌握较好的学生给予鼓励，对掌握不足的学生提出改进建议。

-教师关注学生在学习过程中的情感体验，对学生的爱国情怀给予肯定，并鼓励他们在生活中践行英雄精神。

-教师针对学生的自评与互评，给予积极的反馈，帮助学生树立正确的学习态度，提高自我认知能力。

-教师根据学生的反馈，调整教学策略，关注学生的个性化需求，提高教学效果。八、板书设计①本文重点知识点：

-邱少云的英雄事迹

-抗美援朝战争的背景

-英雄精神的内涵

②关键词：

-烈火

-纹丝不动

-英勇无畏

-爱国主义

③重点句子：

-“他像一尊雕像，屹立在烈火中，纹丝不动。”

-“他的脸上没有痛苦，只有坚定。”

-“他的眼睛紧闭，但眼神中充满了对战友的关爱和对胜利的渴望。”

-“他的牺牲，为我国抗美援朝战争的胜利做出了巨大贡献。”教学反思与总结同学们，今天的课就上到这里，让我们一起来回顾一下这节课的学习内容吧。首先，我想说的是，这节课对我来说是一次非常有意义的经历。在准备和实施教学的过程中，我学到了很多，也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了角色扮演的方式，让同学们亲身体验邱少云同志在烈火中的坚定与无畏。我看到很多同学在扮演的过程中，眼神中闪烁着对英雄的敬仰。这种互动式的教学方式，我觉得效果还不错，因为它不仅让同学们更加投入，还能帮助他们更好地理解课文内容。

然后，我在课堂上也注重了学生的个性化学习。有的同学对历史背景很感兴趣，有的同学则更关注英雄的个人品质。我在教学中尽量满足了不同学生的学习需求，让他们在各自的兴趣点上得到更多的启发。

在策略上，我注意到了一些细节。比如，在讲解课文中的难句时，我不仅解释了字面意思，还结合了上下文来帮助学生理解。我发现这样的方法比单纯解释字义要有效得多。

管理方面，我尽量保持课堂秩序，让每个学生都有机会发言。但同时，我也意识到有时候课堂气氛可能会因为个别学生的行为而受到影响。在今后的教学中，我会更加注重课堂氛围的营造，确保每个学生都能在一个良好的环境中学习。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。同学们对邱少云同志的英雄事迹有了更深的理解，对爱国主义有了更深的认识。在情感态度方面，很多同学表示受到了鼓舞，决心要学习英雄的精神，做一个有责任感的人。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在讨论环节显得有些拘谨，可能是因为他们对话题不够熟悉或者害怕表达自己的观点。在今后的教学中，我会更多地鼓励他们，创造一个更加开放和包容的课堂环境。

还有，我发现一些学生在课后作业中的表现并不理想，这可能是因为他们对课文的理解还不够深入。为了解决这个问题，我计划在课后增加一些辅导时间，帮助那些需要额外指导的学生。典型例题讲解在《我的战友邱少云》这篇课文中，我们可以从多个角度来提炼和解析课文内容。以下是一些典型例题，旨在帮助学生深入理解课文的主旨和人物形象。

1.例题：

-邱少云同志在烈火中表现出的“纹丝不动”的精神，体现了他的哪种品质？

-答案：坚定信念和英勇无畏。

2.例题：

-课文中有哪些描写能够展现邱少云同志的内心世界？

-答案：他的脸上没有痛苦，只有坚定；他的眼睛紧闭，但眼神中充满了对战友的关爱和对胜利的渴望。

3.例题：

-以下哪句话最能体现邱少云同志的无私奉献精神？

a.“他像一尊雕像，屹立在烈火中，纹丝不动。”

b.“他的脸上没有痛苦，只有坚定。”

c.“他的眼睛紧闭，但眼神中充满了对战友的关爱和对胜利的渴望。”

-答案：a.“他像一尊雕像，屹立在烈火中，纹丝不动。”这句话通过比喻的修辞手法，生动地展现了邱少云同志在烈火中的坚定形象，体现了他无私