《12 关爱中的我感恩的心》教学设计-2023-2024学年心理健康四年级上册北师大版

《12关爱中的我，感恩的心》教学设计-2023-2024学年心理健康四年级上册北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《12关爱中的我，感恩的心》这一章节，我们聚焦于四年级学生的心理健康教育。通过学习，孩子们将了解到关爱他人、感恩他人的重要性，学会在日常生活中表达感激之情。这节课，我们将结合实际情境，引导孩子们在互动中感受关爱，培养感恩情怀。😊🌟核心素养目标1.培养学生关爱他人、懂得感恩的道德情感。

2.提升学生表达感激的能力，学会在实际行动中体现关爱。

3.增强学生的人际交往能力，促进良好师生关系的建立。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解关爱和感恩的内涵，认识到它们在人际交往中的重要性。

②通过具体案例和角色扮演，引导学生学会在日常生活中表达感激之情，将关爱和感恩融入行为。

2.教学难点，

①帮助学生克服表达感激时的羞涩和困难，鼓励他们勇敢地说出“谢谢”。

②引导学生认识到感恩不仅仅是口头表达，更是通过实际行动去关爱他人，实现情感与行为的统一。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如感谢卡片、感恩礼物等）。

-软件资源：心理健康教育软件、相关图片和视频素材。

-课程平台：班级微信群、在线教育平台。

-信息化资源：电子版教材、互动式教学软件。

-教学手段：角色扮演、小组讨论、情感体验活动。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对感恩的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有收到过别人的帮助或礼物？你们是怎么回应的？”

展示一些关于感谢和关爱的图片或视频片段，让学生初步感受感恩的魅力或重要性。

简短介绍感恩的基本概念和重要性，比如它如何帮助我们建立良好的人际关系，以及它对个人成长的意义。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解感恩的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解感恩的定义，包括它是一种情感体验，也是一种行为表达。

详细介绍感恩的组成部分，如感激之情、回报行为等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解感恩的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的感恩案例进行分析，如学生之间的互助、教师对学生的关怀等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解感恩的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在自己的生活中实践感恩。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与感恩相关的问题，如“如何在家庭中培养感恩的氛围？”

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括小组成员的观点和建议。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对感恩的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调感恩的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括感恩的定义、组成部分、案例分析等。

强调感恩在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生将感恩融入日常生活。

布置课后作业：让学生记录一天中遇到的感恩瞬间，并写下自己的感受和体会。

在整个教学过程中，我将注重以下几点：

-创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和互动。

-结合实际案例，让学生在实践中学习和理解感恩的重要性。

-鼓励学生表达自己的观点，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

-通过课堂展示和点评，提升学生的表达能力和团队合作精神。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《感恩的力量》：这本书详细介绍了感恩对个人和社会的积极影响，适合学生阅读，帮助他们更深入地理解感恩的意义。

-《家庭感恩日记》：一本指导家庭如何记录感恩日记的书籍，适合家长和学生一起阅读，共同培养感恩的习惯。

-《感恩的心》：收录了多个关于感恩的感人故事，适合学生课余时间阅读，激发他们对感恩的思考和情感共鸣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试撰写一篇关于感恩主题的短文，分享自己的一次感恩经历，并探讨感恩对个人成长的影响。

-组织学生进行感恩主题的绘画或手工艺品制作，通过艺术形式表达对他人和生活的感激之情。

-建议学生在家中开展“感恩之星”评选活动，每天记录家人的一个微小善举，并给予正面的反馈和鼓励。

-引导学生参与社区服务活动，如帮助老人、照顾孤儿等，通过实际行动体验感恩的力量。

-鼓励学生与父母或老师进行一次深入的交流，了解他们对感恩的理解和经验，增进亲子关系和师生关系。

-学生可以收集并整理关于感恩的名言警句，制作成海报或卡片，在校园内展示，传播感恩文化。

-组织学生观看感恩主题的电影或纪录片，通过视觉和听觉的冲击，加深对感恩的认识和理解。

-建议学生定期进行感恩冥想，通过冥想练习，培养内心的感恩情感，提高心理素质。

-学生可以尝试记录一周内遇到的感恩瞬间，并分析这些瞬间对他们的生活和学习带来的积极影响。

-鼓励学生参与感恩演讲比赛，通过演讲的形式，表达自己对感恩的理解和感悟，提升公共演讲能力。教学反思这节课，我带着满满的期待和期待，走进教室，面对着一群充满活力的四年级学生。课后，我对自己这节课的教学进行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我注意到在导入环节，我使用了图片和视频来激发学生的兴趣。我发现，孩子们对于新鲜的事物总是充满好奇心，通过视觉和听觉的刺激，他们很快就进入了学习状态。这让我意识到，在教学过程中，运用多媒体资源可以有效吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

其次，我在讲解感恩的基本概念时，尽量使用简单易懂的语言，并结合生活中的实例进行说明。我发现，孩子们对于抽象的概念理解起来有一定难度，因此，我通过具体的案例和故事，帮助他们更好地理解感恩的内涵。在这个过程中，我深刻体会到，教师应该善于将理论知识与实际生活相结合，让学生在具体情境中学习。

在教学过程中，我还设计了小组讨论环节，让学生在互动中学习。我发现，这样的教学方式不仅能够提高学生的参与度，还能培养他们的合作能力和表达能力。在讨论过程中，孩子们各抒己见，互相启发，这对于他们的思维发展是非常有益的。

然而，我也发现了一些不足之处。比如，在案例分析环节，我选择的案例可能过于简单，没有充分展示感恩的多样性和复杂性。在今后的教学中，我需要更加精心地挑选案例，以满足学生的需求。

此外，我还发现，在课堂展示环节，部分学生表现得比较紧张，这可能是由于他们对公开表达的恐惧。为了帮助学生克服这个难题，我计划在接下来的教学中，增加一些口语表达和演讲技巧的训练，提高他们的自信心。

在课后作业的布置上，我注意到有些学生对于写作比较困难。为了解决这个问题，我打算在课后提供一些写作指导，如如何选择主题、如何组织文章结构等，帮助学生提高写作能力。

最后，我认为在教学过程中，我应该更加注重学生的个体差异。每个学生都有自己的特点和优势，作为教师，我应该关注他们的成长，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。重点题型整理1.**情景模拟题**

-题型：假设你是一位同学，今天你在学校里帮助了一位摔倒的同学，请用第一人称写一段话，描述你的心理活动和后续的行动。

-答案示例：当我看到小明摔倒在地，我的心里立刻感到担忧。我赶紧跑过去，小心翼翼地扶起他，问他有没有受伤。看到他没事，我松了一口气。我帮他把书包拿起来，陪他一起走到了教室。我心里想，以后我也要多关心同学，帮助别人。

2.**案例分析题**

-题型：阅读以下案例，分析主人公的行为体现了哪些感恩的品质。

-案例描述：小华的邻居阿姨经常帮助她照顾家庭，小华想表达自己的感激之情。

-答案示例：小华的行为体现了感恩的品质。她通过亲手制作一张感谢卡片，亲自送给阿姨，用真诚的语言表达了自己的感激之情。这体现了她尊重他人、知恩图报的品质。

3.**角色扮演题**

-题型：分组进行角色扮演，模拟在家庭中发生的一件需要感恩的事情，其他组员观察并评价。

-答案示例：角色扮演中，一个小组模拟了父母为孩子准备晚餐的情景。扮演孩子的学生表示了对父母的感激，其他组员观察到这个学生不仅说了谢谢，还在饭后主动帮助父母清理餐桌，得到了组员们的积极评价。

4.**写作题**

-题型：以“感恩的心”为题，写一篇短文，描述一次你受到他人帮助的经历，以及你的感受和体会。

-答案示例：标题：感恩的心

在我记忆中，有一次下雨天，我没有带伞，放学回家时遇到了大雨。正当我无助地站在校门口时，班主任阿姨撑着伞走过来，微笑着问我：“没带伞吗？一起走吧。”那一刻，我感受到了前所未有的温暖。我紧紧握住伞柄，和阿姨一起走回家。这件事虽然过去了