八年级英语下册 Unit 1 What's the matter第四课时 Section B(2a-3b)教学设计（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit1What'sthematter第四课时SectionB(2a-3b)教学设计（新版）人教新目标版主备人备课成员设计意图亲爱的小伙伴们，今天咱们一起走进八年级英语下册Unit1What'sthematter的第四课时，重点是SectionB(2a-3b)。咱们要一起感受英语的魅力，通过对话练习，提高实际应用能力。课堂上，我会用丰富的表情和肢体语言，让英语课堂充满活力，激发大家的学习兴趣。咱们一起加油哦！😊🌟核心素养目标1.**语言能力**：通过对话练习，提高学生的听说能力，使其能够理解并运用日常生活中的简单英语进行交流。

2.**文化意识**：了解不同文化背景下的健康观念和表达方式，增强跨文化交际意识。

3.**思维品质**：在解决问题的过程中，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.**学习能力**：掌握有效的英语学习方法，提高自主学习能力，为终身学习打下基础。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够准确理解并运用新词汇和短语，如"sick"、"feelingbad"等。

2.学生能够模仿并完成角色扮演，正确使用疑问词和表达疑问。

难点：

1.学生在表达病情时，正确运用语法结构和词汇。

2.学生在角色扮演中，自然流畅地交流，克服紧张情绪。

解决办法：

1.通过词汇卡片、例句分析，帮助学生记忆和理解重点词汇和短语。

2.设计情景模拟活动，让学生在轻松的环境中练习表达，逐步提高语言流畅性。

3.采用小组合作学习，鼓励学生相互帮助，共同进步。同时，适时给予正面反馈，增强学生的自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教新目标版八年级英语下册Unit1What'sthematter，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与疾病、医疗相关的图片、图表和视频，用于情境创设和词汇教学。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放椅子和桌子，便于学生分组练习对话；准备白板或投影仪，用于展示教学内容。教学流程1.**导入新课**

-**详细内容**：首先，我会用简单的英语问候学生，然后引入今天的主题"What'sthematter?"。我会展示一些与疾病相关的图片，如感冒、发烧等，让学生猜测这些图片代表什么问题。接着，我会用英语提问：“Whatdoyouthinkiswrongwiththesepeople?”引导学生思考并表达他们的看法。这个环节大约需要5分钟。

2.**新课讲授**

-**详细内容**：

-**第一点**：我会呈现本节课的核心词汇和短语，如"sick"、"feelingbad"、"headache"、"stomachache"等，通过例句和卡片游戏帮助学生记忆。同时，我会讲解这些词汇的正确用法和搭配。这个过程大约需要10分钟。

-**第二点**：我会展示一段关于询问病情的对话，让学生跟随对话内容，学习如何用英语询问和回答健康问题。我会逐句解析对话，并引导学生模仿练习。这个过程大约需要10分钟。

-**第三点**：我会介绍一些常见的健康问题及其表达方式，如"Ihaveacold"、"Ihaveafever"等，通过角色扮演和小组练习，让学生在实际情境中运用所学知识。这个过程大约需要10分钟。

3.**实践活动**

-**详细内容**：

-**第一点**：我会让学生分成小组，每组准备一个情景，模拟询问病情的对话。学生需要运用所学词汇和句型，进行角色扮演。这个过程大约需要10分钟。

-**第二点**：我会播放一段关于健康问题的英语视频，让学生观看后，用英语总结视频内容，并分享他们的看法。这个过程大约需要10分钟。

-**第三点**：我会设计一个小游戏，让学生通过抽签选择角色，进行即兴对话。这个环节旨在提高学生的反应能力和口语表达能力。这个过程大约需要10分钟。

4.**学生小组讨论**

-**详细内容**：

-**第一方面**：讨论如何用英语询问和回答健康问题。例如，学生可以讨论：“Ifsomeonesays'Ihaveaheadache',howwouldyourespondinEnglish?”

-**第二方面**：分享他们在实践活动中的经验和感受。例如，学生可以讨论：“Whatwasthemostchallengingpartoftherole-playactivity?”

-**第三方面**：讨论如何提高自己的英语口语表达能力。例如，学生可以讨论：“WhataresomeeffectivewaystoimproveourEnglishspeakingskills?”

5.**总结回顾**

-**内容**：在课程结束时，我会用简短的英语总结本节课的重点内容，包括核心词汇、短语和句型。我会强调学生在实践活动中的表现，并鼓励他们在日常生活中多加练习。此外，我会提出一些思考问题，如：“HowcanweuseEnglishtoexpressourhealthconcernsinreal-lifesituations?”以激发学生的思考。这个过程大约需要5分钟。

**用时**：本节课的总用时约为30分钟。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**健康与医疗英语词汇**：除了教材中的词汇外，可以拓展以下词汇和短语，如"flu"、"allergy"、"prescription"、"doctor'sappointment"等，这些词汇有助于学生更全面地了解医疗健康相关的英语表达。

-**健康小贴士**：收集一些简单的健康小贴士，如"Stayhydrated"、"Getenoughsleep"、"Eatabalanceddiet"等，这些内容可以用于课堂讨论或作为课后阅读材料。

-**文化差异**：介绍不同文化中对待健康问题的不同观点和习惯，如西方文化中重视个人隐私，而东方文化中更注重家庭和社区的支持。

2.**拓展建议**：

-**词汇卡片制作**：鼓励学生制作词汇卡片，将新学的健康相关词汇和短语写在卡片上，并附上例句和图片，便于复习和记忆。

-**健康话题写作**：布置学生以"MyHealthTips"为主题的写作任务，让他们用英语撰写自己的健康建议或经历，提高写作能力。

-**角色扮演剧本**：让学生分组编写一个关于健康检查或就医的场景剧本，通过角色扮演的方式，加深对健康相关英语表达的理解和应用。

3.**课外活动建议**：

-**健康知识竞赛**：组织一个健康知识竞赛，让学生在游戏中学习健康知识，提高他们的英语应用能力。

-**社区服务实践**：鼓励学生参与社区健康宣传活动，如为社区居民提供健康咨询，使用英语进行交流，将所学知识应用于实际生活中。

-**家庭健康调查**：让学生在家中调查家庭成员的健康状况，用英语记录并分析数据，培养他们的观察力和分析能力。重点题型整理1.**情景对话填空题**

-**题目**：根据以下情景，用正确的词汇或短语完成对话。

-A:__________youfeeltoday?

-B:I__________abit.My__________isreallypainful.

-**答案**：How,I,head,stomach

2.**信息匹配题**

-**题目**：将以下疾病名称与相应的症状匹配起来。

-①Cold|①arunnynose

-②Flu|②asorethroat

-③Allergy|③sneezing

-④Fever|④ahightemperature

-**答案**：①-③,②-②,③-①,④-④

3.**角色扮演题**

-**题目**：假设你是医生，你的病人描述了他的症状，请你根据病人的描述，询问更多详细信息。

-病人描述：Ihaveaheadacheandacough.

-**答案示例**：

-Doctor:Canyoutellmemoreaboutyourheadache?Whereisit?

-Patient:It'sontherightsideofmyhead.

-Doctor:Andhowlonghaveyouhadit?

-Patient:Forabouttwodays.

-Doctor:Doyouhaveanyothersymptoms?

-Patient:Yes,Ihaveacough.

4.**完形填空题**

-**题目**：阅读以下短文，根据上下文选择合适的词语填空。

-IwenttothedoctoryesterdaybecauseI__________.Thedoctoraskedmealotofquestionsaboutmyhealth.ItoldherthatI___________aheadacheforaweekand___________alot.She___________metotakesomemedicineandrestmore.

-a)had,have,cough,advised

-b)was,had,coughed,advised

-c)had,had,coughed,suggested

-d)was,have,cough,suggested

-**答案**：b)was,had,coughed,advised

5.**翻译练习题**

-**题目**：将以下句子从英语翻译成中文。

-"IfeellikeI'mgoingtothrowup."

-**答案**：我感觉我要吐了。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情景模拟教学**：我在课堂上采用了情景模拟的方式，让学生在实际的对话情境中学习，这种方式能够提高学生的参与度和兴趣，同时也让他们在模拟的场景中更好地理解和使用英语。

2.**互动式学习**：我鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，这种互动式学习不仅锻炼了他们的口语能力，还培养了他们的团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**课堂管理**：在课堂管理方面，我发现有时候学生容易分心，特别是在小组讨论和角色扮演时，如何更好地维持课堂秩序，确保每个学生都能积极参与，是一个需要改进的地方。

2.**教学组织**：在教学组织上，我发现时间分配有时不够合理，有些活动可能需要更多的时间来完成，而有些内容则可能过快地被处理掉。因此，如何更有效地安排教学时间，是一个需要关注的问题。

3.**教学评价**：在教学评价方面，我发现目前的评价方式可能过于单一，主要是基于课堂表现和作业完成情况。我需要探索更多样化的评价方法，以更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.**课堂管理**：为了更好地管理课堂，我计划在每次小组活动前明确规则和期望，并在活动过程中巡回指导，及时纠正学生的行为。同时，我会设置奖励机制，以激励学生积极参与。

2.**教学组织**：为了更合理地安排教学时间，我会提前规划好每个环节的时间，并准备一些灵活的活动，以便在需要时可以调整。此外，我会使用时间管理工具，如计时器，来帮助学生和我在课堂上保持专注。

3.**教学评价**：为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入形成性和总结性评价相结合的方式。例如，可以通过课堂观察、学生自评和同伴互评来评估学生的参与度和学习态度，同时，通过定期的测试和作业来评估他们的知识掌握程度。此外，我还会鼓励学生进行自我反思，以便他们能够对自己的学习过程有更深的理解。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-疾病名称：cold,flu,allergy,fever

-症状描述：headache,stomachache,runnynose,sorethroat,sneezing,hightemperature

-常用表达：What'sthematter?Ifeelsick.Ihaveaheadache.Howareyoufeeling?

②关键词汇：

-sick(adj.)

-feel(v.)

-headache(n.)

-stomachache(n.)

-runnynose(n.)

-sorethroat(n.)

-sneezing(n.)