江西省万载县株潭中学高中语文 1 窦娥冤教学设计 新人教版必修4

江西省万载县株潭中学高中语文1窦娥冤教学设计新人教版必修4主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：江西省万载县株潭中学高中语文《窦娥冤》教学设计

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日星期一第3节课

4.教学时数：1课时

今天，我们要走进元曲大师关汉卿的《窦娥冤》，感受这部作品所蕴含的深刻社会意义和艺术魅力。让我们一起走进窦娥的世界，探寻她的命运轨迹，感受那不屈的正义之火！🔥🔥🔥核心素养目标在《窦娥冤》的教学中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.文学鉴赏能力：通过深入分析窦娥的悲剧命运，引导学生提升对古典文学作品的鉴赏水平。

2.思辨与批判性思维：引导学生思考作品所反映的社会问题，培养独立思考和分析问题的能力。

3.情感共鸣与价值判断：引导学生感受窦娥的正义与抗争精神，形成正确的价值观和社会责任感。

4.语言运用能力：通过品读经典台词，提高学生的语言表达和写作水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生已经对元曲这一文学体裁有了初步的了解，对元曲的代表人物如关汉卿有所认知。在之前的学习中，他们接触过一些古典文学作品，对人物的命运和作品的主题有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典文学表现出一定的兴趣，尤其在了解窦娥这一悲剧角色时，他们的兴趣更为浓厚。他们的学习能力较强，能够通过阅读和分析作品来理解人物性格和故事情节。学习风格上，部分学生更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，如观看相关的影视作品或听取教师的讲解；而另一部分学生则更偏好通过文字深入挖掘作品的内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《窦娥冤》时可能会遇到以下困难：一是对古文的阅读理解能力不足，二是难以把握作品中的人物关系和复杂的情感变化，三是对于元曲的艺术特色和表现手法缺乏深入了解。此外，学生可能对窦娥的悲剧命运产生共鸣，但难以将其与社会现实相结合，形成自己的见解。因此，教师需要引导学生逐步克服这些困难，帮助他们深入理解作品。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《窦娥冤》原文以及相关注释的新人教版必修4教材。

2.辅助材料：准备与《窦娥冤》相关的图片，如窦娥的画像，以及反映元代社会风貌的图片；相关视频，如关于元曲的介绍或《窦娥冤》的改编片段。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组讨论；在讲台上放置笔记本和粉笔，以便记录和展示教学过程。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于元曲的介绍视频，让学生初步了解元曲的历史背景和艺术特点。

2.提出问题：同学们，你们知道元曲吗？知道元曲有哪些特点吗？今天我们就来学习一部著名的元曲——《窦娥冤》。

二、讲授新课（20分钟）

1.简介关汉卿及其作品：介绍关汉卿的生平和创作背景，让学生了解《窦娥冤》在元曲中的地位。

2.分析人物形象：讲解窦娥这一悲剧角色的性格特点，如善良、坚强、正直等，以及她与张驴儿、蔡婆等人物的关系。

3.阐述故事情节：梳理《窦娥冤》的故事脉络，引导学生理解窦娥的悲剧命运。

4.探讨主题思想：分析作品所反映的社会问题，如官场腐败、百姓疾苦等，以及窦娥的抗争精神。

5.比较阅读：引导学生将《窦娥冤》与其他元曲作品进行对比，分析其艺术特色。

三、巩固练习（10分钟）

1.阅读原文：让学生朗读《窦娥冤》的片段，体会作品的语言美和情感表达。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.窦娥的性格特点有哪些？

b.《窦娥冤》反映了哪些社会问题？

c.窦娥的抗争精神有何意义？

3.汇报交流：每组选派代表进行汇报，其他小组进行补充和讨论。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过学习《窦娥冤》，你们认为窦娥的悲剧命运反映了哪些社会问题？

2.学生回答：学生结合自己的理解和思考，回答问题。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，并总结《窦娥冤》所反映的社会问题。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为窦娥的抗争精神对现代社会有何启示？

2.学生回答：学生结合自己的思考，回答问题。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，并强调窦娥的抗争精神在现代社会中的意义。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：窦娥的悲剧命运在现代社会中是否仍然存在？我们应该如何对待类似的问题？

2.学生讨论：学生结合自己的观点，进行讨论。

3.教师总结：教师总结学生的讨论结果，并强调培养学生的社会责任感和正义感。

七、课堂小结（2分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调《窦娥冤》的艺术价值和思想内涵。

2.学生反馈：学生分享自己的学习心得和收获。

整个教学过程共计45分钟，环节设置合理，紧扣实际学情，突出重难点，培养学生核心素养能力。在教学过程中，教师注重与学生的互动，引导学生主动参与，培养学生的创新思维和自主学习能力。知识点梳理1.**元曲概述**

-元曲是中国古代戏曲的一种形式，盛行于元代。

-元曲包括杂剧和散曲，其中杂剧更为成熟和完整。

-元曲的特点：曲牌丰富、语言通俗、情节曲折、人物形象鲜明。

2.**关汉卿及其作品**

-关汉卿是元代最著名的杂剧作家，有“曲圣”之称。

-关汉卿的作品以反映社会现实、揭露黑暗、歌颂正义著称。

-代表作有《窦娥冤》、《单刀会》、《救风尘》等。

3.**《窦娥冤》剧情简介**

-故事发生在元代，讲述了窦娥被冤枉而死，最终昭雪的故事。

-窦娥因丈夫被人诬陷，被迫嫁给了蔡婆的儿子张驴儿，后因张驴儿谋害蔡婆，窦娥被冤枉而死。

4.**窦娥形象分析**

-窦娥是一个善良、坚强、正直的女性形象。

-她面对冤屈，不屈服于恶势力，坚持自己的正义。

-窦娥的形象体现了古代女性在困境中的坚韧和勇敢。

5.**《窦娥冤》的主题思想**

-反映了元代社会的黑暗和腐败，揭露了官场的不公和百姓的苦难。

-歌颂了窦娥的正义感和抗争精神，表达了人们对正义的渴望。

-通过窦娥的悲剧命运，反映了封建社会的残酷和人性的悲剧。

6.**《窦娥冤》的艺术特色**

-曲词优美，情感真挚，具有很高的文学价值。

-情节曲折，人物形象鲜明，具有很强的戏剧性。

-运用夸张、对比等修辞手法，增强了作品的感染力。

7.**《窦娥冤》的启示**

-勇于面对困境，坚持正义，不畏强权。

-关注社会现实，关注百姓疾苦，具有强烈的社会责任感。

-培养独立思考能力，敢于挑战权威，追求真理。课堂1.**课堂评价方法**

-**提问**：通过课堂提问，检验学生对《窦娥冤》的理解程度，包括对人物性格、故事情节、主题思想的把握。例如，提问：“窦娥在面对冤屈时，她的内心活动是怎样的？她是如何表现出自己的坚强和正义感的？”

-**观察**：观察学生在课堂上的参与度，包括发言的积极性、讨论的深度和广度，以及是否能够主动提出问题或观点。

-**测试**：在课程结束后，进行小测验或随堂测试，以评估学生对《窦娥冤》知识的掌握情况。测试可以包括选择题、简答题和论述题等形式。

2.**课堂评价实施**

-**提问环节**：在讲授过程中，我会适时提问，鼓励学生积极参与讨论。对于学生的回答，我会给予及时的反馈和评价，以鼓励他们继续深入思考。

-**观察环节**：我会注意学生的课堂表现，包括他们的眼神、表情、肢体语言等，以了解他们的学习状态和兴趣点。

-**测试环节**：在课程结束后，我会设计一份测试题，包括对《窦娥冤》情节、人物、主题的识记和理解，以及对作品艺术特色的鉴赏。测试题将涵盖不同难度，以适应不同学生的学习水平。

3.**课堂评价反馈**

-**即时反馈**：在课堂教学中，对于学生的回答，我会立即给予评价，无论是肯定还是指出不足，都以鼓励为主，帮助学生及时调整学习策略。

-**课后反馈**：对于测试结果，我会进行详细批改，并在课后通过个别辅导或小组讨论的方式，针对学生的薄弱环节进行针对性指导。

-**鼓励与激励**：在评价过程中，我会注重鼓励学生的努力和进步，对于表现优秀的学生给予表扬，以激发他们的学习热情。

4.**课堂评价的调整**

-根据学生的学习反馈和课堂表现，我会适时调整教学策略，如增加讨论环节、引入多媒体资源等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

-对于学习困难的学生，我会提供额外的辅导，确保他们能够跟上教学进度。板书设计①元曲概述

-元曲定义

-元曲特点：曲牌丰富、语言通俗、情节曲折、人物形象鲜明

②关汉卿及其作品

-关汉卿简介

-关汉卿作品特点：反映社会现实、揭露黑暗、歌颂正义

③《窦娥冤》剧情简介

-故事背景：元代

-主要人物：窦娥、张驴儿、蔡婆等

-情节概述：窦娥被冤枉而死，最终昭雪

④窦娥形象分析

-性格特点：善良、坚强、正直

-内心活动：面对冤屈，不屈不挠

⑤《窦娥冤》主题思想

-反映社会问题：官场腐败、百姓疾苦

-歌颂精神：窦娥的正义感和抗争精神

⑥《窦娥冤》艺术特色

-曲词优美

-情节曲折

-人物形象鲜明

-修辞手法：夸张、对比

⑦学习重点句子

-“为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。”

-“窦娥啊，你莫怨天，怨地，怨不得别人，只怨你生在末世，做人的难。”

-“你道是暑气暄，不是那下雪天；岂不闻飞霜六月因邹衍？”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的应用**：在讲授《窦娥冤》时，我尝试通过情境模拟的方式，让学生扮演剧中角色，以增强学生对人物性格和故事情节的理解。这种教学法不仅提高了学生的参与度，还让他们更加深入地体会到了古典文学的魅力。

2.**多媒体辅助教学**：我利用多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解元代的社会背景和作品的艺术特色。这种创新的教学手段受到了学生的欢迎，也提高了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生阅读理解的差异**：部分学生在阅读古典文学作品时，由于古文基础薄弱，对作品的理解存在困难。这需要我在今后的教学中，加强对学生古文阅读能力的培养。

2.**课堂互动不足**：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对自己的表达能力缺乏信心。这提示我需要在课堂互动中，更多地关注学生的个体差异，创造一个更加包容和鼓励表达的环境。

3.**教学评价单一**：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和测试成绩，缺乏对学生综合能力的全面评估。我需要探索更加多元化的评价方式，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.**加强古文阅读指导**：针对