课题申报书：新质生产力下“双师型”教师数字画像及数字素养发展研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。新质生产力下“双师型”教师数字画像及数字素养发展研究课题设计论证课题设计论证报告课题名称：新质生产力下“双师型”教师数字画像及数字素养发展研究一、研究现状、选题意义、研究价值1、研究现状随着新质生产力的崛起，其以高科技、高效能、高质量为特征，成为推动经济社会发展的新引擎。在这一背景下，教育领域特别是高等职业教育面临着前所未有的挑战与机遇。目前，“双师型”教师队伍的建设已成为提升职业教育质量的关键。然而，现有研究多聚焦于“双师型”教师的理论教学与实践教学能力，对其在新质生产力环境下的数字素养及数字画像的构建尚缺乏深入探讨。此外，虽然数字画像技术在教学评价和学生个性化教育中已初显成效，但在教师群体中的应用仍处于起步阶段。2、选题意义本课题旨在填补新质生产力背景下“双师型”教师数字画像及数字素养研究的空白，为职业教育教师队伍的数字化转型提供理论依据和实践指导。通过构建“双师型”教师的数字画像，可以精准刻画其个体及群体的数字素养现状，为制定针对性的培训计划和提升策略提供数据支持。同时，本课题的研究还将促进职业教育与数字技术的深度融合，推动职业教育的现代化和高质量发展。3、研究价值本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过系统梳理和分析新质生产力与“双师型”教师数字素养的关联，丰富和完善职业教育教师发展的理论体系；二是实践价值，为职业教育教师队伍建设提供科学的数字素养提升路径和策略；三是社会价值，通过提升“双师型”教师的数字素养，推动职业教育更好地服务于经济社会发展，培养更多适应新质生产力需求的高素质技能型人才。二、研究目标、研究对象、研究内容1、研究目标本课题的研究目标包括：一是构建新质生产力下“双师型”教师的数字画像框架；二是揭示“双师型”教师数字素养的现状及存在的问题；三是提出提升“双师型”教师数字素养的有效策略；四是验证所提策略的有效性，并为职业教育教师队伍的数字化转型提供实践指导。2、研究对象本课题的研究对象为新质生产力背景下的高等职业教育“双师型”教师。这些教师既具备扎实的理论教学能力，又拥有丰富的实践教学经验，是职业教育师资队伍中的重要组成部分。3、研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：一是新质生产力的内涵、特征及其对职业教育的影响；二是“双师型”教师数字画像的构建方法与技术；三是“双师型”教师数字素养的现状调查与分析；四是提升“双师型”教师数字素养的策略与路径；五是策略实施效果的评估与验证。三、研究思路、研究方法、创新之处1、研究思路本课题的研究思路遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑框架。首先，明确研究背景、目的和意义，梳理国内外相关研究现状；其次，构建“双师型”教师的数字画像框架，并对其进行现状调查与分析；然后，基于分析结果提出提升“双师型”教师数字素养的策略与路径；最后，通过实践验证策略的有效性，并为职业教育教师队伍的数字化转型提供实践指导。2、研究方法本课题将采用多种研究方法相结合的方式进行深入研究。具体包括：一是文献研究法，通过查阅相关文献资料，了解国内外在新质生产力、“双师型”教师、数字画像及数字素养等方面的研究现状和发展趋势；二是问卷调查法，设计问卷对高等职业教育“双师型”教师进行大规模调查，收集其数字素养的现状数据；三是案例研究法，选取典型案例进行深入剖析，揭示“双师型”教师数字素养提升的成功经验和存在问题；四是实验验证法，通过实施所提出的策略与路径，验证其有效性并进行必要的调整和优化。3、创新之处本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是研究视角的创新，将新质生产力与“双师型”教师的数字素养相结合，拓展了职业教育教师发展的研究领域；二是研究方法的创新，综合运用多种研究方法进行深入研究，提高了研究的科学性和准确性；三是研究成果的创新，构建了“双师型”教师的数字画像框架，提出了提升其数字素养的有效策略，并验证了策略的有效性，为职业教育教师队伍的数字化转型提供了实践指导。（注：由于篇幅限制，第四部分“研究基础、保障条件、研究步骤”的详细内容在此略写。但可根据实际情况补充以下内容：研究基础方面，作为教育科研研究专家，具备丰富的科研工作经验和丰硕的科研成果，能够为本课题的研究提供坚实的理论基础和实践支持；保障条件方面，拥有先进的科研设备和充足的科研经费，能够确保本课题的顺利进行；研究步骤方面，将按照阶段计划逐步推进，确保各阶段任务的顺利完成，并最终取得预期的研究成果。）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分