2023六年级数学上册 五 数据处理第2课时 统计图的选择配套教学设计 北师大版

2023六年级数学上册五数据处理第2课时统计图的选择配套教学设计北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023六年级数学上册五数据处理第2课时统计图的选择配套教学设计北师大版课程基本信息1.课程名称：六年级数学上册五数据处理第2课时统计图的选择

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，大家好！今天我们要一起走进六年级数学的奇幻世界，开启数据处理的新篇章。在上一节课中，我们认识了各种统计图，它们像魔法师一样，把复杂的数据变得一目了然。今天，咱们就聚焦在统计图的选择上，让我们一起看看，如何挑选最适合的统计图来展示我们的数据宝贝们！准备好了吗？咱们这就出发！🚀🌟核心素养目标1.培养学生数据意识，理解不同统计图的特点及适用场景。

2.提升学生数据分析能力，学会根据数据内容选择合适的统计图。

3.增强学生可视化表达能力，学会用统计图清晰地展示数据信息。

4.培养学生批判性思维，能够评估统计图的准确性和有效性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经具备了一定的数学基础，能够理解简单的数据收集、整理和分析方法。他们已经接触过条形图、折线图和饼图等基本统计图，并对这些图形的基本特点有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对世界充满了好奇心，他们对于将抽象的数据转化为直观的图形表示特别感兴趣。在能力方面，他们已经能够进行基本的数学运算，但在选择统计图时，可能需要更多的引导和练习。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，喜欢通过图形来理解数据；有的学生则是逻辑思维型，更倾向于通过数据分析来得出结论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在选择统计图时，学生可能会遇到以下困难：一是难以判断哪种统计图最适合展示特定的数据类型；二是对于某些数据分布的理解不够深入，导致选择错误；三是缺乏对统计图准确性的敏感度，可能忽略了一些重要的细节。为了克服这些困难，我们需要通过实例分析、小组讨论和实际操作来帮助学生提高判断力和分析能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解统计图的基本原理，引导学生思考如何选择合适的统计图。

2.设计“统计图挑战”游戏，让学生在游戏中学习如何根据数据内容选择统计图，提高参与度和互动性。

3.利用多媒体展示不同类型的统计图实例，帮助学生直观理解每种统计图的特点和适用场景。

4.安排小组合作项目，让学生在实际操作中学会如何分析数据、选择统计图，并通过展示和反馈环节提升表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群分享PPT和视频，让学生了解统计图的基本类型和用途。

-设计预习问题：例如，“你见过哪些统计图？它们在日常生活中有哪些应用？”

-监控预习进度：通过微信群互动和作业提交情况，了解学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读材料，了解统计图的基础知识。

-思考预习问题：学生思考问题，提出自己的看法和疑问。

-提交预习成果：学生通过微信提交预习笔记或思维导图。

作用与目的：

-帮助学生提前接触统计图的概念，激发学习兴趣。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同类型的统计图实例，引导学生思考数据可视化的重要性。

-讲解知识点：讲解如何根据数据类型选择合适的统计图，如条形图用于比较数量，折线图用于展示趋势。

-组织课堂活动：进行“统计图制作”比赛，让学生分组设计统计图。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行现场解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的内容。

-参与课堂活动：学生积极参与比赛，学习制作统计图。

-提问与讨论：学生提出问题，与其他同学讨论解决方案。

作用与目的：

-帮助学生理解统计图的选择原则，掌握相关技能。

-通过实践活动，提高学生的动手能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生分析班级同学的兴趣爱好，选择合适的统计图进行展示。

-提供拓展资源：推荐相关的统计图制作网站和书籍，供学生课后学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成统计图的设计和制作。

-拓展学习：利用推荐资源，加深对统计图的理解和应用。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

作用与目的：

-巩固学生对统计图选择和应用的理解。

-通过拓展学习，提升学生的综合应用能力和创新思维。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在数据处理和统计图的选择方面取得了以下显著的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练识别并描述条形图、折线图、饼图等常见统计图的特点和用途。

-学生能够根据数据类型和展示需求，选择合适的统计图进行数据可视化。

-学生掌握了统计图制作的基本步骤，包括数据收集、整理、分析和图形绘制。

2.技能提升方面：

-学生在课堂活动中积极参与，通过小组合作和角色扮演，提高了团队协作和沟通能力。

-学生通过实际操作，提升了动手能力和问题解决能力，学会了在遇到问题时如何寻找解决方案。

-学生在课后拓展学习中，能够独立运用所学知识分析生活中的数据，提高了数据分析能力。

3.思维能力方面：

-学生在思考如何选择合适的统计图时，学会了从多个角度考虑问题，培养了批判性思维。

-学生在分析数据时，能够运用逻辑推理和归纳总结的方法，提高了逻辑思维能力。

-学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，培养了创新思维和解决问题的能力。

4.情感态度方面：

-学生对数据处理和统计图的选择产生了浓厚的兴趣，激发了学习热情。

-学生在参与课堂活动和课后拓展学习过程中，培养了自信心和成就感。

-学生在面对困难和挑战时，能够保持积极的心态，勇于尝试和探索。

5.综合应用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如分析家庭消费、学校活动等数据。

-学生在参与社会调查和实践活动时，能够运用统计图展示调查结果，提高沟通效果。

-学生在团队合作中，能够运用统计图进行数据分析和决策，提高了团队协作能力。

（1）知识掌握方面：

-学生能够准确描述条形图、折线图、饼图等统计图的特点，如条形图用于比较数量，折线图用于展示趋势，饼图用于展示比例关系。

-学生能够根据数据类型和展示需求，选择合适的统计图进行数据可视化。例如，在展示班级同学年龄分布时，选择饼图；在展示学习成绩变化时，选择折线图。

-学生掌握了统计图制作的基本步骤，包括数据收集、整理、分析和图形绘制。例如，在制作条形图时，需要先收集数据，然后整理数据，最后绘制图形。

（2）技能提升方面：

-学生在课堂活动中积极参与，通过小组合作和角色扮演，提高了团队协作和沟通能力。例如，在“统计图制作”比赛中，学生需要分工合作，共同完成统计图的制作。

-学生通过实际操作，提升了动手能力和问题解决能力，学会了在遇到问题时如何寻找解决方案。例如，在制作统计图时，学生可能会遇到数据缺失或错误的问题，需要学会如何处理。

-学生在课后拓展学习中，能够独立运用所学知识分析生活中的数据，提高了数据分析能力。例如，学生可以运用所学知识分析家庭消费、学校活动等数据，并提出改进建议。

（3）思维能力方面：

-学生在思考如何选择合适的统计图时，学会了从多个角度考虑问题，培养了批判性思维。例如，在制作统计图时，学生需要考虑数据的类型、展示需求和美观性等因素。

-学生在分析数据时，能够运用逻辑推理和归纳总结的方法，提高了逻辑思维能力。例如，在分析学习成绩变化时，学生需要运用逻辑推理找出影响成绩的因素，并总结经验教训。

-学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，培养了创新思维和解决问题的能力。例如，在解决班级活动策划问题时，学生可以运用所学知识设计统计图，展示活动效果。

（4）情感态度方面：

-学生对数据处理和统计图的选择产生了浓厚的兴趣，激发了学习热情。例如，在制作统计图时，学生可以充分发挥自己的创意，设计出美观、实用的统计图。

-学生在参与课堂活动和课后拓展学习过程中，培养了自信心和成就感。例如，在“统计图制作”比赛中，学生通过自己的努力，制作出优秀的统计图，获得老师和同学的认可。

-学生在面对困难和挑战时，能够保持积极的心态，勇于尝试和探索。例如，在制作统计图时，学生可能会遇到数据缺失或错误的问题，需要学会如何应对。

（5）综合应用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如分析家庭消费、学校活动等数据。例如，学生可以分析家庭消费数据，了解家庭收支状况，为家庭理财提供参考。

-学生在参与社会调查和实践活动时，能够运用统计图展示调查结果，提高沟通效果。例如，在调查社区居民对社区服务的满意度时，学生可以制作饼图展示满意度分布。

-学生在团队合作中，能够运用统计图进行数据分析和决策，提高了团队协作能力。例如，在策划班级活动时，学生可以运用统计图分析活动效果，为今后的活动提供借鉴。内容逻辑关系①统计图的基本概念

-统计图定义：用于展示和比较数据的一种图形化方式。

-统计图类型：包括条形图、折线图、饼图等。

②统计图的选择原则

-数据类型：根据数据的性质选择合适的统计图。

-展示需求：考虑需要展示的信息和目的。

-美观性：选择易于理解和美观的统计图。

③统计图的制作步骤

-数据收集：获取需要展示的数据。

-数据整理：对数据进行分类和排序。

-数据分析：分析数据之间的关系和趋势。

-绘制图形：根据数据分析结果绘制统计图。

-检查和修改：确保统计图的准确性和美观性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了数据处理的世界，重点学习了统计图的选择和制作。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容：

1.**统计图的基本概念**：我们了解到，统计图是一种图形化的数据展示方式，它能够帮助我们更直观地理解数据。我们学习了三种常见的统计图：条形图、折线图和饼图。

2.**统计图的选择原则**：选择合适的统计图非常重要。我们讨论了几个关键点：

-**数据类型**：对于分类数据，我们通常选择条形图；对于连续数据，折线图是一个好选择；而饼图则适合展示部分与整体的关系。

-**展示需求**：我们需要考虑我们想要展示的信息是什么，比如比较、趋势、比例等。

-**美观性**：一个清晰的统计图不仅能够传达信息，还能让人感到愉悦。

3.**统计图的制作步骤**：从数据收集到图形绘制，我们学习了制作统计图的完整流程：

-收集数据：确保数据的准确性和完整性。

-整理数据：对数据进行分类和排序，以便于分析。

-分析数据：理解数据之间的关系和趋势。

-绘制图形：根据分析结果选择合适的图形，并绘制出来。

-检查和修改：确保统计图的准确性和美观性，必要时进行修改。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.**选择题**：

-如果我们要展示一个班级中每个学生的成绩分布，最适合的统计图是？

A.条形图B.折线图C.饼图D.散点图

-在以下哪种情况下，我们应该选择折线图？

A.展示不同年份的销售额变化B.展示不同产品的销售数量

C.展示学生年龄分布D.展示班级同学的身高范围

2.**简答题**：

-简述选择统计图时需要考虑的三个主要因素。

-请简述制作条形图的步骤。

3.**实践题**：

-假设你是一位市场调研员，需要展示一款新产品的市场接受度。请描述你会选择哪种统计图，并简要说明理由。典型例题讲解例题一：

班级里30位同学参加了一场数学竞赛，成绩分布如下：90-100分的有10人，80-89分的有15人，70-79分的有5人，60-69分的有3人，60分以下的有2人。请选择合适的统计图来展示这些数据，并绘制出该统计图。

解答：

选择条形图来展示这些数据是合适的，因为我们需要比较不同分数段的学生人数。下面是绘制条形图的步骤：

1.横轴代表分数段，纵轴代表人数。

2.在横轴上标记出不同的分数段。

3.在每个分数段上绘制对应的人数条形。

例题二：

一家公司去年一年的月销售额如下表所示：

|月份|销售额（万元）|

|------|--------------|

|1月|10|

|2月|12|

|3月|8|

|4月|14|

|5月|10|

|6月|9|

|7月|15|

|8月|11|

|9月|7|

|10月|13|

|11月|9|

|12月|16|

请选择合适的统计图来展示这些数据，并绘制出该统计图。

解答：

折线图适合展示一段时间内的销售额变化趋势。以下是绘制折线图的步骤：

1.横轴代表月份，纵轴代表销售额。

2.在横轴上标记出每个月份。

3.在每个月份上绘制对应的销售额点。

4.用直线连接这些点，形成折线。

例题三：

某城市去年的天气情况如下：

|天气状况|天数（天）|

|----------|------------|

|晴|100|

|多云|90|

|雨|60|

|雾|40|

|雪|10|

请选择合适的统计图来展示这些数据，并绘制出该统计图。

解答：

饼图适合展示部分与整体的关系，因此选择饼图来展示这些数据是合适的。以下是绘制饼图的步骤：

1.确定圆的总面积代表一年的总天数（300天）。

2.计算每种天气状况的天数占总天数的比例。

3.在圆内绘制扇形，每个扇形的面积代表相应天气状况的天数比例。

例题四：

一家工厂生产了以下数量的产品：

|产品类型|数量（个）|

|----------|------------|

|A型|200|

|B型|150|

|C型|120|

|D型|80|

请选择合适的统计图来展示这些数据，并绘制出该统计图。

解答：

条形图适合比较不同产品类型的生产数量。以下是绘制条形图的步骤：

1.横轴代表产品类型，纵轴代表数量。

2.在横轴上标记出每种产品类型。

3.在每个产品类型上绘制对应数量的条形。

例题五：

一个班级有男生和女生共40人，其中男生占60%，女生占40%。请选择合适的统计图来展示性别比例，并绘制出该统计图。

解答：

饼图适合展示性别比例，因此选择饼图来展示这些数据是合适的。以下是绘制饼图的步骤：

1.确定圆的总面积代表班级总人数（40人）。

2.计算男生和女生各自占总人数的比例。

3.在圆内绘制两个扇形，分别代表男生和女生的比例。教学反思亲爱的小伙伴们，今天这节课我们学习了统计图的选择和制作，这是一个既有趣又有挑战性的话题。站在讲台上，回顾这节课的点点滴滴，我想和大家分享一下我的教学反思。

首先，我注意到同学们在理解统计图的基本概念时表现得非常积极。大家对于条形图、折线图和饼图的特点和用途有了更清晰的认识。这让我感到欣慰，因为基础知识是学好任何一门课程的基础。

然而，在讲解如何根据数据类型和展示需求选择合适的统计图时，我发现有些同学还是有些迷茫。他们可能会问：“老师，我到底该选哪种图呢？”面对这样的问题，我意识到我在教学中需要更加注重引导学生进行思考和判断。例如，我可以在课堂上设计一些实际案例，让学生们分组讨论，然后共同决定最佳的选择。

在课堂活动环节，我安排了一个“统计图制