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文档简介

Page2《操场上》教学设计（谈话导入）【图解教材】【课时目标】1．正确、流畅地朗读课文。2．初步相识“拍、球”等14个字，能读准字音，认清字形。相识两个偏旁“足”。3．激发学生坚持参与体育熬炼的爱好。【教学重点】初步相识“拍、打、球”等6个词语能读准字音。【教学难点】激发学生坚持参与体育熬炼的爱好。【教学打算】课件。【教学过程】一、谈话导入1．小挚友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小挚友喜爱做嬉戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些嬉戏呢？小组几个同学商议一下，每组想一个嬉戏。（学生想哪个嬉戏让学生做哪个嬉戏）二、在动中学，在学中动1．老师刚才大家做了跳高、拔河的嬉戏，那么小挚友们认不相识这两个词语呀？老师依次出示词语（假如有个别学生已经相识了，那么请他说说自已是怎么相识的，引导其他小挚友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛细致看，比一比谁最聪慧，自已想方法记住这个字。2．学生看老师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小挚友做拍皮球的嬉戏，学习词语“拍皮球”，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想方法记字。3．学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再视察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。4．老师：刚才小挚友利用图画认字认得真好，那么离开图画小挚友该怎么认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。5．老师：去掉拼音小挚友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小挚友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采纳指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读状况，学生看一段录像后立刻找诞生字卡片举起来，第一名的小组赐予嘉奖，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。

6．组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小挚友做的动作和卡片上的字一样。最终将卡片贴在黑板上。7．小挚友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小挚友相互帮助相互合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小挚友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习：“扌、足”。三、学习儿歌1．小挚友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不得，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。2．小挚友们看，这幅图上有的小挚友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真喧闹呀，那么你喜爱这幅图吗？有一个小挚友也特殊喜爱这幅图，就编了一首儿歌，小挚友们想不想看一看呀？3．自已借助拼音先读读儿歌。4．听电脑中的小挚友读。指名读，其他小挚友评一评，集体读5．小挚友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学

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