肇庆市实验中学高三生物三四五高效课堂教学设计：杂交实验一相关练习

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精“三四五”高效课堂教学设计：（授课日期：年月日星期班级）考点细化授课题目拟课时第课时明确目标重点难点课型□讲授□习题□复习□讨论□其它教学内容与教师活动设计学生活动设计一、知识要点指重要内容的要点和解析指重要内容的要点和解析一、选择题1、小鼠中有一种黄色毛皮的性状,其杂交实验如下：实验一：黄鼠×黑鼠→黄鼠2378只，黑鼠2398只，比例约为1∶1实验二：黄鼠×黄鼠→黄鼠2396只,黑鼠1235只，比例约为2∶1有关叙述正确的是（)A。小鼠毛皮性状的遗传不遵循分离定律B.小鼠毛皮的黑色对黄色为显性C。小鼠中不存在黄色纯种个体D.小鼠中不存在黑色纯种个体【解析】由实验二可知，黄色为显性性状.再结合实验二及后代黄鼠∶黑鼠约为2∶1,则说明有1/4的个体早期死亡.即显性纯合体死亡.【答案】C2、孟德尔在一对相对性状的研究过程中，发现了基因的分离定律。下列有关基因分离定律的几组比例中,最能说明基因分离定律实质的是（）A。F2表现型的比为3∶1B。F1产生配子的比为1∶1C.F2基因型的比为1∶2∶1D.测交后代表现型的比为1∶1【解析】基因分离定律的实质是成对的基因在形成配子时发生分离.分离的基因分别进入不同的配子中，从而产生含不同基因且比例相等的配子。【答案】B3、赤霉素是一类能促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和植株增高的植物激素。将纯种矮秆玉米用赤霉素处理后长成高秆玉米，这种高秆玉米自交后代的表现型为()A.后代100％为高秆B.后代100%为矮秆C。后代25％为高秆D。后代50%为矮秆【解析】赤霉素处理引起矮秆变异成高秆是环境因素的作用，并没有改变纯种矮秆玉米的遗传物质。【答案】B4、有关一对相对性状遗传的叙述，正确的是(）A．在一个种群中,若仅考虑一对等位基因，可有4种不同的交配类型B．最能说明基因分离定律实质的是F2的表现型比为3∶1C．若要鉴别和保留纯合的抗锈病(显性)小麦,最简便易行的方法是自交D．通过测交可以推测被测个体产生配子的数量【解析】在一个生物群体中，若仅考虑一对等位基因不止4种不同的交配类型；最能说明基因分离定律实质的是F1的配子类型比为1∶1；通过测交不可以推测被测个体产生配子的数量，但可推测被测个体的基因型、是否是纯合子、产生配子的种类和比例.【答案】C5、在家兔的常染色体上有一系列决定毛色的复等位基因：C基因对cch、ch、c为显性，cch基因对ch、c为显性，ch对c为显性。基因系列在决定家兔毛皮颜色时其表现型与基因型的关系如下表：毛皮颜色表现型基因型全色C_青旗拉cch_喜马拉扬ch_白化cc假使喜马拉扬兔（chc)和全色兔(Ccch）交配,则它们生下的小家兔毛色及比例为()A．1全色兔∶1青旗拉兔B．1喜马拉扬兔∶1白化兔C．2全色兔∶1青旗拉兔∶1喜马拉扬兔D．1青旗兔∶1喜马拉扬兔【解析】根据基因的分离定律,chc×Ccch后代有四种基因型：Cch、Cc、cchch、cchc，比例为1∶1∶1∶1。根据基因间的显隐性关系，Cch、Cc均表现为全色兔，cchch、cchc均表现为青旗拉兔，故后代全色兔∶青旗拉兔＝1∶1。【答案】A6、在进行豌豆杂交实验时，孟德尔选择的一对性状是子叶颜色，豌豆子叶黄色（Y）对绿色（y）为显性.右图是孟德尔用杂交得到的子一代（F1）分别作为父本、母本再进行杂交的实验结果示意图，根据基因的分离定律,下列说法正确的是（）A．①、②和③都是黄色子叶B．③的子叶颜色与F1相同C．①和②都是黄色子叶、③是绿色子叶D．①和②都是绿色子叶、③是黄色子叶【解析】根据孟德尔一对相对性状的遗传实验，图中F2中①、②、③的基因型分别是Yy、Yy、yy，故①、②的子叶颜色为黄色，③的子叶颜色为绿色。【答案】C7、丈夫血型A型，妻子血型B型，生了一个血型为O型的儿子,这对夫妻再生一个与丈夫血型相同的女儿的概率为(）A。1/16B。1/8【解析】本题通过血型遗传考查基因的分离定律，难度中等。A型血的基因型有IAIA和IAi两种，B型血的基因型也有IBIB和IBi两种，O型血的基因型只有ii一种，而基因型为IAIB的个体表现为AB型血，故该对夫妇的基因型为：IAi×IBi,若要再生一个A型血的女儿，则其基因型一定为IAi，概率为：1/4×1/2=1/8.【答案】B8、菜豆是自花受粉的植物，其花色中有色花对白色花为显性.一株杂合有色花菜豆Cc生活在海岛上，如果海岛上没有其他菜豆植株存在,且菜豆为一年生植物，那么三年之后，海岛上开有色花菜豆植株和开白色花菜豆植株的比例是(）A．3∶1 B．15∶7C．9∶7 D．15∶9【解析】三年之后开白色花菜豆植株(cc）的比例为[1－（1/2）3］÷2＝7/16，开有色花菜豆植株为9/16.【答案】C9、以豌豆的一对相对性状为研究对象，将纯合显性个体和隐性个体间行种植，隐性一行植株上所产生的子一代将表现为()A．显、隐性个体的比例是1：1B．显、隐性个体的比例是3:1C．都是隐性个体D．都是显性个体【解析】自然条件下豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物，隐性植株上所产生的子一代都仍表现为隐性。【答案】C10、可以依次解决①～④中的遗传问题的一组方法是(）①鉴定一只白羊是否是纯种②在一对相对性状中区分显、隐性③不断提高小麦抗病(显性性状）品种的纯合度④检验杂种F1的基因型A。杂交、自交、测交、测交B。测交、杂交、自交、测交C.测交、测交、杂交、自交D。杂交、杂交、杂交、测交【解析】理解自交、杂交、测交三种常见的交配方式的概念和意义，并能与生产实践相联系。自交是指植物中自花受粉和同株异花受粉，可以是纯合子（显性纯合子或隐性纯合子）自交、杂合子自交.杂交是基因型不同的生物个体之间相互交配的方式,可以是同种生物个体杂交，也可以是不同种生物个体杂交.测交是指杂种子一代个体与隐性类型之间的交配，主要用于测定F1的基因型，也可以用来判断另一个个体是杂合子还是纯合子。由此看来，①④要用测交，对于②可以用杂交，而要提高小麦的纯度应该用自交。【答案】B11、孟德尔在豌豆杂交实验中，发现问题和验证假说所采用的实验方法依次是()A．自交、杂交和测交 B．测交、自交和杂交C．杂交、自交和测交 D．杂交、测交和自交【解析】孟德尔发现两个遗传定律是利用豌豆进行实验时发现的，不管分离定律还是自由组合定律，二者的实验思路是相同的，实验时先让豌豆杂交获得F1，再让F1自交得F2，发现问题,最后用测交实验证明其假说。【答案】C12、“假说—演绎法”是现代科学研究中常用的一种方法，下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是（）A．生物的性状是遗传因子决定的B．由F2出现了“3：1"推测，生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离C．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状，比例接近1：1D．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因个体比接近1:2:1【解析】假说是通过实验、观察，提出假说并解释，“演绎”是对其