第3章 第1节 多变的天气（新教学设计）2023-2024学年七年级上册地理（人教版）

第3章第1节多变的天气（新教学设计）2023-2024学年七年级上册地理（人教版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嘿，同学们，今天我们要一起探索大自然的奇妙——多变的天气！😄作为地理老师，我可是想借此机会让大家感受到地理学科的魅力，了解天气现象背后的科学原理。🌦️我们将通过观察、讨论和实验，逐步揭开天气的神秘面纱。准备好了吗？让我们一起踏上这场奇妙的地理之旅吧！🚀💡二、核心素养目标分析1.**地理实践力**：通过观察天气变化，学生能够运用地理工具和方法，收集和分析数据，提高实践操作能力。

2.**科学探究精神**：学生将学习如何提出问题、设计实验、收集证据和得出结论，培养科学探究的兴趣和能力。

3.**环境意识**：通过了解天气现象对生活的影响，学生将增强对自然环境的关注和保护意识。

4.**合作学习能力**：在小组活动中，学生将学会与他人合作，共同完成任务，提升团队协作能力。三、学情分析七年级的学生正处于青春期，他们的好奇心旺盛，对新知识充满渴望。在这个阶段，学生的地理知识基础相对薄弱，但对于自然现象和周围环境已经有了一定的认知。在知识层面上，他们对天气现象有一定的直观感受，但对天气形成的原因和规律了解不多。

在能力方面，学生的观察能力和分析能力正在逐步发展，但往往缺乏系统性和深入性。他们的逻辑思维能力和抽象思维能力也有待提高，这在学习地理时尤其重要，因为地理学科涉及大量抽象概念和原理。

从素质角度来看，学生们具备较强的学习兴趣，但自律性和自我管理能力还有待加强。在课堂上，他们的参与度较高，但有时候容易受到外界干扰，需要教师适时引导。

行为习惯上，学生们习惯于通过直观体验来学习，对于需要通过观察、记录和分析来学习的地理课程，可能会感到有些挑战。此外，他们的合作意识和团队协作能力在小组活动中表现得较为明显，但在独立完成作业时，可能缺乏主动性和持久性。四、教学资源准备1.教材：人教版七年级上册地理课本《多变的天气》相关章节。

2.辅助材料：收集与天气现象相关的图片、天气图表、天气预报视频等。

3.实验器材：温度计、湿度计、风速计等气象观测工具，确保其功能完好。

4.教室布置：设立分组讨论区，布置实验操作台，以便学生进行天气观测和讨论。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师出示一张我国不同地区的天气状况图片，引导学生观察并描述图片中的天气现象。

2.提问：“同学们，你们知道这些天气现象是如何形成的吗？”引发学生对天气现象的兴趣。

3.引入课题：“今天，我们就来学习第三章第一节——多变的天气。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解天气与气候的区别，通过实例说明天气的短暂性和气候的稳定性。

-例如：介绍一天中不同时间段的气温变化，让学生理解天气的短暂性。

2.介绍影响天气的主要因素，如地形、海洋、大气压力等。

-例如：通过展示地图，讲解地形对天气的影响，如山脉对风向和降水的影响。

3.讲解常见的天气现象及其成因，如晴朗、多云、阴雨、雾、霜等。

-例如：展示雾的形成过程，引导学生理解水汽凝结的条件。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行天气观测，记录气温、湿度、风向等数据。

-例如：让学生使用温度计、湿度计等工具，记录观测数据。

2.分组讨论天气现象的成因，如为什么会有雾、霜等现象？

-例如：引导学生分析地形、气温、湿度等因素对天气现象的影响。

3.制作天气预报卡片，展示对天气现象的预测能力。

-例如：让学生根据所学知识，预测未来一天的天气状况。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论问题一：如何判断一个地方的气候类型？

-例如：回答：通过分析该地区多年的气温、降水等数据来判断。

2.讨论问题二：为什么不同地区的气候类型不同？

-例如：回答：由于地球的纬度、地形、海洋等因素的影响。

3.讨论问题三：如何应对极端天气现象带来的影响？

-例如：回答：加强气象监测、提高防灾减灾意识、制定应急预案等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调天气与气候的区别、影响天气的主要因素以及常见的天气现象。

2.举例说明本节课的重难点，如天气与气候的区别、天气现象的成因等。

3.布置课后作业，如收集并整理自己所在地区的气候资料，了解当地常见的天气现象。

本节课用时共45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握多变的天气相关知识，提高学生的地理实践力、科学探究精神和环境意识。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确地描述常见的天气现象，如晴天、多云、阴雨、雾、霜等。

-学生理解并能够区分天气与气候的概念，认识到天气的短暂性和气候的稳定性。

-学生掌握影响天气的主要因素，包括地形、海洋、大气压力等。

2.**能力提升**：

-观察能力：通过观察天气变化，学生能够更加细致地观察周围环境，提高观察能力。

-分析能力：学生能够分析不同天气现象的成因，运用所学知识解释自然现象，提升分析能力。

-实践能力：学生在实践活动中的实验操作和数据分析，锻炼了他们的动手能力和实践操作能力。

3.**思维发展**：

-逻辑思维能力：通过学习天气现象的成因，学生能够运用逻辑推理来分析问题，提高逻辑思维能力。

-创新思维能力：学生在制作天气预报卡片等活动中，需要创新思维来预测天气，这有助于培养创新思维。

4.**情感态度价值观**：

-环境保护意识：学生通过学习天气现象，意识到人类活动对环境的影响，增强了环境保护意识。

-科学探索精神：学生在探究天气现象的过程中，表现出对科学的兴趣和好奇心，培养了科学探索精神。

-团队合作精神：在小组讨论和实践活动中小组成员之间的合作，让学生学会了如何与他人协作，提升了团队合作精神。

5.**实际应用能力**：

-学生能够将所学知识应用于日常生活，如根据天气预报调整着装，合理安排出行计划。

-学生能够理解天气预报的重要性，增强对气象信息关注的能力，提高自我保护意识。七、课后作业1.**作业内容**：观察并记录本周内你所在地区的天气变化，包括气温、降水、风向等，并分析这些天气现象的可能成因。

**题型说明**：这是一项实践性作业，旨在让学生将所学知识应用于实际生活中，培养观察力和分析能力。

**答案示例**：

-星期一：晴，最高气温25℃，最低气温15℃，风力2级。

-星期二：多云，最高气温23℃，最低气温12℃，风力3级。

-分析：本周气温逐渐降低，可能是由于冷空气的影响。

2.**作业内容**：根据课本内容，列举三种常见的天气现象，并简要说明它们的成因。

**题型说明**：这是一项记忆性作业，帮助学生巩固对常见天气现象的认识。

**答案示例**：

-晴天：大气中水汽含量少，云层稀薄，阳光直射地面。

-雨天：大气中水汽含量多，云层厚重，水汽凝结成雨滴。

-雾天：近地面大气中水汽含量高，空气中的水汽凝结成细小的水滴悬浮在空中。

3.**作业内容**：设计一个简单的天气观测记录表，并填写最近一周的天气情况。

**题型说明**：这是一项综合性作业，旨在提高学生的设计能力和数据处理能力。

**答案示例**：

|日期|天气现象|最高气温|最低气温|风力|

|----|--------|--------|--------|----|

|1号|晴|25℃|15℃|2级|

|2号|多云|23℃|12℃|3级|

|...|...|...|...|...|

4.**作业内容**：假设你是一名气象预报员，根据所学知识，预测未来三天的天气情况，并说明你的预测依据。

**题型说明**：这是一项应用性作业，要求学生运用所学知识进行预测，并解释预测的依据。

**答案示例**：

-预测：未来三天晴朗，气温逐渐升高。

-依据：根据当前大气压力场和风向，预计未来几天受高压控制，天气晴朗。

5.**作业内容**：讨论以下问题：为什么有些地方会有四季分明的气候，而有些地方则没有？

**题型说明**：这是一项讨论性作业，旨在培养学生的思辨能力和表达能力。

**答案示例**：

-因为地球的纬度不同，不同纬度的地方接受到的太阳辐射不同，导致热量分布不均，形成了不同的气候类型。

-高纬度地区太阳高度角小，日照时间短，气温低，形成冬季漫长的气候；低纬度地区太阳高度角大，日照时间长，气温高，形成全年温暖湿润的气候。八、内容逻辑关系①天气与气候的区别

-重点知识点：天气的短暂性和气候变化的不确定性

-关键词：天气、气候、短暂性、不确定性

-重点句：天气是某地距离地表较近的大气在短时间内的具体状况，而气候则是某个地方多年的天气平均状况。

②影响天气的主要因素

-重点知识点：地形、海洋、大气压力等对天气的影响

-关键词：地形、海洋、大气压力、影响、风向、降水

-重点句：山脉对风向和降水有显著影响，海洋对气候有调节作用，大气压力的变化直接导致天气的变化。

③常见的天气现象及其成因

-重点知识点：晴天、多云、阴雨、雾、霜等天气现象的成因

-关键词：天气现象、成因、水汽凝结、气温、气压

-重点句：雾的形成是由于地面辐射冷却使近地面空气中的水汽凝结成细小水滴；霜的形成则是因为地面辐射冷却使水汽直接凝华成冰晶。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中引入更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高学生的主动性和积极性。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，使抽象的地理概念更直观易懂，增强学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是由于对地理学科的兴趣不够，或者学习方法不当。

2.教学方法单一：目前的教学方法主要以讲授为主，缺乏多样化的教学手段，可能导致学生兴趣降低，学习效果不佳。

3.评价方式单一：评价方式主要集中在课堂表现和考试成绩，缺乏对学生学习过程的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计趣味性的课堂活动，如地理知识竞赛、实地考察等，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论。

2.丰富教学方法：结合教材内容，尝试多种教学方法，如案例教学、情景模拟等，让学生在多种教