2024秋三年级英语上册 Unit 1 Hello课时2 Let's learn Let's chant教学设计 人教PEP

2024秋三年级英语上册Unit1Hello课时2Let'slearnLet'schant教学设计人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：三年级英语上册Unit1Hello课时2Let'slearnLet'schant教学设计人教PEP

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2024年9月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟今天，我们要带领三年级的小朋友们走进英语的世界，一起学习新单词，感受英语的韵律美。让我们一起开启这堂有趣的英语课吧！🎉🎉🎉核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、唱等活动，让学生初步感知英语语音和语调。

2.增强学生的语言运用能力，通过实际情境，让学生学会运用新单词进行简单的对话。

3.激发学生的跨文化意识，了解不同国家的问候方式，培养学生的国际视野。学情分析三年级的学生正处于语言学习的初级阶段，他们对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着浓厚兴趣。但在知识层面，他们的词汇量有限，对英语字母的发音规则理解尚浅。在能力方面，学生的口语表达能力较弱，需要通过大量的实践来提高。在素质方面，学生们普遍具备良好的学习态度，但部分学生可能因为家庭环境或个人兴趣差异，对英语学习的积极性有所波动。

行为习惯上，学生们在课堂上能够遵守纪律，但个别学生可能会因为注意力不集中而影响学习效果。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.词汇学习：由于词汇量有限，学生在学习新单词时可能会遇到困难，需要教师通过多种方法激发他们的学习兴趣。

2.口语练习：学生在口语表达时可能会因为紧张或缺乏信心而出现语音不准确、语速过快或过慢等问题。

3.跨文化意识：学生对不同国家的问候方式可能了解不多，需要教师通过教学活动引导学生拓展国际视野。

针对以上学情，本节课将采用互动式教学，通过游戏、歌曲和情景模拟等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言感知能力和口语表达能力，同时培养学生的跨文化意识。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，引导学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中练习问候用语。

3.利用多媒体课件展示不同国家的问候方式，丰富学生的文化认知。

4.通过“Let'schant”歌曲教学，让学生在轻松愉快的氛围中记忆新单词和短语。

5.设置游戏环节，如“猜单词”和“单词接龙”，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师以“Hello”为主题，用欢快的语调问候学生，并提问：“同学们，你们好！你们知道‘Hello’是什么意思吗？”通过这种方式，激发学生对新课程内容的兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回忆上节课学过的问候语，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”等，帮助学生复习已有知识，为新课程做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括新单词“Hello”、“Goodbye”、“Howareyou?”等，以及对应的发音和用法。

2.举例说明：教师通过具体例子，如日常生活中的问候场景，帮助学生理解新单词和短语的用法。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据情景选择合适的问候语，并相互练习。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师将学生分成小组，要求他们用新学的单词和短语进行对话练习，如互相问候、询问对方状况等。

2.教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励他们大胆开口。

四、拓展活动（约10分钟）

1.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟在不同场景下使用新学的问候语，如在公园、商店、学校等。

2.游戏环节：教师设计“猜单词”和“单词接龙”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

五、总结与反馈（约5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行简要总结，强调重点单词和短语。

2.反馈：教师鼓励学生提出疑问，并对学生进行个别辅导，确保他们掌握所学知识。

六、作业布置（约2分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生回家后复习本节课所学内容，并尝试用新学的单词和短语与家人进行对话。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习过程中，通过听、说、读、写的多种练习，对“Hello”、“Goodbye”、“Howareyou?”等问候语有了扎实的掌握。他们能够在日常对话中自如地运用这些词汇，与同学、老师进行简单的交流。

2.发音能力：通过本节课的学习，学生的英语发音能力得到了明显提升。他们在课堂上积极参与，跟读、模仿教师的发音，逐渐纠正了之前的一些发音错误，使得语音更加标准。

3.口语表达能力：学生在角色扮演和小组讨论中，锻炼了口语表达能力。他们能够根据情景，运用所学词汇进行对话，表达自己的意思，增强了自信心。

4.跨文化意识：通过学习不同国家的问候方式，学生了解了不同文化背景下的礼仪习惯，拓展了国际视野。他们能够尊重并适应不同文化，表现出良好的跨文化交际能力。

5.学习兴趣：本节课采用多种教学方法和活动，激发了学生的学习兴趣。他们在课堂上积极参与，主动提问，表现出对英语学习的热情。

6.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人意见，培养了良好的团队合作精神。

7.自主学习能力：通过课堂练习和课后作业，学生养成了自主学习的习惯。他们能够独立复习所学内容，查漏补缺，为今后的学习打下坚实基础。

8.交际能力：学生在课堂上通过实际对话，提高了交际能力。他们能够运用所学词汇和短语，与他人进行有效沟通，为今后的英语学习奠定了基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试将学生带入真实的英语交流情境中，比如模拟商店购物、医院就诊等场景，让学生在实际对话中运用新学的词汇和句型。

2.多媒体辅助教学：我运用多媒体课件，通过图片、视频和音频等多媒体资源，使课堂更加生动有趣，同时也提高了学生的学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得比较沉默，这可能是因为他们的自信心不足或者对英语学习的兴趣不高。

2.课堂管理需加强：在课堂管理方面，我发现有时候学生的纪律性不够，需要更加细致的课堂管理策略来维持教学秩序。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来完成评价，缺乏对学生学习过程的持续跟踪和个性化评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中更多地鼓励学生表达自己的观点，比如通过设置“英语角”时间，让学生自由交流，增强他们的口语表达能力。

2.优化课堂管理：我将尝试使用更多的激励措施，如积分奖励、小组竞赛等，来提高学生的课堂纪律和参与度。同时，我也会更加关注每个学生的学习状态，及时调整教学策略。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入形成性评价，如课堂观察、学习日志、同伴互评等，以帮助学生和教师更好地了解学习过程和成果。此外，我也会根据学生的学习进度和需求，提供个性化的反馈和指导。板书设计①本文重点知识点：

-问候用语：Hello,Goodbye,Howareyou?

-常用句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

②重点词汇：

-Hello

-Goodbye

-How

-Are

-You

-Fine

-Thankyou

-And

③重点句子：

-Hello!(你好！)

-Goodbye!(再见！)

-Howareyou?(你好吗？)

-I'mfine,thankyou.(我很好，谢谢。)

-Andyou?(你呢？)教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动。在问候语的练习环节，学生们能够准确发音，并在模拟情境中灵活运用新学的词汇。然而，也有少数学生在角色扮演时显得有些紧张，需要进一步鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够合作完成对话练习，并展示出一定的创新思维。他们在讨论中提出了不同的问候方式，并尝试用英语解释其背后的文化差异。通过小组展示，学生们不仅巩固了所学知识，还提升了团队合作能力。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我进行了随堂测试。测试包括听力、口语和书写三个部分。结果显示，学生在听力部分表现良好，能够准确理解所听到的问候语；在口语部分，大部分学生能够流利地表达自己，但仍有部分学生在表达时出现语法错误或发音不准确；在书写部分，学生能够正确书写所学词汇和句子，但部分学生的书写不够规范。

4.课后作业反馈：

课后作业要求学生用所学词汇和句型进行对话练习，并尝试用英语描述自己的一天。从作业反馈来看，学生们普遍能够完成任务，但部分学生的作业质量有待提高。他们需要在今后的学习中加强词汇积累和语法练习。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将对以下方面进行评价与反馈：

-发音准确度：鼓励学生多听、多模仿，提高发音水平。

-句型运用能力：引导学生通过实际对话练习，灵活运用所学句型。

-词汇积累：要求学生课后加强词汇学习，扩大词汇量。

-团队合作精神：鼓励学生在小组讨论中积极参与，学会倾听和尊重他人意见。

-课后作业完成情况：关注学生的作业质量，及时纠正错误，提高作业完成度。

总体来说，本节课的教学效果良好，学生在课堂上积极参与，取得了较好的学习成果。但在今后的教学中，我还需要针对学生的个体差异，采取更有针对性的教学策略，以提高教学效果。同时，我也将不断反思和改进自己的教学方法，为学生提供更加优质的教育。课后作业1.完成以下对话，用所学词汇和句型回答。

-A:__________

-B:__________

-A:__________

-B:__________

答案示例：

-A:Hello!Howareyou?

-B:I'mfine,thankyou.Andyou?

-A:I'malsofine.What'syourname?

-B:MynameisTom.

2.根据图片或情景，用所学词汇和句型描述。

-描述图片：Iseeaboysaying"Hello"tohisfriend.

-描述情景：WhenIgotoschool,theteachersays"Goodmorning"tous.

3.用所学词汇和句型写一段短文，介绍你的朋友。

-Myfriend'snameis__________.He/Sheis__________yearsold.He/Sheisvery__________.He/Shelikes__________.

答案示例：

-Myfriend'snameisAlice.Sheis10yearsold.Sheisverykind.Shelikesreadingbooks.

4.创编一个简单的对话，包含问候语和自我介绍。

-A:__________

-B:__________

-A:__________

-B:__________

答案示例：

-A:Hello!MynameisLily.

-B:Hello,Lily!MynameisJack.

-A:Nicetomeetyou,Jack.

-B:Nicetomeetyoutoo,Lily.

5.选择正确的问候语填空。

-1.Goodmorning,__________.

A.I'mfine,thankyou.

B.Howareyou?

C.Andyou?

-2.How