北京市2024-2025学年高中英语 Unit 4 Making the news Period 4 Listening and speaking教学设计 新人教版必修5

北京市2024-2025学年高中英语Unit4MakingthenewsPeriod4Listeningandspeaking教学设计新人教版必修5科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）北京市2024-2025学年高中英语Unit4MakingthenewsPeriod4Listeningandspeaking教学设计新人教版必修5教学内容本节课为新教材必修5Unit4MakingthenewsPeriod4Listeningandspeaking，主要内容围绕新闻报道的听力训练和口语表达展开。教材内容包括新闻播报的基本结构、新闻播报的语气和语调以及新闻播报时的注意事项。通过本节课的学习，学生能够掌握新闻播报的基本技巧，提高听力理解和口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过听力训练提升语言感知和表达能力，通过分析新闻内容增强文化意识，通过参与口语活动发展思维品质，并通过自主学习提高学习策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解新闻播报的结构：本节课的核心内容是让学生掌握新闻播报的基本结构，包括导语、正文和结束语。教师应强调新闻播报的简洁性和连贯性，通过实例分析，如《BBCNews》的播报片段，让学生理解如何有效地传达信息。

-识别新闻中的关键信息：重点在于培养学生从大量信息中提取关键信息的能力。例如，通过练习识别新闻中的时间、地点、人物和事件等要素。

2.教学难点

-正确运用新闻播报的语气和语调：学生可能难以掌握新闻播报中客观、专业的语气和适当的语调。难点在于如何让学生在模拟播报时保持冷静和客观，例如，通过角色扮演和反馈练习，帮助学生改进播报技巧。

-口语表达的自然流畅：学生在实际口语表达时可能存在停顿、重复或语速不当等问题。难点在于如何帮助学生提高口语表达的流畅性，可以通过连续对话练习和即兴新闻播报来锻炼学生的口语能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《人教版必修5》教材，以便于跟随课堂进度进行学习。

2.辅助材料：准备与新闻播报相关的图片、图表，以及BBC新闻播报视频片段，以丰富教学手段，提高学生的兴趣。

3.教室布置：设置多媒体设备，如投影仪和音响系统，确保视频和音频资源的播放质量。同时，准备小组讨论区，便于学生进行角色扮演和口语练习。教学过程设计导入环节（5分钟）

-播放一段真实的新闻播报视频，引导学生观察并讨论播报者的语气、语调和表达方式。

-提问：“你们认为新闻播报有哪些特点？播报者需要注意哪些方面？”

-学生回答后，教师总结新闻播报的基本要素，引出本节课的主题。

讲授新课（15分钟）

-教师讲解新闻播报的结构，包括导语、正文和结束语，并通过实例分析，如《BBCNews》的播报片段，让学生理解如何有效地传达信息。

-讲解新闻播报的语气和语调，强调客观、专业的表达方式，并展示正确的新闻播报示例。

-讲解新闻播报时的注意事项，如保持冷静、避免情绪化表达等。

巩固练习（20分钟）

-练习1：学生分组，每组选择一个新闻事件，进行简短的新闻播报，其他组员评价。

-练习2：教师提供新闻稿，学生根据新闻稿进行角色扮演，模拟新闻播报。

-练习3：学生自由组合，选择一个感兴趣的新闻话题，进行即兴新闻播报。

课堂提问（10分钟）

-提问1：“新闻播报中，如何有效地传达关键信息？”

-提问2：“在新闻播报中，如何保持客观、专业的语气？”

-提问3：“你们在新闻播报练习中遇到了哪些困难？如何解决？”

-学生回答后，教师进行点评和指导。

师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生上台，进行现场新闻播报，其他学生进行评价。

-教师与学生一起讨论新闻播报的技巧，如如何处理突发情况、如何提高口语表达的流畅性等。

创新教学环节（5分钟）

-利用多媒体技术，展示不同国家新闻播报的风格和特点，让学生对比分析。

-设计一个小游戏，让学生扮演新闻播报员，通过游戏的方式提高学生的兴趣和参与度。

-教师总结本节课的重点内容，强调新闻播报的基本技巧和注意事项。

-提出拓展任务：学生课后收集不同类型的新闻播报，分析其特点和风格。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（20分钟）

4.课堂提问（10分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.创新教学环节（5分钟）

7.总结与拓展（5分钟）

总用时：45分钟知识点梳理1.新闻播报的基本结构

-导语：简要介绍新闻事件的核心内容。

-正文：详细描述新闻事件的细节和背景。

-结束语：总结新闻事件的影响或进一步评论。

2.新闻播报的语气和语调

-客观性：新闻播报应保持客观，避免主观评价。

-语气：清晰、自然，避免情绪化。

-语调：平稳、抑扬顿挫，适应新闻内容的节奏。

3.新闻播报的注意事项

-信息的准确性：确保所播报的信息准确无误。

-语言表达的简洁性：避免冗长和重复。

-时间的控制：合理分配播报时间，确保新闻的完整性。

4.新闻播报的技巧

-声音的控制：音量适中，避免过大或过小。

-语速的调整：根据新闻内容的复杂程度调整语速。

-停顿的运用：在适当的位置停顿，使信息更易于理解。

5.新闻播报的实践步骤

-选择新闻事件：选择具有新闻价值的新闻事件进行播报。

-准备新闻稿：根据新闻事件准备详细的新闻稿。

-模拟播报：在正式播报前进行模拟练习。

-正式播报：按照新闻播报的结构进行正式播报。

6.新闻播报的评价标准

-内容的准确性：新闻内容是否准确无误。

-表达的清晰性：新闻播报是否清晰易懂。

-语言的规范性：新闻播报是否符合语言规范。

-语气和语调的适当性：新闻播报的语气和语调是否合适。

7.新闻播报的文化意识

-尊重不同文化背景：在新闻播报中尊重不同文化背景和观点。

-全球视野：具备全球视野，关注国际新闻事件。

-文化敏感性：在报道新闻时，注意文化敏感性和敏感性。

8.新闻播报的学习策略

-观看专业新闻节目：通过观看专业新闻节目学习新闻播报技巧。

-实践练习：通过模拟新闻播报进行实践练习。

-反馈与改进：根据反馈不断改进新闻播报技巧。教学反思今天这节课，我带学生们学习了新闻播报的相关知识，感觉整体效果还不错，但也有一些地方让我感到需要改进。

首先，我觉得课堂导入环节做得比较成功。通过播放新闻播报视频，学生们很快就进入了学习状态，对于新闻播报的特点有了初步的认识。在提问环节，学生们也积极地参与了讨论，这让我感到很欣慰。

但是，在讲授新课的过程中，我发现部分学生对新闻播报的结构和语气语调的理解还不够深入。在讲解新闻播报的结构时，我尽量用简洁明了的语言，并结合实例进行分析，但个别学生还是显得有些迷茫。这让我意识到，在讲解复杂知识点时，需要更加耐心，多角度、多层次地进行讲解，以确保每个学生都能理解。

在巩固练习环节，我让学生们分组进行新闻播报练习，这个环节的设计初衷是让学生在实践中掌握新闻播报的技巧。然而，在观察学生的练习过程中，我发现有些小组的成员并没有积极参与，甚至有个别学生全程处于沉默状态。这让我反思，可能是我对小组合作的要求不够明确，或者是在分组时没有考虑到学生的个体差异。今后，我会在分组时更加注重学生的搭配，并明确小组合作的要求，确保每个学生都能在练习中得到锻炼。

课堂提问环节，我提出了几个问题，旨在引导学生思考新闻播报的关键点。大部分学生能够给出自己的见解，但也有一些学生回答得不够准确。这说明我在课堂上对学生思维能力的培养还有待加强。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的批判性思维，鼓励他们提出问题，并引导他们进行深入思考。

在师生互动环节，我尝试邀请学生上台进行现场新闻播报，这个环节收到了良好的效果。学生的表现让我看到了他们的进步，同时也让我发现了自己教学中的不足。比如，在评价学生的播报时，我可能过于注重技巧的准确性，而忽略了鼓励学生表达自己的观点。今后，我会更加注重对学生表达能力的培养，鼓励他们在播报中展现个性。

最后，在总结与拓展环节，我提出了拓展任务，让学生课后收集不同类型的新闻播报进行分析。这个环节的设计旨在帮助学生将所学知识应用到实际生活中，但我也意识到，如果学生没有足够的时间准备，这个任务可能会给他们带来压力。因此，我会在今后的教学中，更加关注学生的实际需求，合理设计课后拓展任务。教学评价1.课堂评价

-提问反馈：通过课堂提问，我能够实时了解学生对新闻播报结构、语气语调等知识的掌握程度。对于学生的回答，我会给予及时的反馈和评价，鼓励正确答案，纠正错误理解。

-观察记录：在学生进行新闻播报练习时，我会仔细观察他们的表现，包括语速、语调、眼神交流、内容组织等，记录下他们的进步和需要改进的地方。

-小组讨论：通过小组讨论，我可以评估学生之间的合作能力和沟通技巧。我会注意观察学生是否能够积极地参与讨论，以及他们是否能够提出有建设性的意见。

2.作业评价

-新闻播报作业：学生需完成一篇新闻稿的播报，我会对他们的作业进行详细的批改，包括播报内容的准确性、表达的流畅性、语气的恰当性等。

-反馈与指导：在批改作业时，我会附上具体的反馈和指导，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供改进的建议。

-及时反馈：我会确保作业的反馈在下次课前或课后及时传达给学生，以便他们有机会根据反馈进行改进。

3.测试评价

-听力测试：通过听力测试，我可以评估学生对新闻播报内容的理解和听力技巧的掌握。

-口语测试：口语测试将评估学生的口语表达能力和新闻播报技巧。

-综合评价：结合学生的课堂表现、作业和测试成绩，我会给出一个综合评价，以全面反映学生的