2024年春七年级语文下册 第三单元 10 老王教学设计 新人教版

2024年春七年级语文下册第三单元10老王教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《老王》这篇课文，感受老王的善良与朴实。这节课，我们不仅要从字里行间读出老王的故事，还要学会如何用心去感受人物的情感。我会用各种方法，比如角色扮演、情景再现，让你们身临其境地体会老王的内心世界。准备好了吗？让我们一起走进老王的世界，感受那份真挚的情感吧！🌟📚🌈核心素养目标1.培养学生理解文学作品中的情感表达，提升审美鉴赏能力。

2.强化学生的人文素养，感受人物情感，提升同理心。

3.培养学生阅读文学作品时，能够结合时代背景和社会环境进行分析的能力。学情分析同学们进入七年级，正值青春期，情感体验丰富而复杂。他们对文学作品中的情感表达有着浓厚的兴趣，但阅读理解能力尚在发展阶段。在知识层面，同学们对人物形象的分析还较为初步，对时代背景的感知能力有待提高。在能力方面，他们具备一定的自主学习能力，但合作学习和探究能力有待加强。在素质方面，同学们的价值观正在形成，对善良、诚信等品质有较高的认同，但面对社会现实问题时，还需引导他们形成正确的判断。

在行为习惯上，部分同学存在阅读注意力不集中、理解能力不足的问题，这可能会影响他们对《老王》这篇文章的深入理解。同时，由于年龄特点，他们对新事物充满好奇，但注意力容易分散，需要教师引导他们保持专注。针对这些情况，本节课将通过多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯和理解能力，同时引导他们形成正确的价值观。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《老王》这篇课文的新人教版教材。

2.辅助材料：准备与老王生平相关的图片、老王送香油鸡蛋的视频片段，以及反映当时社会背景的图片和图表。

3.教学设备：使用多媒体设备播放视频和展示图片，确保设备运行正常。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供纸笔等记录工具，营造轻松互动的学习氛围。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示老王的图片，提问：“同学们，你们知道这位老人吗？他有什么特点？”

2.学生自由发言，教师总结并引出课题《老王》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师带领学生阅读课文，讲解生字词，引导学生理解文章大意。

2.分析老王的人物形象，提问：“老王有哪些值得我们学习的地方？”

3.探讨老王送香油鸡蛋的动机，引导学生思考：“为什么老王要送香油鸡蛋给作者？”

4.分析文章中的细节描写，如老王的外貌、语言、动作等，提问：“这些细节描写对表现老王的人物形象有什么作用？”

5.结合时代背景，引导学生理解老王的人物性格。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师出示练习题，让学生在小组内讨论并完成。

2.各小组派代表展示答案，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“通过学习《老王》，你们对善良、诚信等品质有什么新的认识？”

2.学生自由发言，教师总结并强调。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟老王与作者之间的对话。

2.学生分组进行表演，教师点评并给予指导。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“在现实生活中，我们如何践行善良、诚信等品质？”

2.学生自由发言，教师总结并引导他们思考如何在日常生活中体现这些品质。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调老王的人物形象和品质。

2.布置作业：写一篇关于老王的读后感，要求结合自己的实际生活进行思考。

教学时间：45分钟知识点梳理1.**人物形象分析**：

-老王：善良、朴实、知恩图报、勤劳、坚韧。

-作者：对底层人民的同情、对善良品质的赞美。

2.**情节结构**：

-老王送香油鸡蛋：表现老王的善良和知恩图报。

-老王的生活困境：揭示社会底层人民的生存状态。

-老王的去世：引发读者对底层人民命运的思考。

3.**主题思想**：

-对底层人民的同情与关爱。

-对善良、诚信等品质的赞美。

-对社会现实的反思与批判。

4.**写作手法**：

-细节描写：通过老王的外貌、语言、动作等细节描写，展现人物形象。

-情感表达：通过作者对老王的描写，表达对底层人民的同情和关爱。

-时代背景：结合当时的社会环境，揭示底层人民的生存困境。

5.**语言特点**：

-朴实无华：用简单、自然的语言描述人物和事件。

-情感真挚：通过语言表达作者对底层人民的关爱和同情。

6.**文学常识**：

-作者背景：了解作者的生活经历和创作背景。

-文学流派：了解作品所属的文学流派和创作风格。

7.**阅读理解**：

-人物形象：分析老王的人物形象，探讨其性格特点。

-情节分析：分析文章的情节结构，理解文章的主题思想。

-语言鉴赏：欣赏文章的语言特点，体会作者的情感表达。

8.**写作借鉴**：

-细节描写：学习如何通过细节描写展现人物形象。

-情感表达：学习如何通过语言表达真挚的情感。

-社会责任感：关注社会现实，关注底层人民的命运。

9.**核心素养**：

-审美鉴赏能力：通过阅读文学作品，提升审美鉴赏能力。

-人文素养：培养对善良、诚信等品质的认同和追求。

-社会责任感：关注社会现实，培养对底层人民的关爱和同情。教学反思与改进回望今天的教学，我感到既有一丝欣慰，也有一丝不足。欣慰的是，同学们在课堂上表现得相当积极，对于《老王》这篇课文，他们展现出了浓厚的兴趣。但同样明显的是，我在教学过程中也存在一些可以改进的地方。

首先，我注意到在讲授新课的过程中，尽管我尝试通过多种方式激发学生的学习兴趣，但部分学生在课堂上显得有些被动。这可能是因为我对教材的解读不够深入，没有很好地把握学生的认知特点和兴趣点。在今后的教学中，我需要更加细致地分析教材，结合学生的实际生活经验，设计更加贴近他们兴趣的教学活动。

其次，我在课堂提问环节发现，部分学生对于问题的理解不够深入，回答也显得有些泛泛。这表明我在引导学生在文本中寻找信息、分析问题的能力培养上还有待加强。为此，我计划在未来的教学中，设计更多层次的问题，鼓励学生深入思考，培养他们的批判性思维能力。

此外，我也意识到在师生互动环节，我可能过于依赖提问和讲解，而忽略了学生的自主学习和合作探究。在接下来的教学中，我打算更多地放手，让学生在小组讨论、角色扮演等活动中自主学习，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。

在教学反思中，我还发现了一个问题，那就是对于一些重难点的讲解，可能由于时间关系，我没有完全讲透彻。比如，在分析老王的人物形象时，我可能没有给学生足够的时间去理解他的善良和知恩图报背后的深层含义。针对这个问题，我将在今后的教学中，合理安排教学时间，确保每个知识点都能得到充分讲解。

最后，我认为在布置作业时，我可以更加多样化，设计一些与课文内容相关的实践活动，比如让学生以老王的视角写一篇日记，或者让学生根据课文内容创作一幅画作。这样的作业不仅能够巩固课堂所学，还能激发学生的创造力和想象力。课后作业1.**人物分析**：

-作业内容：请结合课文内容，分析老王的人物形象，并简要说明你从哪些细节中感受到了他的善良和知恩图报。

-举例题型：从老王送香油鸡蛋的情节中，我们可以看到他的善良。请具体描述这个情节，并说明它如何体现了老王的善良品质。

-答案示例：在课文第二段中，老王送香油鸡蛋给作者，尽管他自己的生活并不富裕，但他还是愿意分享自己的东西。这个细节体现了老王的善良和乐于助人的品质。

2.**情感体验**：

-作业内容：阅读课文后，请谈谈你对老王和作者之间关系的理解，以及这种关系给你带来的情感体验。

-举例题型：在课文中，作者对老王的态度发生了变化。请找出课文中表现这种变化的语句，并解释这种变化的原因。

-答案示例：在课文结尾，作者写道：“我感到非常难过，因为我没有能够帮助老王。”这句话表明作者对老王的离去感到悲痛，同时也反映了作者对自身无力帮助老王的愧疚。

3.**主题探讨**：

-作业内容：结合课文内容，探讨文章所反映的社会现实，以及作者想要传达的主题思想。

-举例题型：课文通过老王的故事，反映了当时社会的某些现象。请举例说明这些现象，并分析它们对人物命运的影响。

-答案示例：课文通过老王送香油鸡蛋的情节，反映了当时社会底层人民的贫困和不易。这种现象使得老王在送香油鸡蛋时显得格外艰难，也凸显了社会的不公。

4.**写作模仿**：

-作业内容：模仿课文中的写作风格，以“我眼中的善良”为题，写一篇短文，描述你身边的一个善良的人或事。

-举例题型：在模仿写作时，注意运用细节描写和情感表达，使文章生动感人。

-答案示例：（学生个人创作，此处仅为示例）在我眼中，善良就像一束温暖的阳光，照亮了生活中的每一个角落。我的邻居李阿姨，每天都会帮助社区的孤寡老人，她的善良让我深受感动。

5.**批判性思考**：

-作业内容：阅读课文后，思考以下问题：我们应该如何对待像老王这样的底层人民？我们应该如何构建一个更加公平的社会？

-举例题型：请结合自己的观点，写一篇短文，表达你对这两个问题的看法。

-答案示例：（学生个人创作，此处仅为示例）我认为，我们应该尊重每一个人的尊严和价值，不论他们的社会地位如何。同时，我们也要努力构建一个公平的社会，让每个人都有机会实现自己的梦想。板书设计①老王的人物形象：

-善良

-朴实

-知恩图报

-勤劳

-坚韧

②课文关键情节：

-老王送香油鸡蛋

-老王的生活困境

-老王的去世

③