1古诗二首（教学设计）-2024-2025学年语文二年级下册统编版

1古诗二首（教学设计）-2024-2025学年语文二年级下册统编版主备人备课成员教学内容《古诗二首》是2024-2025学年语文二年级下册统编版教材中的内容，包括《咏鹅》和《悯农》两首诗。本节课将通过朗读、背诵和解读古诗，让学生感受古诗的韵律美和意境美，同时学习诗歌的写作手法和表达技巧。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已经具备一定的语言基础，能够阅读简单的短文，并初步理解文中的意思。他们对于汉字的认读能力有所提高，能够识别和书写一些基本的生字。在诗歌欣赏方面，学生可能已经接触过一些简单的儿童诗，对于诗歌的节奏和韵律有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌的韵律和意境有天然的兴趣。他们的学习能力强，能够通过反复朗读和模仿来学习新的知识和技能。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更倾向于动手操作和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解古诗内容时，学生可能会遇到生字词的障碍，影响对诗句的理解。此外，二年级学生的注意力集中时间有限，可能在长时间的朗读和背诵中感到疲劳。此外，如何引导学生正确把握古诗的意境和表达手法，也是教学中可能遇到的挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动形象的讲解，帮助学生理解古诗的背景和作者的情感。

2.情境教学法：创设诗歌情境，让学生通过角色扮演、情景模拟等方式体验古诗的意境。

3.合作学习法：组织学生分组讨论，鼓励他们互相分享对古诗的理解和感受。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示古诗的图片和作者简介，增强视觉效果。

2.朗读录音：播放优秀朗读者对古诗的朗读，提高学生的朗读兴趣和水平。

3.教学软件应用：使用互动教学软件，让学生在游戏中学习古诗的韵律和结构。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《咏鹅》和《悯农》两首诗的朗读录音和作者简介，要求学生提前听读并尝试背诵。

-设计预习问题：围绕古诗的韵律、意象和作者情感，设计问题如“你认为这两首诗分别描绘了怎样的画面？”和“诗人想要表达什么样的情感？”

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求听读古诗，并尝试背诵。

-思考预习问题：学生独立思考，记录自己对诗歌的理解和感受。

-提交预习成果：学生将背诵情况和学习感受以语音或文字形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“古诗的魅力”为主题，通过展示古诗的图片和背景音乐，引入新课。

-讲解知识点：讲解古诗的基本知识，如韵律、对仗等，并结合具体诗句进行讲解。

-组织课堂活动：进行“古诗接龙”游戏，让学生在游戏中体会古诗的韵律美。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验古诗的韵律和趣味。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解古诗的知识点。

-游戏教学法：通过“古诗接龙”游戏，激发学生的学习兴趣。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生课后背诵两首古诗，并尝试创作自己的小诗。

-提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍和网站，鼓励学生进行课外阅读。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求背诵古诗，并尝试创作。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，巩固课堂所学。

-反思总结法：通过创作小诗，让学生反思自己的学习过程。

本节课的重点是让学生掌握古诗的基本知识，难点在于理解古诗的意境和情感。通过课前预习、课中互动和课后拓展，学生能够更好地理解古诗，提高语言表达能力和审美能力。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《登鹳雀楼》王之涣

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

2.《春晓》孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

3.《静夜思》李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

4.《望庐山瀑布》李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

5.《池上》白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以尝试背诵以上拓展阅读材料中的古诗，并分享自己的背诵心得。

2.学生可以收集自己喜欢的一首古诗，并尝试分析这首诗的韵律、意象和作者情感。

3.学生可以结合自己的生活经历，创作一首小诗，表达自己的情感和感悟。

4.学生可以查找关于古诗的背景资料，了解古诗的产生和发展历程。

5.学生可以邀请家人或朋友一起参与古诗的阅读和讨论，共同感受古诗的魅力。

6.学生可以参加学校或社区组织的古诗朗诵比赛，锻炼自己的口语表达能力和舞台表现力。

7.学生可以制作古诗手抄报，展示自己对古诗的理解和感悟。

8.学生可以撰写一篇关于古诗的短文，探讨古诗在当代社会的价值和意义。

9.学生可以尝试将古诗中的意象和故事改编成童话或故事，创作自己的文学作品。

10.学生可以学习古诗中的写作手法，如对仗、押韵等，尝试在自己的写作中运用。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与课堂活动的积极性，以评估学生对课堂内容的兴趣和参与度。

-朗读表现：评估学生在朗读古诗时的声音、语调和表情，以了解学生对诗歌韵律和意境的把握程度。

-互动表现：观察学生在小组讨论和合作学习中的互动情况，评估其团队合作能力和沟通技巧。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作：评估小组在讨论过程中的分工合作情况，包括谁负责组织、谁负责记录、谁负责总结等。

-创意表达：评估学生在小组讨论中提出的创新观点和独特见解，以及如何将这些观点融入最终的成果展示中。

-展示效果：评估学生的展示技巧，如语言表达、肢体语言、PPT制作等，以及展示内容与主题的契合度。

3.随堂测试：

-诗词默写：测试学生对古诗的背诵和默写能力，以评估其记忆和复述能力。

-理解分析：通过提问或选择题形式，测试学生对古诗内容和情感的理解程度。

-创新应用：设计一些开放性问题，让学生结合所学知识进行创新应用，以评估学生的综合能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己在课堂上的表现进行反思，包括学习态度、参与程度、成果展示等方面。

-学生互评：组织学生进行互评，通过同伴间的反馈，帮助学生发现自己的优点和不足。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：针对学生在课堂上的积极参与、主动提问和正确回答问题等情况给予表扬，对表现不足的地方给予耐心指导。

-针对小组讨论：对小组合作的协调性和讨论成果给予肯定，对讨论中存在的问题提出改进建议。

-针对随堂测试：对学生在测试中的表现进行分析，针对错误率较高的知识点进行讲解和强化。

-针对课后作业：对学生的作业完成情况进行评价，对高质量的作业给予表扬，对有误的作业进行个别辅导。

-针对拓展学习：鼓励学生积极参与拓展学习，对表现出色的学生给予表扬，对有困难的学生提供帮助。板书设计①古诗《咏鹅》

-本文重点知识点：鹅的形态、动作特点

-重点词句：白毛浮绿水，红掌拨清波

②古诗《悯农》

-本文重点知识点：农民的辛勤劳作，粮食的来之不易

-重点词句：锄禾日当午，汗滴禾下土

③古诗学习方法

-本文重点知识点：如何欣赏和理解古诗

-重点词句：朗读、背诵、品味意境、理解情感

④古诗韵律特点

-本文重点知识点：古诗的平仄、押韵规律

-重点词句：平仄对仗，押韵工整

⑤古诗文化背景

-本文重点知识点：古诗的时代背景、作者生平

-重点词句：了解历史，认识诗人

⑥古诗写作手法

-本文重点知识点：比喻、拟人、对仗等修辞手法

-重点词句：运用修辞，增强表现力

⑦古诗情感表达

-本文重点知识点：诗人通过诗歌表达的情感

-重点词句：理解情感，体会诗人内心世界

⑧古诗教学目标

-本文重点知识点：培养学生对古诗的兴趣，提高文学素养

-重点词句：兴趣培养，素养提升反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过多媒体展示古诗的画面，让学生在视觉和听觉上感受到古诗的意境，这样的教学方式受到了学生的欢迎。

2.互动式学习：我引入了小组讨论和角色扮演的活动，让学生在互动中学习，这不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗的理解深度不足：尽管我在课堂上多次强调古诗的意境和情感，但部分学生仍然难以深入理解诗歌的内涵。

2.课堂时间分配不够合理：有时候，我在讲解古诗背景和作者生平时花费了过多的时间，导致课堂练习和拓展活动的时间不足。

3.学生个性化指导不足：在教学中，我没有充分考虑到学生的个体差异，对于学习有困难的学生，缺乏针对性的个别辅导。

反思改进措施（三）

1.加强对古诗意境的引导：为了帮助学生更好地理解古诗，我计划在课堂上增加对诗句意象的解析，通过图片、故事等辅助手段，让学生更直观地感受古诗的意境。

2.优化课堂时间管理：我会重新规划课堂时间，确保每个环节都能得到充分的时间，同时加强对课堂活动的监控，确保教学目标的实现。

3.实施个性化教学：针对不同学生的学习需求，我会设计分层教学计划，为学习有困难的学生提供额外的辅导，同时鼓励学有余力的学生进行更深入的探究。通过这些措施，我相信能够更好地满足学生的个性化学习需求，提高教学效果。课后作业1.背诵作业：

-请背诵《咏鹅》和《悯农》两首古诗。

-答案：学生需要能够流利地背诵这两首诗。

2.理解分析作业：

-分析《咏鹅》中“白毛浮绿水，红掌拨清波”这两句诗的意思，并解释诗人想要表达的画面。

-答案：《咏鹅》中的这两句诗描绘了鹅在水中游动的优美姿态，白毛在绿水中显得格外洁白，红掌拨动清水，形成了一幅和谐的画面。

3.创意写作作业：

-假设你是一只鹅，在水中自由游弋，请你用一段话来描述你的所见所感。

-答案：示例：“我在水中自由地游弋，感受着水的清凉和自由，周围的水草轻轻摇曳，鱼儿在身边穿梭，我尽情地享受着这份宁静和快乐。”

4.诗歌改写作业：

-将《悯农》中的“锄禾日当午，汗滴禾下土”改编成一段现代文，保持原意。

-答案：示例：“在炎炎烈日下，农民伯伯们辛勤地挥舞着锄头，汗水滴落在禾苗之间，为了收获丰收，他们不知疲倦。”

5.诗歌应用作业：

-结合自己的生活经历，写一首小诗，表达你对劳动的理解和感悟。

-答案：示例：“每天清晨，我看见爸爸在园中忙碌，汗水湿透