10 青山处处埋忠骨 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

10青山处处埋忠骨教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：10青山处处埋忠骨

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，今天我们要一起走进课文《青山处处埋忠骨》，感受那些为国家、为人民英勇献身的英雄们，他们的精神将永远激励着我们前行。让我们一起踏上这趟心灵之旅吧！🚀核心素养目标分析在本课《青山处处埋忠骨》中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.文化意识：通过学习英雄故事，引导学生传承和弘扬民族精神，增强文化自信。

2.思辨能力：通过分析课文内容，培养学生的思辨能力，提高学生对历史事件和社会现象的理解。

3.情感态度价值观：激发学生对英雄的崇敬之情，培养他们热爱祖国、尊敬英雄、关爱他人的情感态度。

4.审美能力：通过欣赏课文中的优美词句，提升学生的审美鉴赏能力。学情分析进入五年级，同学们已经具备了一定的语文学习基础，对课文内容有了初步的感知能力。在这个年龄阶段，学生的思维活跃，情感丰富，对英雄事迹有着天然的好奇心和崇敬心。

从知识层面来看，学生们对课文中的生字词已有一定的认识，但深入理解和运用成语、古诗词的能力还需加强。《青山处处埋忠骨》这篇课文中的历史背景和人物情感较为复杂，对学生的阅读理解能力提出了更高的要求。

在能力方面，学生们已具备基本的阅读技巧，但独立分析课文、提炼中心思想的能力尚待提高。此外，学生对历史知识的了解有限，可能对课文中的历史事件缺乏背景知识，这可能会影响他们对课文内容的深入理解。

从素质角度来看，同学们的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但在课堂参与度和表达能力上仍有提升空间。他们对待学习的态度积极，但有时会受到外界因素的影响，如同伴的影响、兴趣的转移等。

行为习惯上，学生们在课堂上普遍能保持良好的听讲习惯，但个别学生可能会出现注意力不集中、参与度不高的情况。这些行为习惯对课程学习的影响是双面的，既有助于提高学习效果，也可能成为阻碍。

总体来说，五年级（1）班的学生们具备了一定的学习潜力，对《青山处处埋忠骨》这样的课文内容有着浓厚的兴趣。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和课堂活动，激发学生的学习热情，提高他们的阅读理解能力和历史素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（如地图、图片、人物模型）、黑板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：课文音频、视频资料、相关历史事件的纪录片片段

-教学手段：PPT课件、情景模拟、小组讨论、角色扮演、朗读比赛教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起学习的课文是《青山处处埋忠骨》。这首诗描绘了一位忠诚于国家的英雄，他用自己的生命诠释了对祖国的热爱和忠诚。那么，就让我们一起走进这首诗，感受这位英雄的伟大精神吧！

（学生）老师好！我们很期待学习这首诗。

二、朗读课文，整体感知

（教师）接下来，请同学们自由朗读课文，感受诗歌的韵律美和意境。

（学生）好的，我开始朗读。

（教师）请同学们注意，朗读时要充分感受诗人的情感，用声音传达出诗中的意境。

（学生）我已经朗读完毕，觉得这首诗很有感染力。

三、精读课文，深入理解

（一）了解诗人背景

（教师）同学们，在学习这首诗之前，我们先来了解一下诗人毛泽东的生平。毛泽东是中国共产党的创始人之一，也是我国伟大的革命家、政治家、军事家和诗人。

（学生）老师，毛泽东还是一位诗人吗？

（教师）是的，毛泽东不仅是一位伟大的政治家，他还是一位才华横溢的诗人。接下来，我们通过一些诗歌作品，来感受一下毛泽东的诗风。

（二）分析课文内容

1.感受诗歌的意境

（教师）现在，请同学们再次朗读课文，尝试体会诗歌的意境。

（学生）我感受到了诗歌中那种壮丽的山水，仿佛看到了那些英勇的烈士们。

（教师）很好！这首诗通过描绘青山、绿水、白云等自然景观，营造出一种庄严、肃穆的氛围，使读者感受到英雄们永恒的精神。

2.理解诗歌的主旨

（教师）接下来，我们一起来分析这首诗的主旨。

（学生）请老师指导我们如何理解这首诗的主旨。

（教师）这首诗的主旨是通过赞颂那些英勇牺牲的烈士们，表达诗人对他们的敬仰和怀念之情。同时，诗人也表达了自己对祖国的热爱和忠诚。

3.品味诗歌的语言

（教师）这首诗的语言优美，富有感染力。请同学们找出自己觉得最美的诗句，并说说为什么。

（学生）我觉得“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句诗很美，它表达了对烈士们无私奉献精神的赞颂。

（教师）非常好！这句诗通过对比青山与马革，形象地描绘了烈士们的英勇无畏和忠诚精神。

4.探究诗歌的表现手法

（教师）这首诗在表现手法上有哪些特点呢？

（学生）我觉得它运用了拟人、象征等手法。

（教师）没错，诗中的“青山处处埋忠骨”运用了拟人手法，将青山人格化，表达了烈士们英勇献身的形象。而“何须马革裹尸还”则运用了象征手法，寓意着烈士们不求回报的奉献精神。

四、总结全文，升华主题

（教师）同学们，今天我们一起学习了《青山处处埋忠骨》，感受到了诗人对烈士们的敬仰和怀念之情。这首诗不仅表达了对烈士们的赞颂，也传达了诗人对祖国的热爱和忠诚。

（学生）我们学到了很多，也深受感动。

五、拓展延伸

（教师）课后，请同学们查阅相关资料，了解一些我国历史上的英雄人物，写下自己的感悟。

（学生）好的，老师。

六、作业布置

（教师）今天的作业有两项：

1.每位同学选取一位历史人物，写一篇简短的传记；

2.仿写一首以英雄为主题的诗歌。

（学生）好的，老师，我们明白了。教学资源拓展1.拓展资源：

-《毛泽东诗词选》：通过阅读毛泽东的其他诗词，了解他的诗歌风格和革命情怀。

-《中国革命烈士传》：选取一些与课文相关的革命烈士事迹，让学生了解他们的英雄事迹。

-《中国近代史》：通过学习近代史，了解烈士们所处的时代背景和历史意义。

2.拓展建议：

-诗歌欣赏：引导学生阅读毛泽东的其他著名诗词，如《沁园春·雪》、《七律·长征》等，感受毛泽东诗词的艺术魅力和革命精神。

-历史人物研究：鼓励学生选择一位与课文相关的历史人物，如杨靖宇、董存瑞等，进行深入研究，撰写研究报告。

-主题演讲：组织学生以“致敬英雄”为主题进行演讲，让他们结合课文内容和自己的理解，表达对英雄的敬意。

-诗歌创作：引导学生模仿课文中的诗歌形式，创作一首以英雄为主题的诗歌，培养他们的文学创作能力。

-社会实践：组织学生参观烈士陵园、革命纪念馆等，实地感受英雄事迹，增强他们的爱国主义情感。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的英雄人物形象，以及他们的精神品质对当代青少年的启示。

-课外阅读：推荐一些与课文相关的书籍，如《红岩》、《林海雪原》等，让学生在阅读中感受革命精神和英雄情怀。

-主题班会：在班会上，组织学生分享自己了解到的英雄事迹，共同缅怀英雄，传承英雄精神。

-角色扮演：让学生扮演课文中的英雄人物，通过角色扮演的方式，深入理解英雄的精神世界。

-诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高他们的语言表达能力和对诗歌的理解。

-家庭作业：布置与课文相关的家庭作业，如制作英雄人物的手抄报、撰写英雄事迹的日记等，让学生在家庭中继续学习。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，课堂氛围活跃。

-部分学生能够准确朗读课文，并正确理解诗歌的意境和主旨。

-在小组讨论环节，学生能够主动分享自己的观点，并倾听他人意见，体现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，针对课文中的英雄人物形象、诗歌的象征意义等进行了深入探讨，讨论成果丰富。

-学生能够结合历史背景，分析英雄人物的英雄行为背后的深层原因，展现出较高的历史素养。

-在小组展示环节，学生能够清晰、流畅地表达自己的观点，得到其他同学的认可。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对课文内容的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答测试题，对课文中的重点内容有较好的理解。

-少数学生在回答问题时有误，需要进一步加强对课文内容的理解和记忆。

4.课后作业反馈：

-学生能够按时完成课后作业，作业质量较高。

-学生在课后作业中，能够结合课文内容和自己的理解，创作出富有创意的诗歌作品。

-部分学生在课后作业中，对课文中的英雄人物形象进行了深入挖掘，撰写出富有思想深度的研究报告。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：对于在课堂上积极参与的学生，给予表扬和鼓励；对于参与度较低的学生，提醒他们提高课堂参与度，鼓励他们积极发言。

-针对小组讨论成果展示：对讨论成果丰富的小组给予肯定，并对表现突出的学生进行表扬；对于讨论过程中出现的问题，及时给予指导，帮助学生提高讨论能力。

-针对随堂测试：对测试成绩较好的学生给予表扬，鼓励他们继续保持；对成绩不理想的学生，分析原因，针对性地进行辅导，帮助他们提高学习效果。

-针对课后作业：对完成作业质量较高的学生给予表扬，鼓励他们继续努力；对于作业质量不高的学生，分析原因，针对性地进行辅导，帮助他们提高作业完成质量。

-教师将持续关注学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，及时给予评价和反馈，帮助学生不断提高自己的学习能力和综合素质。板书设计①知识点：

-毛泽东诗词的基本特点

-英雄烈士的英勇事迹和奉献精神

-诗歌中的象征手法和拟人手法

②词语：

-忠骨：忠诚于国家的骨头，比喻忠诚不屈的精神。

-何须：何必，没有必要。

-马革裹尸：用马皮裹着尸体，形容英勇牺牲。

③句子：

-青山处处埋忠骨

-何须马革裹尸还

④诗句赏析：

-描述英雄烈士英勇献身的景象。

-表达诗人对英雄烈士的敬仰和怀念。

-强调英雄烈士的精神永恒。

⑤诗歌结构：

-诗歌的韵律美和意境

-诗歌的表现手法和象征意义

-诗歌的主旨和情感表达反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在教学中，我尝试运用多媒体技术，如展示与课文相关的图片、视频等，让学生在视觉和听觉上更直观地感受课文内容，提高他们的学习兴趣。

2.互动式教学：我设计了一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论环节，部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为沉默，这可能是因为他们在课堂上的自信心不足。

2.课文理解深度不足：部分学生在回答问题时，对课文的理解不够深入，这说明我在引导他们分析课文内容时，可能没有做到充分激发他们的思考。

3.评价方式单一：我主要依靠随堂测试和课后作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能不够全面，未能充分反映学生的综合能力。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂活动中增加更多互动环节，如小组竞赛、问答游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.深化课文理解：我将通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生深入理解课文内容，提高他们的阅读分析能力。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、学生自评和互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.加强个性化辅导：针对学生在学习过程中遇到的问题，我将提供个性化的辅导，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。

5.注重情感教育：在教学中，我将更加注重培养学生的爱国主义情感和社会责任感，让他们在学习历史知识的同时，树立正确的人生观和价值观。典型例题讲解例题1：

课文《青山处处埋忠骨》中，“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句诗运用了什么修辞手法？请结合诗句分析其表达效果。

答案：这句诗运用了对比修辞手法。通过对比青山与马革，诗人将烈士们的英勇无畏和忠诚精神与马革裹尸的悲壮形象形成鲜明对比，突出了烈士们不求回报、英勇献身的崇高精神。

例题2：

请分析课文《青山处处埋忠骨》中“青山处处埋忠骨”这句话的表达效果。

答案：这句话通过“青山”这一意象，将烈士们的英勇事迹与永恒的精神象征相结合，表达了诗人对烈士们的敬仰和怀念之情。同时，也强调了烈士们英勇献身的精神将永远留在人们心中。

例题3：

课文《青山处处埋忠骨》中，诗人通过哪些手法展现了烈士们的英勇精神？

答案：诗人通过以下手法展现了烈士们的英勇精神：

1.拟人手法：将青山人格化，表达了烈士们英勇献身的形象。

2.象征手法：以“青山处处埋忠骨”象征烈士们的英勇精神永