江苏省启东市折桂中学七年级生物上册 7.1 能量的释放和利用教学设计2 （新版）苏科版VIP

江苏省启东市折桂中学七年级生物上册7.1能量的释放和利用教学设计2（新版）苏科版主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的同学们！今天咱们要一起探索生物世界的奥秘，具体来说，我们要深入挖掘7.1章节——“能量的释放和利用”的精彩内容。这可是苏科版七年级生物上册的重头戏哦！我们不仅要复习上一节课提到的食物链和食物网，还要学习细胞呼吸、光合作用这些能量转换的“大动作”。别看这些词汇听起来复杂，其实它们就在我们身边，无处不在！让我们一起来揭开这神秘的面纱吧！😄核心素养目标在本次“能量的释放和利用”的教学中，我们旨在培养同学们以下几个方面的核心素养：

1.**科学思维**：通过分析细胞呼吸和光合作用的过程，提升同学们对生物能量转换机制的理解和批判性思维能力。

2.**生命观念**：引导同学们认识到生物体与环境的能量交换关系，培养对生命现象的敬畏感和对生态平衡的尊重。

3.**探究能力**：通过实验探究和案例分析，提高同学们的实验设计和数据分析能力，培养科学探究的意识和习惯。

4.**社会责任**：教育同学们认识到能量利用对环境的影响，激发他们参与可持续发展和环境保护的积极性。教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：细胞呼吸与光合作用的过程及能量转换。

-**详细内容**：重点讲解细胞呼吸的三个阶段（糖解、丙酮酸氧化、电子传递链），以及光合作用的光反应和暗反应。通过这些核心知识，使学生理解生物体如何将有机物转化为能量，以及植物如何通过光合作用制造有机物。

-**举例解释**：例如，在讲解细胞呼吸时，可以强调糖解阶段产生的ATP是细胞生命活动的主要能量来源。

2.教学难点

-**难点内容**：细胞呼吸和光合作用中的能量转换机制，特别是电子传递链和光合磷酸化。

-**详细内容**：学生可能难以理解电子传递链中电子的流动和能量释放的过程，以及光合磷酸化如何将光能转化为化学能。此外，光合作用中光反应和暗反应之间的协调也是一个难点。

-**举例解释**：在讲解电子传递链时，可以借助动画演示电子在不同分子间的传递过程，以及能量如何释放并用于ATP的合成。在讨论光合作用时，可以通过实验观察叶绿体中的光反应和暗反应的相互作用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.**教学方法**：采用讲授与讨论相结合的方法，确保学生对基础概念有清晰的认知，并通过小组讨论深化理解。

2.**教学活动**：设计“能量传递游戏”，让学生通过角色扮演，模拟光合作用和细胞呼吸的过程，增强互动和参与感。此外，组织“能量挑战”实验，让学生动手操作，观察现象，培养实验技能。

3.**教学媒体**：运用多媒体课件展示细胞呼吸和光合作用的动画，辅助学生直观理解复杂的生物化学过程；同时，利用互动白板进行实时讨论，提高课堂活跃度。教学流程1.**导入新课（5分钟）**

-详细内容：首先，我会用一段关于能量在日常生活中的应用的视频作为导入，比如展示手机充电、植物生长等场景，引发学生对能量转换的兴趣。接着，我会提问：“同学们，你们知道能量是什么吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”通过这样的问题，引导学生思考能量的重要性。

2.**新课讲授（15分钟）**

-第一条：讲解细胞呼吸的基本概念和过程。

-详细内容：我会用简单的语言解释细胞呼吸是什么，以及它包括哪些阶段。接着，我会展示细胞呼吸的流程图，并逐一解释糖解、丙酮酸氧化和电子传递链的过程。

-第二条：介绍光合作用的基本原理和过程。

-详细内容：通过光合作用的动画演示，我会讲解光反应和暗反应的步骤，以及它们如何将光能转化为化学能。

-第三条：分析细胞呼吸和光合作用之间的联系。

-详细内容：我会提出问题：“细胞呼吸和光合作用之间有什么关系？”引导学生思考并讨论它们在能量转换中的作用。

3.**实践活动（15分钟）**

-第一条：进行“能量传递游戏”。

-详细内容：将学生分成小组，每个小组代表一个生物体，通过传递“能量球”来模拟能量在生态系统中的流动。

-第二条：组织“能量挑战”实验。

-详细内容：让学生设计实验来观察光合作用和细胞呼吸的现象，如使用指示剂检测CO2的产生或O2的消耗。

-第三条：展示光合作用和细胞呼吸的实验结果。

-详细内容：让学生分享他们的实验结果，并讨论这些结果如何支持我们对能量转换的理解。

4.**学生小组讨论（10分钟）**

-第一方面：讨论细胞呼吸和光合作用中的能量转换。

-内容举例回答：例如，学生可能会讨论到“为什么细胞呼吸需要氧气？”或者“光合作用是如何利用光能的？”

-第二方面：分析能量转换对生物体的影响。

-内容举例回答：学生可以讨论“能量转换如何影响植物的生长？”或者“为什么我们需要关注能量转换的效率？”

-第三方面：探讨能量转换与环境保护的关系。

-内容举例回答：学生可能会提出“如何通过优化能量转换过程来减少环境污染？”或者“可再生能源在能量转换中扮演什么角色？”

5.**总结回顾（5分钟）**

-内容：我会简要回顾本节课的主要内容，强调细胞呼吸和光合作用在能量转换中的重要性，并鼓励学生在课后继续探索这些概念。我会用以下话语结束课程：“今天我们学习了细胞呼吸和光合作用，这些过程不仅让我们了解了生物体的能量来源，也让我们思考如何更有效地利用和保护能源。希望大家在课后能够继续思考这些问题，并尝试将所学知识应用到实际生活中。”知识点梳理1.**细胞呼吸概述**

-细胞呼吸的定义：细胞利用有机物在氧气存在下进行氧化分解，产生能量的过程。

-细胞呼吸的意义：为细胞提供生命活动所需的能量。

2.**细胞呼吸过程**

-**糖解作用**：将葡萄糖分解成丙酮酸，产生少量ATP。

-详细步骤：葡萄糖→2分子丙酮酸+2ATP+2NADH。

-**丙酮酸氧化**：丙酮酸进入线粒体，氧化分解成CO2和NADH。

-详细步骤：丙酮酸+2NAD++2H+→2CO2+2NADH+2ATP。

-**电子传递链**：NADH和FADH2中的电子通过一系列蛋白质传递，最终与氧气结合生成水，同时产生大量ATP。

-详细步骤：NADH和FADH2→电子传递链→O2+H2O+ATP。

3.**光合作用概述**

-光合作用的定义：植物、藻类和某些细菌利用光能将二氧化碳和水合成有机物，并释放氧气的过程。

-光合作用的意义：是地球上生命活动的基础，是碳循环的关键环节。

4.**光合作用过程**

-**光反应**：在叶绿体的类囊体膜上进行，利用光能将水分解成氧气、质子和电子。

-详细步骤：2H2O→4H++4e-+O2。

-**暗反应**：在叶绿体的基质中进行，利用光反应产生的ATP和NADPH将二氧化碳还原成有机物。

-详细步骤：CO2+3H2O→(CH2O)+3O2+ATP+NADPH。

5.**能量转换**

-细胞呼吸和光合作用之间的能量转换：细胞呼吸释放的能量用于光合作用中的ATP和NADPH的合成，而光合作用产生的有机物为细胞呼吸提供底物。

-能量转换的效率：光合作用和细胞呼吸的能量转换效率不是100%，部分能量以热能形式散失。

6.**能量转换的意义**

-为生物体提供生命活动所需的能量。

-维持生态系统的平衡。

-为人类提供食物、氧气和能源。

7.**能量转换的应用**

-开发新能源：太阳能、风能、生物质能等。

-提高能源利用效率：改进能源转换技术，减少能量损失。

-环境保护：减少温室气体排放，减缓全球气候变化。板书设计①细胞呼吸

-定义：细胞内有机物氧化分解，产生能量的过程。

-过程：糖解作用、丙酮酸氧化、电子传递链。

-产物：ATP、CO2、水。

②光合作用

-定义：植物利用光能将二氧化碳和水合成有机物，并释放氧气的过程。

-过程：光反应、暗反应。

-产物：有机物、氧气。

③能量转换

-细胞呼吸与光合作用的关系：相互依存，能量转换。

-能量转换的意义：为生物体提供能量，维持生态系统平衡。

-能量转换的应用：新能源开发、提高能源利用效率、环境保护。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**互动式教学**：在课堂上，我尝试引入了互动式教学，比如通过小组讨论和角色扮演，让学生更积极地参与到课堂活动中来。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，也让他们在合作中学会了如何表达自己的观点。

2.**多媒体辅助教学**：我使用了多媒体课件和动画来辅助教学，帮助学生更直观地理解复杂的生物化学过程。这种创新的教学手段得到了学生的积极反馈，他们认为这样的学习方式更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生参与度不高**：在小组讨论和实验活动中，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对某些概念的理解不够深入，或者缺乏自信。

2.**课堂时间分配**：在讲授细胞呼吸和光合作用的过程中，我发现课堂时间分配上存在一些问题，有些内容讲解得不够深入，而有些内容则显得过于简略。

3.**评价方式单一**：目前我主要依赖学生的课堂表现和作业来完成评价，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.**加强个别辅导**：针对参与度不高的学生，我将提供额外的辅导，帮助他们理解和掌握难点内容。同时，我会鼓励他们积极参与课堂讨论，增强他们的自信心。

2.**优化课堂时间分配**：在今后的教学中，我会更加注意课堂时间的合理分配，确保每个知识点都能得到充分的讲解和学生的理解。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习情况，我将引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、实验报告等，以形成对学生综合能力的全面评估。此外，我还将考虑引入学生自评和互评，以促进学生的自我反思和相互学习。课后拓展1.**拓展内容**

-**阅读材料**：《生命的能量之旅》一书，这本书详细介绍了能量在自然界中的流动和转换，对于理解细胞呼吸和光合作用的过程有很大的帮助。

-**视频资源**：推荐观看关于细胞呼吸和光合作用的科普视频，如“细胞呼吸和光合作用动画讲解”，这些视频通过动画形式，能够帮助学生更直观地理解复杂的生物化学过程。

2.**拓展要求**

-**自主探索**：鼓励学生利用课后时间，结合课本内容和拓展材料，自主探索细胞呼吸和光合作用的原理和应用。

-**记录笔记**：学生在阅读或观看视频后，可以记录下自己的笔记，总结关键知识点，并尝试用自己的语言复述这些概念。

-**小组讨论**：学生可以与同学组成学习小组，共同讨论和解答彼此的疑问，通过交流加深对知识的理解。

教师提供以下指导和帮助：

-**推荐阅读材料**：为学生提