Module 8 Time off Unit 2 We thought somebody was moving about.教学设计 2023-2024学年外研版英语八年级下册

Module8TimeoffUnit2Wethoughtsomebodywasmovingabout.教学设计2023-2024学年外研版英语八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的同学们，今天我们要一起走进Module8TimeoffUnit2，这个单元的主题是“Wethoughtsomebodywasmovingabout.”。我会带领大家通过一个有趣的故事，学习如何描述突发事件和运用过去进行时。课堂上，我们会通过角色扮演、小组讨论等多种互动形式，让大家在轻松愉快的氛围中掌握知识。让我们一起期待这趟英语之旅吧！🚀🌟核心素养目标1.语言能力：提高学生的英语听说能力，能够运用过去进行时描述过去发生的动作或状态。

2.思维品质：培养学生通过英语进行思维的能力，学会分析、推理和解决问题的方法。

3.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的时间观念，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级的学生在之前的学习中已经接触过基本的时态，如一般现在时和一般过去时。他们对英语语法有一定的了解，能够进行简单的句子构造和基本对话交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对英语学习持有积极的态度，尤其对有趣的情景对话和角色扮演活动表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，既有偏好独立学习的，也有喜欢小组合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于本单元涉及过去进行时的用法，学生可能会在理解过去进行时的概念和正确运用上遇到困难。此外，对于描述突发事件时如何使用正确的时态和语态，学生可能需要额外的指导和练习。部分学生可能在词汇量上有所欠缺，影响他们对句子的理解和表达。因此，教学中需要关注这些潜在问题，提供针对性的辅导和练习。教学资源-软件资源：多媒体教学软件（如PPT）、英语听力软件、在线词典

-课程平台：学校英语教学平台、外研社在线资源库

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站

-教学手段：实物教具（如钟表、人物卡片）、挂图、视频片段教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一天通过班级微信群发布预习任务，包括PPT展示的故事背景、视频片段以及相关词汇和语法点的简要说明。

设计预习问题：围绕“过去进行时”的用法，设计问题如：“你能从视频片段中找出过去进行时的例子吗？”和“你能预测接下来会发生什么？”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读PPT和观看视频，尝试找出过去进行时的例子。

思考预习问题：学生观看视频后，思考并提出自己的预测。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和观看视频进行预习。

信息技术手段：利用微信群和PPT进行预习指导和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触和了解过去进行时的概念，激发他们的学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段学生熟悉的情景剧，引出“有人以为有人正在移动”的情境，提出问题：“他们为什么会这样想？”

讲解知识点：讲解过去进行时的用法，并通过例句展示如何描述正在进行的动作。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生根据给出的情景，用过去进行时编写对话。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的语法点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试运用所学知识编写对话。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解和例句帮助学生理解过去进行时。

活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中应用所学。

作用与目的：

通过情境导入，激发学生学习兴趣，帮助学生理解和掌握过去进行时的用法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作任务，要求学生描述一个过去正在进行的场景，并使用过去进行时。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和书籍，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据布置的作业要求，完成写作任务。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行课后拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成写作作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业反馈，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

通过课后作业，巩固学生对过去进行时的应用，拓展学生的知识面。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生在掌握过去进行时这一语法点的基础上，进一步拓展他们的英语阅读能力和文化理解，以下是一些与教材内容相关的拓展阅读材料：

-《TheTimeMachine》片段：学生可以阅读《时光机器》中的部分章节，了解小说中时间旅行的概念，并观察作者如何使用过去进行时来描述未来的场景。

-《OliverTwist》摘录：在《雾都孤儿》中，学生可以找到一些描述人物动作和情感状态的句子，学习如何使用过去进行时来增强叙述的生动性。

-《Alice'sAdventuresinWonderland》选段：在《爱丽丝梦游仙境》中，学生可以阅读一些描述奇幻场景和角色行为的句子，了解过去进行时在描述动态场景中的应用。

通过阅读这些经典文学作品，学生不仅能够加深对过去进行时的理解，还能够体会到英语文学作品中的语言魅力和文化内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了鼓励学生进行课后自主学习和探究，以下是一些建议和活动：

-**时间旅行主题写作**：要求学生以“如果我能够回到过去”为题，写一篇短文，描述他们想要回到的时间点以及原因，并使用过去进行时来描述那个时刻的场景。

-**历史事件重现**：学生可以选择一个历史事件，用过去进行时编写一个简短的历史剧本，通过角色对话来重现事件。

-**文化对比研究**：学生可以对比不同文化中对于时间的不同看法，例如通过阅读不同文化背景下的故事，分析不同文化中如何使用过去进行时来描述过去的事件。

-**个人生活回顾**：学生可以回顾自己的成长经历，选择一个特别的时刻，用过去进行时来描述那个时刻的感受和经历。

-**小组合作项目**：学生可以分组，每个小组选择一个与时间相关的主题，如“历史上的重要发明”、“著名的历史人物”等，通过制作海报、PPT或视频来展示他们的研究成果。

通过这些活动，学生不仅能够提高他们的英语写作和表达能力，还能够培养他们的批判性思维、团队合作能力和研究能力。同时，这些活动也能够激发学生对英语学习的兴趣，并帮助他们将所学知识应用到实际生活中。课后作业1.完成以下句子，使用过去进行时：

-I________(watch)TVwhenthephonerang.

-They________(read)abookwhenIcamein.

-She________(cook)dinnerwhenitstartedtorain.

2.根据下面的情景，用过去进行时编写一段对话：

情景：小明和妈妈在厨房准备晚餐，突然听到门铃响。

小明：Mom,________(ring)thedoorbell?

妈妈：Yes,someone________(knock)atthedoor.I'llgoseewhoitis.

3.选择正确的过去进行时形式填空：

-WhenI________(arrive)attheparty,everyone________(dance).

A.was,was

B.was,wasdancing

C.arrived,wasdancing

D.arrived,was

答案：B

4.用过去进行时完成以下句子，使意思通顺：

-It________(rain)heavilywhenwe________(leave)theschool.

-I________(wait)foryouatthebusstopwhenyou________(arrive).

5.根据以下故事情节，用过去进行时完成句子：

故事：小华和她的朋友们在公园玩捉迷藏。

-Whiletheothers________(hide),XiaoHua________(look)forthem.

-Whenshe________(find)XiaoHua,he________(sneak)behindthetree.

答案：

1.waswatching,werereading,wascooking

2.Yes,someonewasknockingatthedoor.I'llgoseewhoitis.

3.B

4.Itwasraining,weleft,Iwaswaiting,youarrived

5.Whiletheotherswerehiding,XiaoHuawaslookingforthem.WhenshefoundXiaoHua,hewassneakingbehindthetree.内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去进行时的概念和用法

-过去进行时的构成：主语+was/were+动词的ing形式

-过去进行时的否定和疑问形式

-过去进行时在描述连续动作或状态时的用法

②本文重点词汇：

-was/were

-going

-reading

-watching

-cooking

-dancing

-sneaking

③本文重点句子：

-Iwaswatc