七年级道德与法治上册 第三单元 勇敢做自己 第八课 别把尊严丢了 第1框 尊严不可失教学设计 人民版

七年级道德与法治上册第三单元勇敢做自己第八课别把尊严丢了第1框尊严不可失教学设计人民版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课内容选自人民版《道德与法治》七年级上册第三单元“勇敢做自己”第八课“别把尊严丢了”的第一框“尊严不可失”。主要包括以下内容：1.尊严的概念和意义；2.尊严的表现形式；3.尊严的维护和尊重他人尊严的重要性。通过本节课的学习，帮助学生树立正确的尊严观，学会尊重他人，勇敢做自己。核心素养目标1.培养学生的法治意识，认识到尊严与法律的关系，学会在法律框架内维护自己的尊严。

2.增强学生的道德修养，培养学生自尊自爱、尊重他人的品质。

3.提升学生的自我认知能力，使学生能够正确评估自己的尊严，并在实践中践行尊严的价值。学情分析七年级学生正处于青春期，生理和心理发展迅速，自我意识增强，开始更加关注个人形象和社会评价。在道德与法治课程的学习中，学生对“尊严”这一概念有一定的认识，但理解深度和实际应用能力仍有待提高。

学生层次方面，由于家庭背景、教育环境等因素的差异，学生在知识、能力、素质方面存在一定差异。部分学生可能对法治观念和道德规范有较好的认识，但缺乏实际操作的实践经验；而另一部分学生可能对这些概念理解较为模糊，需要通过具体的案例和活动来加深理解。

在知识方面，学生对尊严的基本概念有一定了解，但对尊严与法律、道德之间的关系以及如何在生活中维护尊严的知识掌握不足。在能力方面，学生可能具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在运用法律知识维护自身尊严和尊重他人尊严的实际操作中，往往缺乏自信和正确的方法。

行为习惯上，部分学生可能存在自我中心、忽视他人尊严的行为，需要引导他们认识到尊重他人尊严的重要性。对课程学习的影响方面，学生的认知水平和行为习惯将直接影响他们对尊严这一主题的学习效果。因此，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的法治意识和道德素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》七年级上册教材，以便学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与尊严相关的图片、案例视频，以及与法律条文相关的图表，以增强学生的直观理解。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于播放视频和展示图表，辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和角色扮演活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列有关尊严的图片，如国旗、国徽、个人肖像等，提问学生：“这些图片中包含了哪些元素？它们与我们的尊严有什么关系？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的内容，提问：“我们之前学习了什么？这些知识是如何帮助我们理解尊严的？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍尊严的概念、意义和表现形式，通过讲解法律条文和道德规范，让学生了解尊严的法律保障和道德内涵。

-举例说明：结合具体案例，如公众人物因维护尊严而拒绝不合理的请求，分析尊严在生活中的体现。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨在日常生活中如何维护自己的尊严和尊重他人的尊严。

3.小组活动（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论，设计一个情景剧，展示如何在生活中维护尊严和尊重他人。

-教师指导：教师巡视各组，给予必要的指导和帮助，确保学生能够积极参与活动。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：各小组展示设计的情景剧，其他学生观看并评价。

-教师评价：教师对每个小组的表现进行点评，强调尊严的重要性和维护尊严的方法。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及尊严的相关知识。

-教师指导：巡视课堂，解答学生疑问，确保学生理解题目要求。

6.总结提升（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调尊严的重要性，引导学生将所学知识应用到实际生活中。

-学生反思：学生分享自己对本节课的理解和感受，教师鼓励学生将尊严意识内化为自己的行为准则。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于尊严的短文，结合自己的生活实际，谈谈自己对尊严的理解和感悟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解尊严的概念，认识到尊严是人格的重要组成部分，是每个人应有的权利。

-学生了解尊严的法律保障和道德内涵，知道在法律框架内维护自己的尊严，并尊重他人的尊严。

-学生能够区分尊严与自尊、自爱的区别，明白尊严不是无原则的妥协，而是在尊重他人的基础上维护自己的权利。

2.能力提升方面：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，提升了沟通、表达和团队协作能力。

-学生通过分析案例，锻炼了批判性思维和问题解决能力，学会了从不同角度看待问题。

-学生在撰写短文的过程中，提高了写作能力和表达能力，能够将所学知识内化为自己的见解。

3.道德素养方面：

-学生在活动中学会了尊重他人，懂得了在日常生活中维护自己和他人的尊严。

-学生树立了正确的价值观，认识到尊严是人格的底线，是维护社会和谐的重要基石。

-学生在行为习惯上有所改变，能够自觉遵守法律法规，尊重他人，关心社会，成为有责任感的社会成员。

4.法律意识方面：

-学生了解法律对尊严的保护，知道在遭受侵犯时如何运用法律武器维护自己的权益。

-学生认识到法律不仅是规范行为的准则，更是维护尊严的有力保障。

-学生在日常生活中，能够自觉遵守法律，尊重他人的合法权益。

5.生活实践方面：

-学生将所学知识应用到实际生活中，能够在遇到问题时，运用尊严观念去解决。

-学生在与人交往中，能够尊重他人，维护自己的尊严，建立和谐的人际关系。

-学生在家庭、学校和社会中，能够发挥积极作用，传播尊严观念，促进社会和谐。板书设计①尊严的概念

-尊严的定义

-尊严的属性：人格尊严、社会尊严

②尊严的表现形式

-自尊自爱

-尊重他人

-维护自身尊严

-尊重他人尊严

③尊严的法律保障

-法律条文

-法律保护尊严的案例

④尊严的道德内涵

-道德规范

-道德修养

-道德行为

⑤维护尊严的方法

-正确评估自己的尊严

-在法律框架内维护尊严

-尊重他人，避免侵犯他人尊严

⑥尊严与自尊、自爱的区别

-自尊：自我价值的肯定

-自爱：对自己负责，爱护自己

-尊严：人格权利，社会地位

⑦尊严与社会和谐的关系

-尊严是社会和谐的基石

-尊重他人，维护自身尊严，促进社会和谐课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中华人民共和国宪法》中关于公民权利和义务的部分，特别是关于人格尊严的条款。

-视频资源：选择一些关于尊严与法律冲突的纪录片或短片，如《辩护人》、《辩护律师》等，让学生了解法律实践中如何维护个人尊严。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生课后阅读《中华人民共和国宪法》相关章节，重点理解宪法中关于人格尊严的保护条款，思考如何在日常生活中践行宪法精神。

-视频观看：学生观看推荐的纪录片或短片，注意观察视频中人物的行为及其对尊严的维护，思考如何在现实生活中遇到类似情况时作出正确的选择。

3.拓展活动：

-小组讨论：学生分组讨论宪法中关于尊严的条款，分析其含义和实际意义，每组选出一名代表在班上分享讨论成果。

-案例分析：挑选一些现实生活中侵犯他人尊严的案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出改进建议。

-角色扮演：学生根据视频内容，进行角色扮演，模拟法庭审判过程，体验辩护律师如何为维护尊严而辩护。

4.教师指导：

-教师可以提供宪法文本和相关法律知识的背景资料，帮助学生更好地理解宪法条款。

-教师可以组织学生进行课后讨论，解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问。

-教师可以鼓励学生撰写读后感或观后感，分享自己的学习心得和体会。

5.评价方式：

-教师通过观察学生的讨论参与度、案例分析的质量、角色扮演的表现来评价学生的课后拓展效果。

-教师可以收集学生的读后感或观后感，作为评价学生学习效果的一部分。教学反思九、教学反思

今天上了“尊严不可失”这一课，我深感教学是一个不断反思和改进的过程。这节课让我有以下几点反思：

首先，我注意到学生们对尊严这一概念的理解并不是很深入。在课堂讨论中，我发现有些学生认为尊严就是面子，或者是对自己的要求。这让我意识到，在教学过程中，我们需要更加明确地引导学生理解尊严的内涵，不仅仅停留在表面的理解上。我打算在今后的教学中，通过更多的案例分析和角色扮演，让学生更加深刻地体会到尊严的真正含义。

其次，课堂互动的参与度让我有些意外。虽然我设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，但实际效果并不如预期。有些学生似乎对参与讨论和活动不太积极，这可能是由于他们对这个话题的兴趣不够，或者是对自己的表达能力缺乏自信。在今后的教学中，我需要更加巧妙地设计课堂活动，激发学生的兴趣，同时也要关注到每个学生的参与感，创造一个更加包容和鼓励的氛围。

再者，我发现有些学生在面对侵犯尊严的行为时，可能缺乏应对的策略。这让我意识到，除了讲解尊严的概念和重要性之外，我们还应该教授学生如何在实际生活中维护自己的尊严，以及如何尊重他人的尊严。我计划在接下来的课程中，增加一些关于人际交往和冲突解决的内容，帮助学生学会处理这类问题。

此外，我对教学资源的利用也进行了反思。虽然我准备了多媒体资源和案例视频，但在实际教学中，我发现这些资源并没有得到充分的