北京市通州区2024-2025学年高一年级上册期末语文试题（解析版）

北京市通州区2024-2025学年高一上学期期末语文试题

本试卷共8页，150分。考试时长150分钟。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上

作答无效。考试结束后，请将答题卡交回。

一、本大题共5小题，共18分。

阅读下面材料，完成小题。

材料一

飞鱼是一类特殊的海洋鱼类，因其宽大的“鸟翼”状胸鳍和在水面上滑翔的能力而闻名。飞鱼主要栖

息于全球热带和温带远海水域。它们属于飞鱼科，包括7个属70余种。在我国古籍《山海经》中，飞鱼

被描述为“鱼身而鸟翼”的奇特生物，反映了我国古人对自然现象的观察和想象。现代动物学研究表明，

飞鱼的这种滑翔能力是一种特殊的适应性演化，能够有效地帮助它们躲避捕食者的追击。

飞鱼的最显著特征是宽大而薄的胸鳍，其形态类似鸟翼，在滑翔中发挥关键作用。有些种类的飞鱼还

拥有扩大的腹鳍，看起来如同一架双翼飞机，被统称为“四翼飞鱼”，其中最典型的代表是燕鳍属的种

类。这种“四翼飞鱼”在滑翔过程中，“四翼”为其提供更大的平衡，使它们如同双翼飞机般优雅地在海

面上掠过。此外，飞鱼的尾鳍具有适应性特征：其尾鳍下叶比上叶明显延长，这有助于在水中提供推力，

帮助飞鱼迅速冲向空中。飞鱼的滑翔并非真正的飞行，而是一种依靠气流托举的滑行方式。滑翔前，飞鱼

通过快速摆动尾鳍以每秒约50次的频率击水，获得足够的初速度。跃出水面后，它们迅速展开胸鳍，借

助气流实现滑翔，滑翔高度可达5至6米。当滑翔速度减弱时，飞鱼会将尾鳍重新插入水中，通过猛烈击

水再次跃起，从而实现多次滑翔。最远距离可达400米。

19世纪，关于飞鱼滑翔方式的解释产生了争议。一种观点认为飞鱼可以通过拍打胸鳍飞行，但现代研

究已证明，这种说法不准确。飞鱼的滑翔实则依赖初速度和气流托举，胸鳍在滑翔中保持^止.以减少空

气阻力。飞鱼独特的尾鳍帮助它们通过水面“助跑”起飞，从而获取滑翔的初动力。飞鱼的滑翔能力不仅

是其适应环境的方式，也是逃避捕食者的有效策略。例如，当遇到鲤纵、金枪鱼等天敌时，飞鱼会迅速跃

出水面，展开胸鳍滑翔。通过这一运动方式，它们能够在空中滞留30至45秒，避开捕食者的攻击。此

外，一些飞鱼幼鱼在口部生长“须状”结构，使它们在马尾藻中躲藏时更不易被发现，进一步提高了生存

率。

作为海洋食物链的重要一环，飞鱼是许多大型捕食者的主要食物来源，如鲤取、金枪鱼和海豚。飞鱼

跃出水面的场景不仅展现了自然界的奇观，也反映了其在生态系统中的重要地位。它们的滑翔能力使它们

得以在捕食者之间生存，也成为生物进化的典型代表。飞鱼的滑翔能力展示了生物适应环境的多样性，同

时也为人类提供了关于进化与适应的宝贵研究素材。它们以独特的方式在海洋与天空之间切换，为海洋生

物学和空气动力学研究提供了重要参考。飞鱼的存在不仅揭示了生命进化的奥秘，也提醒我们保护海洋生

态系统的重要性。

（取材于刘毅《飞鱼鱼身而鸟翼，展“翅"天海间》）

材料二

自2012年以来，中国科学院古脊椎动物和古人类研究所的研究人员在贵州兴义发现了胸鳍鱼科的两

个新属种——兴义飞鱼和精美乌沙鱼。这些化石被认为是目前已知最古老的飞鱼类代表，对于重建史前鱼

类水上滑翔行为的起源具有重要意义。

在距今约2.3亿年前的三叠纪时期，贵州兴义与欧洲都位于北半球的低纬度地区，分别处于古特提斯

洋的东西两侧。与现代飞鱼的生活环境相似史前飞鱼可能喜欢生活在温暖的海洋表层水域，水温应高于

20℃o这是因为水温过低会限制鱼类肌肉功能，进而影响滑翔能力。这一发现不仅为重现史前飞鱼的生活

环境提供了依据，还为古特提斯洋区域内欧洲和华南生物的交流提供了新的证据。

研究表明，兴义飞鱼和精美乌沙鱼分别代表了胸鳍鱼科在水上滑翔能力演化过程中的两个关键阶段。

史前飞鱼呈现一个“头部特化一尾下叶加长一胸鳍变大一鳞片退化”的演化序列：首先头部特化有助于适

应表层海洋环境，随后非对称尾鳍的下叶显著延长，使它们能够在水中产生向上的推力，从而跃出水面；

后续演化出的大胸鳍能帮助它们在空中实现稳定的滑翔；最终鳞片退化使它们体重减轻，以提高滑翔效能

和机动性。

与许多脊椎动物从高处滑翔到低处不同，飞鱼的滑翔是一种极为耗能的运动。它是一种逃避捕食的策

略，而非为了迁徙的需要。在距今约2.5亿年的二叠纪末，地球曾发生过严重的生物大灭绝，95%以上的

海洋生物遭遇灭顶之灾，但随后出现的兴义飞鱼等说明三叠纪时海洋里的物种已趋于丰富多样，食物链复

杂，生态系统从大灭绝中恢复的速度可能比原先认识的更快。

（取材于徐光辉《迄今最古老的飞鱼化石，帮助我们重构史前鱼类水上滑翔的起源过程》）

1.根据材料一，关于飞鱼的滑翔行为，下列说法正确的一项是（）

A.飞鱼滑翔时可以拍打胸鳍进行飞行，提高初始飞行的速度。

B.飞鱼通过尾鳍的上下叶有节奏的摆动以获得最大的初速度。

C.飞鱼的滑翔高度可达5至6米，滑翔距离最远可达400米。

D.飞鱼在滑翔中依赖气流和胸鳍扇动来保持滞留空中的时间。

2.根据材料一，下列关于飞鱼滑翔能力的生态意义的表述，不正确的一项是（）

A.飞鱼滑翔是一种逃避捕食者的有效策略，增加了生存几率。

B.飞鱼的滑翔能力在空气动力学研究中具有重要的参考价值。

C.飞鱼的滑翔行为在食物链中起到稳定捕食者数量群的作用。

D.飞鱼滑翔能力展示了生物适应环境的多样性和演化的智慧。

3.根据材料二，以下关于史前飞鱼生活环境的表述不正确的一项是（

A.兴义飞鱼和精美乌沙鱼生活在三叠纪时期的古特提斯洋区域。

B.古特提斯洋两岸的欧洲和我国华南地区均处于低纬度地区。

C.史前飞鱼适宜生活在水温高于20℃的表层海洋中。

D.史前飞鱼生活的环境气温低于现代飞鱼的生存需求。

4.对于材料一和材料二内容的分析和推断，下列表述正确的一项是（）

A.飞鱼滑翔行为起源于迁徙需求，而非逃避捕食的策略。

B.飞鱼的胸鳍宽大如鸟翼，其起飞过程和飞机的飞行相似。

C.飞鱼尾鳍和胸鳍的功能结构体现了滑翔行为的适应性演化。

D.三叠纪时期，飞鱼的出现标志着海洋生态系统的初步恢复。

5.综合上面两则材料，概括研究飞鱼滑翔能力在古代和现代的价值。

【答案】l.C2.C

3.D4.C

5.古代价值：在《山海经》中被描述为奇特生物，体现古人对自然的观察与想象。

现代研究价值：①揭示飞鱼滑翔能力的适应性演化特征及其应对捕食者的策略；②为空气动力学和海洋生

物进化研究提供重要参考；③为研究生物适应环境多样性和生命进化的奥秘提供研究素材；④化石研究为

史前鱼类滑翔起源和海洋生态系统恢复提供证据。

【解析】

【导语】两则材料均围绕飞鱼展开，从不同角度为我们呈现了飞鱼的奥秘。材料一着眼现代飞鱼，介绍其

分类、特征、滑翔原理及生态意义；材料二则聚焦史前飞鱼化石，探讨其起源、演化及对研究古生态环境

的价值。二者互为补充，材料一让我们了解飞鱼现状，材料二追溯其历史，共同揭示了飞鱼从远古到现代

的演化轨迹，展现了生物进化与适应环境的奇妙。

【1题详解】

本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。

A.“飞鱼滑翔时可以拍打胸鳍进行飞行”错误。材料一明确提到“19世纪，关于飞鱼滑翔方式的解释产生

了争议。一种观点认为飞鱼可以通过拍打胸鳍飞行，但现代研究已证明，这种说法不准确”。

B.“上下叶有节奏的摆动”错误。材料一指出“飞鱼通过快速摆动尾鳍以每秒约50次的频率击水，获得

足够的初速度”，并非上下叶有节奏摆动。

D.“胸鳍扇动”错误。材料一表明“飞鱼的滑翔实则依赖初速度和气流托举，胸鳍在滑翔中保持静止，以

减少空气阻力”，并非胸鳍扇动，而是胸鳍静止。

故选C。

【2题详解】

本题考查学生理解和分析文章内容的能力。

C.“飞鱼的滑翔行为在食物链中起到稳定捕食者数量群的作用”错误。材料中未提及飞鱼的滑翔行为在食

物链中对稳定捕食者数量群的作用，于文无据，飞鱼的滑翔行为能够保持在捕食者之间生存。

故选C。

【3题详解】

本题考查学生理解和分析文章内容的能力。

D.“史前飞鱼生活的环境气温低于现代飞鱼的生存需求”错误。材料只是提到“与现代飞鱼的生活环境相

似史前飞鱼可能喜欢生活在温暖的海洋表层水域”，未将史前飞鱼生活的环境气温与现代飞鱼生存需求的

气温作比较。

故选D。

【4题详解】

本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。

A.“起源于迁徙需求”错误。材料二明确说“飞鱼的滑翔是一种逃避捕食的策略，而非为了迁徙的需

要”。

B.“其起飞过程和飞机的飞行相似”错误。材料一提到飞鱼滑翔时“胸鳍在滑翔中保持静止”，而飞机飞

行时机翼并非静止，两者不同。

D.“飞鱼的出现标志着海洋生态系统的初步恢复”错误。材料二说“兴义飞鱼等说明三叠纪时海洋里的物

种己趋于丰富多样，食物链复杂，生态系统从大灭绝中恢复的速度可能比原先认识的更快”，并非飞鱼出

现标志海洋生态系统初步恢复。

故选C。

【5题详解】

本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。

古代价值：在古代，飞鱼在《山海经》中被记载为“鱼身而鸟翼”的奇特生物，这一描述体现了古人对自

然现象的细致观察。他们凭借所见到的飞鱼特征，发挥想象，将其记录下来，反映了当时人们对自然界未

知生物的探索和认知，是古人对自然好奇与思考的一种体现。

现代研究价值：

①通过研究，揭示了飞鱼滑翔能力是一种特殊的适应性演化。其尾鳍、胸鳍等身体结构的特征都是为了更

好地实现滑翔，这帮助飞鱼在遇到鳗纵、金枪鱼等捕食者时，能迅速跃出水面滑翔，躲避攻击，即明确了

其应对捕食者的策略，让我们对生物的演化和生存方式有更深入的了解。

②飞鱼独特的滑翔方式，依赖初速度和气流托举等原理，为空气动力学研究提供了重要参考。同时，作为

海洋生物的一员，其在海洋食物链中的地位、演化过程等，也为海洋生物进化研究提供了依据，有助于推

动相关学科的发展。

③飞鱼的滑翔能力展示了生物适应环境的多样性，它以独特的在海洋与天空之间切换的方式生存，为研究

生物适应环境多样性提供了研究素材。而且从其演化过程等方面，也能帮助我们探索生命进化的奥秘，了

解生物在漫长的时间中是如何不断演变适应环境的。

④对飞鱼化石，如兴义飞鱼和精美乌沙鱼化石的研究，为史前鱼类水上滑翔行为的起源提供了关键证据，

重构了史前鱼类滑翔的起源过程。同时，也为研究当时的海洋生态系统恢复情况提供了依据，比如三叠纪

时海洋物种的丰富程度、食物链的复杂情况等。

二、本大题共5小题，共18分

阅读下面文言文，完成小题。

君子日：学不可以已。

青，取之于篮，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，口以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不

复挺者，口使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明西行无过矣。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跋而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，

而见者远；顺风而呼,声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，

而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

积土成山风雨兴焉积水成渊蛟龙生焉积善成德而神明自得圣心备焉。故不积蹉步，无以至千里；不积

小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驾马十驾，功在不舍。锲而舍本，朽木不折；锲而不舍，金石

可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳍之穴无可寄托

者，用心躁也。

（取材于《荀子•劝学》）

6.下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（

A.金就砺则利就：靠近B.而闻者彰彰：清楚

C.而绝江河绝：干涸D.金石可镂镂：雕刻

7.下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一项是（

A.而青于蓝善假于物也B.不复挺者非蛇鳍之穴无可寄托者

C则知明而行无过矣吾尝终日而思矣D.不如登高之博见也锲而舍之

8.下列对文中语句的理解，不正确的一项是（

A.木直中绳，以为轮，其曲中规

用墨线找出中意的直木，把它做成车轮，它的弯曲就符合常规了

B.登高而招，臂非加长也，而见者远

登上高处招手，手臂并没有加长，但远处的人也能看见

C.故不积珪步，无以至千里

所以，不积累跨出的每一小步，就不能远达千里

D.上食埃土，下饮黄泉，用心一也

（蚯蚓）向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，（是因为）用心专一

9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

积土成山风雨兴焉积水成渊蛟龙生焉积善成德而神明自得圣心备焉

A.积土成山/风雨兴焉/积水成渊/蛟龙生焉/积善成德而神明/自得圣心/备焉

B.积土成山/风雨兴焉/积水成渊/蛟龙生焉/积善成德/而神明自得/圣心备焉

C.积土成山风雨兴焉/积水成渊蛟龙生焉/积善成德/而神明自得圣心/备焉

D.积土成山风雨兴焉/积水成渊蛟龙生焉/积善成德而神明/自得/圣心备焉

10.用原文语句，将下面一段文字补充完整。

荀子在《劝学》中通过生活现象设喻，论证学习的方法与态度。他以“,

""，"两个比喻强调积累对学习的重要性；接着用骐骥与鸳马、朽木与金石的

对比，“舍”则“不能十步”“朽木不折”，“不舍”则“鹫马十驾”“金石可镂”，说明学习需坚持不

懈；最后以蚯蚓“"与螃蟹""为喻，强调学习要专心致志。

【答案】6.C7.B

8.A9.B

10.①.积土成山②.风雨兴焉③.积水成渊④.蛟龙生焉⑤.用心一（也）⑥.用

心躁（也）

【解析】

【导语】此篇文章以“学不可以己”为中心论点，阐述了学习的意义和方法。运用大量比喻，如青出于

蓝、冰寒于水等，论证学习能使人进步。又通过正反对比，强调积累与坚持的重要性。文章逻辑严密，说

理透彻，语言简练而富有感染力，具有很强的说服力和教育意义。

【6题详解】

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

A.正确。句意：金属刀具在磨刀石上磨过就锋利了。

B.正确。句意：但听的人会听得清楚。

C.错误。绝：横渡。句意：却能横渡江河。

D.正确。句意：金石也能雕刻成功。

故选Co

【7题详解】

本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A.介词，比/介词，引出对象。句意：但它比蓼蓝的颜色更青。/只是善于借助于外物罢了。

B.均为代词，表示引出下文的原因。句意：也不会再挺直，（是因为……）/没有蛇鳍的洞穴就无处容身，

（是因为）。

C.连词，表递进/连词，表修饰。句意：就智慧明达而且行动不会犯错误了。/我曾经整日思索。

D.结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性/代词，代指雕刻这件事。句意：却不如登上高处看得广

阔。/拿刀刻东西如果中途停止。

故选B。

【8题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

A.错误。“中”，合乎；“”，加热使弯曲；“曲”，弯度。译文：木材直得合乎拉直的墨绳，如

果给它加热使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规。

故选A„

【9题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：堆土成山，风雨就从那里兴起；水流汇成深渊，蛟龙就在那里生长；积累善行，形成良好的品德，

就会得到最高的智慧，具备圣人的思想境界。

“积土成山”“积水成渊”分别为“风雨兴焉”“蛟龙生焉”的前提，句意相对独立，“山”“渊”后均

应断开，排除CD；

“积善成德”为“神明自得”条件，且句式与前文“积土成山”“积水成渊”一致，句意独立，“德”

后也应断开，排除A。

故选Bo

【10题详解】

本题考查学生默写常见的名篇名句（提取文本相关信息）的能力。

易错字：焉、渊、蛟、躁。

参考译文：

君子说，学习不可以停止。

靛青是从蓼篮中提取的，但它比蓼篮的颜色更青；冰是由水凝结成的，但它比水更冷。木材直得合乎

拉直的墨绳，如果给它加热使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规。即使又晒干了，也不会再挺

直，这是因为人工使它弯曲成这样。所以木材经墨线量过就笔直了，金属刀具在磨刀石上磨过就锋利了。

君子广泛地学习而且每天对照检查自己，就智慧明达而且行动不会犯错误了。

我曾经整日思索，却不如学习片刻收获大；我曾经踮起脚跟眺望，却不如登上高处看得广阔。登高招

手，手臂并没有加长，但人们在远处也能看见；顺着风呼喊，声音并没有加大，但听的人会听得清楚。借

助车马的人，不是脚走得快，却能到达千里之外；借助船只的人，不是自己能游泳，却能横渡江河。君子

的本性同一般人没有差别，只是善于借助于外物罢了。

堆土成山，风雨就从那里兴起；水流汇成深渊，蛟龙就在那里生长；积累善行，形成良好的品德，就

会得到最高的智慧，具备圣人的思想境界。所以，不积累每一小步，就不能远达千里；不汇集细流，就不

能形成江海。骏马跳跃一次，不能有十步远；劣马拉车走十天，也能走得很远，它的成功在于不停止。拿

刀刻东西如果中途停止，腐朽的木头也不能刻断；如果不停地刻下去，金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锋利

的爪牙，坚强的筋骨，却能上吃泥土，下饮泉水，是因为它心专一；螃蟹有六条腿，两只大夹，然而没有

蛇鲜的洞穴就无处容身，是因为它心浮躁的缘故。

三、本大题共5小题，共26分

阅读下面诗歌，完成小题。

贺新郎•赋琵琶⑴

辛弃疾

凤尾龙香2】拨，自开元《霓裳》曲罢，几番风月？最苦:寻阳江头客，画舸亭亭待发。记出寒、黄云

堆雪。马上离愁三万里，望昭阳、宫殿孤鸿没，弦解语，恨难说。

辽阳驿使音尘绝，琐窗寒、轻拢慢捻，泪珠盈睫。推手含情还却手，一抹《梁州》卬哀彻。千古事、

云飞烟灭。贺老卬定场无消息，想沉香亭卬北繁华歇。弹到此，为呜咽。

注释：【1】此词作于辛弃疾受排挤，到江西做地方官，不被重用的时期。【2】凤尾龙香：指名贵的琵

琶。【3】《梁州》：指《凉州》曲。【4】贺老：贺怀智，唐开元、天宝年间的琵琶高手。【5】沉香亭：唐代

长安城内著名的游乐场所。

11.下列对这首词内容的理解，不正确的一项是（）

A.这首词以琵琶演奏《霓裳》开篇，由盛世之音转为潺阳江头的哀愁，寄托词人对盛世的追忆和对现实

的悲叹。

B.“记出塞、黄云堆雪”，词人记录出塞远征时，看到金黄色云彩和积雪如山的景象，展现了边塞生活的

丰富性。

C.下片开头“音尘绝”反映了战事频繁、消息不通的现实，呼应上片中“宫殿孤鸿没”“恨难说”的失

落与无奈。

D.这首词的结尾三句词，词人以“繁华歇”“为呜咽”暗示了对昔日繁华的追忆，以及对南宋现实的深

切忧虑。

12.辛弃疾借用典故和化用前人诗句来抒情达意，下列分析不正确的一项是（）

A.借“济阳江头客”自喻，表现漂泊无依的处境，暗合《琵琶行》中的情感。

B.借“昭阳宫”代指故国，用“孤鸿”比喻客居异乡的孤独和无法归家的愁苦。

C.下片中，词人借思妇弹奏《梁州》曲，曲调哀婉，抒发了对今不如昔的感慨。

D.“贺老”典故表达对逝去繁华的感慨，与杜甫《江南逢李龟年》诗有相似之处。

13.请分析《贺新郎•赋琵琶》和《永遇乐•京口北固亭怀古》在思想内容方面的异同。

【答案】11.B12.C

13.相同点：两首词都表达了对过去盛世的追忆和英雄时代的怀念，以及对国家命运的忧虑。

不同点：《贺新郎•赋琵琶》通过琵琶曲中的哀愁怀念唐代盛世，且“音尘绝”表现了对国家动荡、消息

不通的焦虑；

《永遇乐•京口北固亭怀古》通过对古战场的回忆，表达了对历史英雄人物的敬仰与怀念，并用“佛狸祠

下，一片神鸦社鼓”表现对国运衰败的忧虑。

【解析】

【导语】此词借典抒情，暗含了作者满腔报国热情却壮志难酬的苦闷。上片以《琵琶行》等典故中的愁苦

表达作者的愁苦难言，下片以唐由盛转衰喻宋之衰败，体现了作者心系国家安危的爱国情操。

【11题详解】

本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

B.“词人记录出塞远征时，看到金黄色云彩和积雪如山的景象，展现了边塞生活的丰富性”错误。由原文

“记出塞、黄云堆雪”可知，词人回想昔日出塞远征时，黄沙漫天，积雪纷飞的景象，一方面展现自己年

轻时的豪情与壮志；另一方面，借用这些意象，也是为了表达词人内心的离愁别绪和对现实的深切忧虑。

而非展现“边塞生活的丰富性”。

故选B。

【12题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

C.“抒发了对今不如昔的感慨”错误。由原文“辽阳驿使音尘绝，琐窗寒、轻拢慢捻，泪珠盈睫。推手含

情还却手，一抹《梁州》哀彻”可知，词人借思妇弹奏《梁州》曲，曲调哀婉，隐喻词人壮志未酬的苦闷

和无奈，也表达了对国家命运、边疆安宁的深切忧虑。选项曲解文意。

故选C。

【13题详解】

本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。

相同点：两首词都表达了对过去盛世的追忆和英雄时代的怀念，《贺新郎•赋琵琶》中，词人通过描绘琵

琶演奏《霓裳》曲的情景，追忆了唐代的盛世繁华，表达了对往昔美好时光的怀念。《永遇乐・京口北固

亭怀古》中，词人登上京口北固亭，眺望历史遗迹，同样表达了对历史上英雄时代的追忆，如孙权、刘裕

等人的辉煌事迹。

都流露出对国家命运的深切忧虑。在《贺新郎•赋琵琶》中，词人通过“音尘绝”等词句，表现了对国家

动荡不安的焦虑。在《永遇乐•京口北固亭怀古》中，词人则通过“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”等词句，

暗示了南宋朝廷的衰败和民众对历史的遗忘，从而表达了对国家未来的忧虑。

不同点：《贺新郎•赋琵琶》词中通过描绘琵琶演奏的场景，如“凤尾龙香拨，自开元《霓裳》曲罢”，

表达了对唐代开元盛世的怀念；“辽阳驿使音尘绝”一句，表现了词人因国家动荡、消息不通而产生的

焦虑。这种忧虑不仅源于对时局的担忧，也反映了词人对国家前途和命运的深切关注。

《永遇乐•京口北固亭怀古》词中通过对京口北固亭这一历史遗迹的描绘，回忆了历史上的古战场和英雄

人物。如“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”，以及“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，都表达了对历

史英雄的敬仰与怀念。词人用“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”这一场景，暗示了南宋朝廷的衰败和民众对历

史的遗忘。词人通过这一描绘，表达了对国运衰败的深切忧虑。

14.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（）

A.李白的《梦游天姥吟留别》以梦境为主线，借天姥山奇景抒发求取功名的愿望。

B.清代曹雪芹创作的章回小说《红楼梦》，将中国的古代小说艺术推向辉煌的顶峰。

C.鲁迅在《拿来主义》中主张借鉴外来文化应筛选和扬弃，而非全盘接受或拒绝。

D.郁达夫的《故都的秋》选取了北平秋天的景象，表现秋天的清、静、悲凉等特点。

【答案】A

【解析】

【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识、理解课文内容的能力。

A.“抒发求取功名的愿望”错误，应是抒发了诗人对自由和理想的追求。

故选Ao

15.请在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。

（1）《赤壁赋》中作者用“,羡长江之无穷。,抱明月而长终”之句，感慨生命的短

暂，羡慕江水的永恒，寄托了与神仙遨游的渴望和与明月共存的愿望。

（2）韩愈在《师说》中，以“,,终不解矣”这一句，从反面论证了从师的必要性，

强调了只有通过向老师学习请教，才能解惑，获取知识。

（3）“归”体现了中国的诗性美学，“归”是归乡情结，如《涉江采芙蓉》的“,o

同心而离居，忧伤以终老”的羁旅怀乡的思绪；“归”是归隐体察、归真之志，如《归园田居（其

一）》中“羁鸟恋旧林，"以鸟、鱼自比，表达思归之情和“,复得返自然”所体现的

顺应本性、回归本真的喜悦之情。

（4）沈德潜在评《琵琶行》时指出，“以江月为文澜”，如“”和“”两句，增强诗

歌的艺术感染力。

【答案】①.哀吾生之须臾②.挟飞仙以遨游③.惑而不从师④.其为惑也⑤.还顾望

旧乡⑥.长路漫浩浩⑦.池鱼思故渊⑧.久在樊笼里⑨.别时茫茫江浸月⑩.唯见江

心秋月白（绕船月明江水寒）

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字词：须臾、遨、漫、渊、樊笼、浸、唯。

四、本大题共4小题，共19分

阅读下面作品，完成小题。

我与地坛

①现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。

②她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走

走，知道我要是老待在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时

脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道有些

事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她跟我一同

去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点儿独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程

得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看

着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。

③有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿

势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出

去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是

暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想，当我不在家里的

那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。现在我可以

断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是

对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这

苦难也只好我来承担。”在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲做过最坏的准备

了，但她从来没有对我说过“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子还太年轻，还来

不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总

是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是

儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是

活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到。这样一个母

亲，注定是活得最苦的母亲。

④在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还

活着。我便又不能在家里待了，又整天整天独自跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园

子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽

然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有

四十九呀！有那么一会儿，我甚至对世界对上天充满了仇恨和厌恶。后来我在一篇题为《合欢树》的文章

中写道：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上天为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷

迷糊糊的我听见了回答：'她心里太苦了，上天看她受不住了，就召她回去。'我似乎得了一点安慰，睁

开眼睛，看见风正从树林里穿过。”小公园，指的也是地坛。

⑤只是到了这时候，纷纭的往事才在我眼前幻现得清晰，母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。

上天的考虑，也许是对的，

⑥摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在

了。在老柏树旁停下，在草地上在胡埔边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚。

⑦曾有过好多回，我在这园子里待得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还

好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我

看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常待的一些地方，步履茫然又急迫。

我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这

也许是出于长大了的男孩子的像攀或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长

大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了，可我已经来不及了。

⑧儿子想使母亲骄傲，这心情毕竟是太真实了，以致使“想出名”这一声名狼藉的念头也多少改变了

一点形象。这是个复杂的问题，且不去管它了吧。随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信，至少有一

点我是想错了：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。年年月月我都到

这园子里来，年年月月我都要想，母亲盼望我找到的那条路到底是什么。母亲生前没给我留下过什么算本

的哲言，或要我埼亨的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流

转，在我的印象中愈加鲜明深刻，

⑨有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子

有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年

来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。

（取材于史铁生的同名散文）

16.下列对文中加点词语的注音和解说，不正确的一项是（）

A.在草地上在颓墙边停下颓墙（tuiqiang）：倒塌的墙垣

B.长大了的男孩子的倔强或羞涩倔强（ju3尚ng）：性子直、态度差

C.没给我留下过什么隽永的哲言隽永（juAnybng）：意味深长

D.或要我恪守的教诲恪守（kdsh6u）：严格遵守

17.下列对作品内容的理解，不正确的一项是（）

A.作者徘徊于地坛，感受生活的艰辛与挣扎，思考生命的意义，并从中汲取顽强生活与奋斗的勇气。

B.“我”要去地坛时，母亲默默准备；“我”拐出小院时，母亲伫立目送，这些细腻描写展现了母亲对

“我”的关爱与担忧。

C.选文部分采用夹叙夹议的方式，将地坛、“我”与母亲的生活经历交织在一起，表达了作者对人生和

生命的深刻思考。

D.《我与地坛》与《秋天的怀念》《合欢树》均是议论性散文，都表达了作者对母亲的怀念和深深的愧

疚。

18.根据上下文，谈谈你对文中画线句子理解。

（1）母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。

（2）我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。

19.选文第②段中多处写到母亲的“知道”“不知道”，而在《秋天的怀念》中，多处写到“我”的“不

知道”“没想到”“绝没想到”。请结合文本内容，分析作者这样写的意图。

可我却一直都不冲道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去

地睡不了觉。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝

咚年可那竟是永远的诀别。

——史铁生《秋天的怀念》

【答案】16.B17.D

18.（1）母亲在儿子截瘫后承受了巨大的精神和生活压力，但从未抱怨，用无声的行动展现了伟大的母爱。

“我”在母亲去世后才深刻体会到她的付出和不易，表现出对母亲的深切怀念。（2）“我”虽通过写作获得

了成就，但母亲更希望儿子能够找到幸福和安宁的人生道路。这句话表达了母亲对儿子的深远期望，也反映

了“我”的反思与内心的追问。

19.①《我与地坛》中，母亲“知道”儿子痛苦，尊重他的独处需求，但又“不知道”这一过程将如何结束，

表现出她的体贴与无奈。②《秋天的怀念》中，“我”对母亲的病情和离世“不知道”“没想到”“绝没想

到”，体现了儿子沉浸在双腿残疾的痛苦中不可自拔时的迟钝及悔恨，突出母亲隐忍与无私的爱。③在两篇

文章对比中，母亲的“知道”体现关爱与隐忍，儿子的“不知道”表现了懵懂与悔悟，共同反映了母爱的伟

大和儿子的成长。

【解析】

【导语】史铁生在《我与地坛》中，回溯往昔独自去地坛时母亲的艰难处境。那时他因截瘫痛苦、脾气暴

躁，母亲默默承受担忧。母亲离世后，他逐渐理解母亲的伟大与苦难，意识到自己的疏忽，在对过往的追

忆中，流露出无尽的悔恨与深切的怀念，凸显了母爱的深沉。

【16题详解】

本题考查学生识记字音、理解词语含义的能力。

B.“倔强”应读作“ju6jiAng”。

故选B。

【17题详解】

本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。

D.“议论性散文”错，《我与地坛》《秋天的怀念》《合欢树》应均为抒情性散文，而不是议论性散文。

故选D。

【18题详解】

本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。

(1)母亲因儿子截瘫，承受精神与生活双重重压，既担忧儿子又默默支持，以坚韧和无私展现伟大母

爱。作者曾因自身痛苦忽视母亲，母亲去世后，经回忆反思，才深切领悟母亲的不易，“渗透得深彻”体

现理解的深入与怀念的深切，饱含对母亲的追思与愧疚。

(2)“我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路”，表明作者在文学创作领域取得了一定成果，凭借写作在报

刊上发表作品，获得了外界认可。然而“并不就是母亲盼望我找到的那条路”，母亲对儿子的期望并非局

限于事业成就。她深知儿子截瘫后，最需要的是内心的幸福安宁，是能真正走出困境、拥抱生活的人生道

路。此句体现了母亲对儿子深远且深沉的爱，希望他能收获真正的人生价值。同时，也反映出作者的反

思，意识到自己曾可能误解了母亲的心意，开始追问人生的真正意义，对自己与母亲之间的情感有了更深

刻的理解。

【19题详解】

本题考查学生理解词语含义、探究写作意图的能力。

①《我与地坛》中母亲的刻画：指出母亲“知道”儿子的痛苦，并且尊重儿子想要独处的需求，这体现

出母亲对儿子细腻的理解与体贴，她明白儿子需要空间去面对自己的困境。而“不知道”儿子的痛苦何时

能结束，以及这一过程会走向何处，又反映出母亲内心的无奈和对儿子未来深深的担忧，很好地展现了母

亲复杂的心理。

②《秋天的怀念》中“我”的情感表达：分析“我”对母亲病情和离世的“不知道”“没想到”“绝

没想到”，准确地揭示出当时“我”因为沉浸在自己双腿残疾的痛苦中，忽略了母亲的身体状况，表现

出“我”的迟钝。而当“我”意识到这一切时，心中充满了悔恨，从侧面突出了母亲默默忍受病痛，无私

地关爱儿子的形象。

③两篇文章的对比意义：从对比的角度阐述母亲的“知道”和儿子的“不知道”，点明了母亲的关爱、

隐忍以及儿子从懵懂到悔悟的成长过程，很好地揭示了两篇文章的主旨，即母爱的伟大以及儿子在经历中

逐渐成长、对母爱有更深刻的认识，使对文本的解读更加全面和深入。

五、本大题共3小题，共69分。

语言基础应用（9分）

20.下列所给词语依次填入语段横线处，完全正确的一项是（）

一字多义是汉字的一个突出特点。例如“层出不穷”的“穷”表示“穷尽”的意思，的“穷”

表示“用尽”的意思；再如“老气横秋”的“横”表示“横跨”的意思，的“横”表示“充满”的

意思；又如“饱经沧桑”的“经”表示“经历”的意思，的“经”表示“正常”的意思。因此，学

习汉语必须关注一字多义的现象。

A.理屈词穷才华横溢满腹经纶

B.穷兵慧武才华横溢不经之谈

C.理屈词穷横槊赋诗满腹经纶

D.穷兵棘武横槊赋诗不经之谈

【答案】B

【解析】

【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。

第一空，理屈词穷：（在争论中）理由站不住脚，被驳得没话可说。穷，尽。穷兵薮武：随意使用武力，不

断发动侵略战争。形容极其好战。穷，竭尽、用尽。故选“穷兵核武”。

第二空，才华横溢：多指文学艺术方面而言，很有才华。横，充满。横槊赋诗：横着长矛而赋诗。指能文

能武的英雄豪迈气概。横，横着。故选“才华横溢”。

第三空，满腹经纶：形容人极有才干和智谋。“经纶”原指整理丝缕，引申为人的才能、本领。不经之

谈：荒诞无稽、没有根据的话。经，正常。故选“不经之谈”。

故选B。

21.根据语境，将下列4个句子，填在下面横线上，顺序恰当的一组是（）

我们如何撰写文学短评？o这样，才能写出一篇好的文学短评。

①分析写作起点是怎样通向写作终点的②确立写作起点

③还要避免以叙代议④明确写作重点

A.①③④②B.②④①③C.④②①③D.②③④①

【答案】B

【解析】

【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。

句中有“起点、重点、终点”，起点所在句②在第一句，排除AC；

“终点”所在句①应在“重点”所在句④后，且②④①三句说的是“叙”，而③句中出现了“议”，故③

在最后，排除D。

故选B。

22.对下列两个句子病因的判断及对句子的修改，都正确的一项是（）

①网络文学作品的价值观正确与否、创作题材、语言风格等，都会直接或间接地对青少年产生影响。

——逻辑错误，应把“正确与否”删除。

②通过“三平测发模式”可进一步缩短火箭在技术区和发射区的工作时间，提高发射准备工作效率。

——成分残缺，缺少宾语，应去掉“通过”。

A.①句判断和修改都正确；②句判断和修改也都正确。

B.①句判断和修改都不正确；②句判断和修改都正确。

C.①句判断和修改都正确；②句判断不正确，修改正确。

D.①句判断正确，修改不正确；②句判断和修改都不正确。

【答案】C

【解析】

【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。

①并列不当，“价值观正确与否”与“创作题材、语言风格”不能并列，应把“正确与否”删除。

②成分残缺，“通过”是介词淹没主语，本句缺少主语，而不是宾语，应去掉“通过”。

故选Co

微写作（10分）

从下面三个题目中任选一题，按要求作答。

23.2024年12月4日，联合国教科文组织正式将“春节一一中国人庆祝传统新年的社会实践”列入人类非

物质文化遗产代表作名录。请你围绕“春节”入选的意义或价值写一段短评。要求：观点明确，言之有

据。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。

【答案】示例：

“春节”申遗非常有意义。作为中华民族最盛大的传统节日，春节承载着丰富的民俗文化，如贴春

联、放鞭炮、吃年夜饭等，更象征着家庭团聚与和谐社会的价值观。申遗有助于提升全球对中华文化的认

知和尊重，促进不同文明间的交流互鉴。同时，这一过程也能强化国人的文化自信，激发年轻一代保护传

承非物质文化遗产的意识。

【解析】

【详解】本题考查学生的微写作能力。

写作类型：议论类微写作。

审题：“请你围绕‘春节'入选的意义或价值写一段短评”明确了写作的任务，这就要求短评必须紧紧围

绕春节入选非遗名录后，在文化、社会、国际交流等层面产生的积极作用和重要价值展开论述，不能偏离

主题去单纯介绍春节习俗或其他无关内容。且要明确提出观点，例如“春节入选有利于促进文化交

流”，还要给出支撑观点的依据，如“春节期间各国举办的庆祝活动，增进了不同国家人民对中国文化

的了解”，可以通过具体的事例、影响等进行阐述，使短评有说服力。

写作思路：先明确观点，认为认为“春节”申遗非常有意义。再分析其具体意义，比如“春节”被列入

人类非物质文化遗产代表作名录，意味着春节这一节日将得到更全面的保护，确保其文化的传承不断线；

比如“春节”申遗不仅增强了国人的文化自信，也提醒我们要重视和传承传统文化；比如春节申遗成功，

对于促进人类文化多样性发展，促进世界各国人民相互了解和搭建友谊的桥梁，对于展现中华文化独特魅

力，具有重要而深远的意义。

24.国家博物馆推出一款以明孝端皇后凤冠为灵感，结合传统元素与现代生活，充满文化气息的冰箱贴。

此款冰箱贴倍受大众欢迎。请你选择《红楼梦》或《乡土中国》中的优秀传统文化元素为主题，设计一个

冰箱贴，并说明设计理由。要求：语言简明，条理清晰。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。

【答案】示例一：

设计主题：《红楼梦》中的“大观园”花园景致冰箱贴。

设计理由：大观园是《红楼梦》中人物活动的重要场所，蕴含丰富的传统文化元素。以大观园的花园景致

为灵感，选取其中几处经典景点如沁芳亭、潇湘馆等，用细腻的工笔画风呈现于冰箱贴上。既展现古典园

林之美，又能让使用者在日常生活中感受到《红楼梦》的文化韵味。

示例二：

设计主题：《乡土中国》中的“差序格局”冰箱贴

设计理由：“差序格局”是《乡土中国》中重要的文化概念，体现了中国传统社会中人际关系的秩序与逻

辑。冰箱贴用层层向外扩散的涟漪图案象征人际关系的亲疏远近；采用大地色系土黄、深棕，体现乡土的

质朴与厚重。这一设计不仅展现了乡土文化的深刻内涵，还能让现代人在日常生活中感受到传统文化的智

慧，促进对乡土文化的理解和传承。

【解析】

【详解】本题考查学生微写作的能力。

写作类型：说明类。

审题：学生要明确本题有两个任务，即设计主题和阐述理由，主题限定为《红楼梦》或《乡土中国》中的

优秀传统文化元素，注意主题的选择不要超出范围。还要考虑题干提示这类型冰箱贴是结合传统元素与现

代生活，充满文化气息的冰箱贴。另外不要遗漏要求，注意字数的限定。

写作指导：首先选定设计主题，如选择主题《红楼梦》：可选择其中的经典形象如林黛玉、贾宝玉、薛宝

钗等，或选择经典场景如大观园、海棠诗社等。如选择《乡土中国》：可选择体现其中的核心概念：如

“差序格局”“礼治秩序”“无为政治”等。也可以选择场景如乡土社会的农耕场景、家族祠堂等。然

后说明设计理由，解释所选元素的文化意义，如《红楼梦》的文化传承、《乡土中国》的社会学价值。说

明该元素如何与现代生活结合，如提升生活品质、传承文化精神等。注意写作时要结合冰箱贴的具体设计

元素如主图图案、选用的色彩等来阐明理由。并注意语言表达要简明扼要，避免冗长。

25.请以“梅花”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过

150字。不透露所在学校及个人信息。

【答案】

梅花

在冰天雪地中，你独自绽放。凛冽寒风，吹不散你的芬芳；皑皑白雪，掩不住你的娇艳。你那纤细却

坚韧的枝干，托着粉嫩的花瓣，似在向世界宣告不屈。梅花啊，你是冬日的精灵，不与百花争春，却在寒

冬傲雪绽放。你用一身傲骨，诠释着生命的顽强，让我怎能不心生敬意，为你倾心。

【解析】

【详解】本题考查学生微写作的能力。

写作类型：抒情类微写作。

审题：首先明确写作对象是“梅花”，即写作内容要围绕梅花展开，无论是对其外在形态的描绘，还是内

在品质的挖掘，都要紧扣这一主体，如写梅花的色、香、姿态，耐寒坚韧、高洁的品质等。其次，明确写

作体裁，题目要求写一段抒情文字或一首小诗，根据自身擅长选择。写作时要把握情感要求，要从内心深

处抒发对梅花的情感，可运用修辞手法、形象生动的词语、优美的语句，增强作品的感染力，引起读者共

鸣。写作时还需把握字数限制，简洁凝练，突出重点，避免冗长赘述。

写作思路：首先开篇点题，引出梅花。可以描绘梅花出现的场景，比如“在冰天雪地中独自绽放的梅

花”，以环境的恶劣凸显梅花的独特，引起读者的注意。其次从芳香、色彩、枝干、花瓣等方面细致描绘

梅花，展现其特点，让读者对梅花有直观的视觉感受。然后结合环境，衬托梅花的品质。把梅花放在寒

冬这一典型环境中描写，衬托出梅花不与百花争春、坚韧顽强的品质。最后直抒胸臆，直接表达对梅花

的赞美与喜爱之情，引发读者共鸣。

作文（50分）

从下面两个题目中任选一题，按要求作答。

26.完成作文。

在中国，读书传家的传统深入人心、绵延不绝。孔子读《易经》至“韦编三绝”，陶渊明“每有会

意，便欣然忘食”，李白“片言苟会心，掩卷忽而笑”，都生动地展现了古人对读书的热爱，体现出读书

带来的喜悦与满足。正是阅读，让我们“视通万里，思接千载”，在潜移默化中提升自我，从而“观古今

于须臾，抚四海于一瞬”，获得精神上的满足、视野的开阔与情操的陶冶。

请以“我谈‘读书’”为题目，写一篇议论文。

要求：观点明确，论据恰当充实，论证合理，不少于700字，将题目写在答题卡上，不透露所在学校

及个人信息。

【答案】例文：

我谈“读书”

读书，自古以来便是中华民族的传统美德，是传承文化、启迪智慧的重要途径。从孔子读《易经》至

“韦编三绝”，到陶渊明“每有会意，便欣然忘食”，再到李白“片言苟会心，掩卷忽而笑”，这些古人

的读书故事，不仅生动地展现了他们对读书的热爱，更深刻地揭示了读书带来的喜悦与满足。在当今社

会，读书依然是我们提升自我、开阔视野、陶冶情操的重要方式。

读书是获取知识、提升自我素养的基石。在知识的海洋中，书籍是最为丰富和系统的资源。通过读

书，我们可以跨越时空的限制，汲取古今中外的智慧结晶。无论是自然科学、社会科学还是人文艺术，书

籍都为我们提供了广阔的视野和深入的思考。正如古人所言，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，读

书不仅能够丰富我们的知识储备，更能够提升我们的思维能力和审美水平。

读书是开阔视野、认识世界的重要窗口。在全球化日益加速的今天，我们面临着前所未有的机遇和挑

战。通过读书，我们可以了解不同文化、不同国家的历史、现状和未来发展趋势，从而增强我们的国际视

野和跨文化交流能力。同时，读书也能够帮助我们更好地认识自我、理解他人，培养同理心和包容心，促

进社会的和谐与进步。恰如《红楼梦》，不仅展现了封建社会的繁华与衰败，更通过细腻的人物刻画和复

杂的情感描写，揭示了人性的多面性和社会的复杂性，使读者在阅读中得以深刻反思自我与社会的关系。

读书是陶冶情操、提升精神境界的有效途径。在快节奏的现代生活中，人们往往容易陷入物质追求和

功利主义的泥潭。而读书则能够让我们暂时摆脱世俗的纷扰，沉浸在精神的海洋中，感受文字的力量和思

想的魅力。通过读书，我们可以与伟大的思想家和文学家进行心灵的对话，汲取他们的智慧和力量，从而

提升我们的精神境界和人生追求。正如罗曼•罗兰的《约翰•克利斯朵夫》通过主人公的音乐生涯和人生

经历，展现了艺术家对理想的追求和对生命的热爱，激励了无数读者在困境中坚持信念、追求卓越。

然而，读书并非一蹴而就的过程，它需要我们持之以恒、不断积累。在读书的过程中，我们不仅要注

重知识的获取，更要注重思考和实践的结合。只有将所读之书与生活实际相结合，才能真正领悟书中的精

髓和要义。同时，我们也要保持批判性思维，不盲目崇拜、不迷信权威，以独立思考和理性判断为基础，

形成自己的见解和观点。唯此，方是真正的读书！

【解析】

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

本题是一道给材料的命题作文题。

材料由三句话构成。第一句话指出在中国有读书传家的传统；第二句话通过列举孔子、陶渊明、李白等古

人对读书的热爱，展现了读书带来的喜悦与满足；第三句话点明了阅读给我们带来的好处：开阔眼界，提

升自我，获得精神上的满足、视野的开阔与情操的陶冶。这些内容共同强调了读书对个人成长和精神世界

的重要作用。提示语限定了本次作文的题目和文体。

可见，材料的主旨在于探讨读书的价值与意义。通过古人对读书的热爱，材料揭示了读书不仅是获取知识

的途径，更是提升自我、陶冶情操的重要手段。这种对读书的赞美，实际上是在强调读书对个人内在修养

和外在视野的双重提升。的确，读书具有多重功能：读书能够给我们带来内心的愉悦与满足，如陶渊明的

“欣然忘食”和李白的“掩卷忽而笑”，展现了