2024-2025学年高中语文 第三单元 炼金术士教学设计 新人教版《外国小说欣赏》

2024-2025学年高中语文第三单元炼金术士教学设计新人教版《外国小说欣赏》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第三单元炼金术士教学设计新人教版《外国小说欣赏》课程基本信息1.课程名称：炼金术士教学设计

2.教学年级和班级：高中一年级2班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，今天咱们要一起走进《外国小说欣赏》的第三单元，开启一段奇妙的炼金术士之旅。准备好了吗？让我们一起探索这个神秘的世界吧！🎉📚核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-理解小说《炼金术士》的主题思想：通过主人公的冒险经历，探讨人生意义、梦想与现实的关系，以及追求智慧与力量的过程。

-把握小说的艺术特色：包括象征、隐喻等修辞手法的运用，以及小说结构的巧妙安排。

2.教学难点

-理解象征手法的深层含义：如炼金术士的符号象征意义，以及这些象征如何贯穿整个故事。

-分析主人公的心理变化：从最初的盲目追求到最终领悟人生真谛，理解其内心世界的转变过程。

-跨文化理解：作为外国文学作品，帮助学生理解不同文化背景下的人生观和价值观。例如，在阅读过程中，引导学生思考中西方文化中关于“炼金术”的不同诠释。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外国小说欣赏》教材，特别是第三单元《炼金术士》的相关内容。

2.辅助材料：准备与小说相关的图片，如炼金术士的画像、故事场景等，以及相关的视频资料，以帮助学生更好地理解故事背景和人物性格。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和讨论过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，鼓励学生进行合作学习，并准备一些象征物品，如炼金术的元素，以增强教学互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《炼金术士》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过炼金术？它是一种怎样的神秘活动呢？”

展示一些关于炼金术的图片或视频片段，让学生初步感受炼金术的神秘魅力。

简短介绍《炼金术士》的基本情节，为接下来的学习打下基础。

2.《炼金术士》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《炼金术士》的基本概念、故事背景和人物特点。

过程：

讲解《炼金术士》的故事背景，包括故事发生的时间、地点和主要人物。

详细介绍主人公的炼金术追求，包括他的梦想、挑战和成长过程。

3.《炼金术士》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《炼金术士》的主题思想和艺术特色。

过程：

选择几个典型的小说片段进行分析，如主人公炼制金丹的情节、与炼金术士的对话等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《炼金术士》的象征意义和深层内涵。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何从主人公的经历中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《炼金术士》相关的主题进行深入讨论，如“炼金术与人生追求”、“炼金术的象征意义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《炼金术士》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《炼金术士》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《炼金术士》的基本概念、故事背景、案例分析等。

强调《炼金术士》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用炼金术的象征意义。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《炼金术士》的短文或报告，以巩固学习效果，并思考如何在现实生活中运用故事中的智慧。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《炼金术士》作者保罗·柯艾略的其他作品，如《牧羊少年奇幻之旅》，让学生进一步了解作者的创作风格和对人生哲学的探讨。

-《炼金术》的历史背景资料，介绍炼金术在西方文化中的地位和影响，以及它与化学、哲学等学科的关联。

-《炼金术士》中的象征元素研究，如对“金丹”、“凤凰涅槃”等象征意义的深入分析，帮助学生理解小说的深层含义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试阅读《炼金术士》的英文原著，提升英语阅读能力，并对比中英文本的不同之处。

-组织学生进行角色扮演，模拟小说中的场景，加深对人物性格和故事情节的理解。

-鼓励学生创作自己的炼金术故事，结合小说中的元素和主题，发挥创意，锻炼写作能力。

-开展小组研究项目，让学生选择与《炼金术士》相关的历史人物或事件，进行深入研究，并制作成报告或展示。

-邀请相关领域的专家或学者进行讲座，让学生了解炼金术在现代社会中的应用和意义。

3.实践活动

-设计一个炼金术主题的创意写作比赛，要求学生结合小说内容，创作一个短篇故事或诗歌。

-组织一次炼金术主题的展览，让学生收集和展示与炼金术相关的图片、书籍、艺术品等。

-安排一次实地考察，如参观博物馆中的炼金术展览，让学生将理论知识与实际体验相结合。

4.思考与讨论

-引导学生思考小说中主人公的人生选择，以及这些选择对现代人的启示。

-讨论小说中关于梦想与现实、知识与力量的关系，鼓励学生分享自己的理解和感悟。

-探讨小说中的象征意义在当代社会中的体现，如现代科技发展中的“炼金术”现象。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-主人公的炼金术追求及其心理变化过程。

-炼金术在小说中的象征意义，如金丹、凤凰涅槃等。

-小说中的主题思想，如人生意义、梦想与现实的关系。

②重点词汇：

-炼金术：古代化学的前身，通过化学反应将物质转化为贵金属或其他珍贵物质。

-金丹：炼金术中的术语，指通过化学反应获得的具有神奇力量的物质。

-凤凰涅槃：比喻经历磨难后重生，寓意着主人公在追求炼金术过程中的人生转变。

③重点句子：

-“他追求的不是物质上的财富，而是心灵的净化和智慧的启迪。”

-“炼金术并不是简单的化学反应，而是对人生意义的深刻探索。”

-“在追求炼金术的过程中，他逐渐领悟到了生活的真谛。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-完成课后阅读任务，深入阅读《炼金术士》全文，特别关注主人公的心理变化和炼金术的象征意义。

-每周选取小说中的一个章节，撰写读书笔记，总结章节内容，分析人物心理和主题思想。

2.写作作业：

-以“我的炼金术之旅”为题，写一篇短文，结合自己的生活经历，探讨追求梦想与现实之间的关系。

-选择小说中的一个场景或人物，创作一篇短篇小说或诗歌，尝试运用小说中的象征手法。

3.思考作业：

-思考小说中炼金术的象征意义对现代社会的启示，如科技发展、个人成长等。

-分析小说中主人公的人生选择，结合自身实际，讨论如何在现实生活中追求个人价值。

作业反馈：

1.作业批改：

-在规定的时间内完成作业批改，确保每位学生的作业都能得到及时反馈。

-对学生的作业进行细致的审阅，关注学生的理解深度和表达水平。

2.反馈内容：

-对学生的阅读笔记，关注其对小说情节、人物心理和主题思想的把握程度。

-对学生的写作作业，评价其创意、结构和语言表达，指出写作中的亮点和不足。

-对学生的思考作业，评估其对小说主题的深入理解和现实意义的探讨。

3.改进建议：

-针对学生在阅读笔记中的理解偏差，提供正确的解读和指导。

-对于写作作业，给出具体的修改建议，如增加细节描写、改进情节结构等。

-对于思考作业，鼓励学生从不同角度思考问题，提出建设性的观点。

4.个性化反馈：

-根据每位学生的个性特点和作业完成情况，提供个性化的反馈。

-对于表现突出的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。

-对于作业完成情况不理想的学生，进行耐心指导，帮助他们找到学习上的困难并加以克服。

5.作业展示与讨论：

-在下一节课上，选择部分学生的作业进行展示和讨论，鼓励学生互相学习和交流。

-通过集体讨论，帮助学生发现彼此的优点和不足，共同提高。教学反思与总结今天这节课，咱们一起探讨了《炼金术士》这部小说，感觉挺有意思的。咱们先来聊聊教学反思吧。

首先，我觉得在导入新课的时候，通过提问和展示图片的方式，同学们对炼金术和小说产生了初步的兴趣，这挺好的。不过，我发现有些同学对炼金术的了解还是有限的，所以在介绍小说背景时，我可能需要更详细一些，让大家对故事有一个更全面的认识。

接着，在讲解基础知识的时候，我尽量用图表和实例来解释，希望这样能帮助大家更好地理解。不过，我也注意到，有些同学对于炼金术的象征意义理解起来有些吃力，可能是因为这些概念比较抽象。下次，我可以在讲解时加入一些生活中的例子，让大家更容易联想到。

案例分析环节，同学们讨论得挺热烈的，这让我很高兴。不过，我发现有些小组在讨论时，对于小说主题的探讨还不够深入。我应该在课前准备一些引导性问题，帮助同学们更好地聚焦讨论主题。

在学生小组讨论环节，我看到大家积极参与，这让我很欣慰。但是，我也发现有些同学在表达自己的观点时，语言不够流畅，这可能是因为他们平时练习得不够。所以，我打算在接下来的教学中，多组织一些口语表达的活动，提高大家的语言能力。

课堂展示与点评环节，同学们的表现都很不错，能够清晰地表达自己的观点。不过，我也发现有些同学在回答问题时，还是有点紧张。我应该在课后多鼓励他们，让他们在课堂上更加自信。

最后，课堂小结的时候，我尽量用简洁的语言回顾了本节课的主要内容，强调