2024年高中语文 第6课 琵琶行并序教学设计3 新人教版必修3

2024年高中语文第6课琵琶行并序教学设计3新人教版必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年高中语文第6课琵琶行并序教学设计3新人教版必修3设计思路同学们，今天我们要一起走进白居易的《琵琶行》，感受这首诗中的音乐之美、情感之深。我打算从以下几个方面入手：首先，我们会一起品味诗中的音乐描写，领略琵琶的音韵；其次，我们会探讨诗中的情感表达，感受诗人的悲欢离合；最后，我们还会结合诗序，了解诗人创作的背景和意图。希望通过这节课，大家能对这首诗有更深刻的理解和感悟。让我们一起开启这段美妙的诗歌之旅吧！🎶💖核心素养目标1.培养学生的审美感知，引导学生通过《琵琶行》的阅读，感受古典诗歌的音乐美、情感美，提升审美鉴赏能力。

2.增强学生的文化理解，通过了解诗序背景，让学生体会古代文人的生活情趣和创作精神，深化对传统文化的理解。

3.强化学生的思维发展与提升，通过分析诗中意象、修辞手法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的语言运用能力，通过诗歌鉴赏和创作练习，提高学生的语言表达和书面表达能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解《琵琶行》中琵琶声的描绘，把握诗人如何通过生动的语言和意象传达音乐之美。

②深入分析诗中的情感变化，理解诗人在动荡时代中的悲欢离合，以及这种情感如何通过诗歌表达。

2.教学难点

①把握《琵琶行》中复杂的情感层次，尤其是诗人如何通过对比和衬托手法展现琵琶女和自己的命运之悲。

②理解诗序中提到的创作背景，包括诗人与琵琶女的故事，以及这些背景如何影响诗歌的整体意境。

③探讨诗歌中的艺术手法，如比兴、夸张等，以及这些手法如何增强诗歌的表现力。

④在分析诗歌时，能够结合时代背景和个人情感，进行个性化的解读和评价。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、纸质教材《琵琶行》。

2.课程平台：学校图书馆资源、网络教学平台。

3.信息化资源：古典音乐音频、白居易生平介绍视频、相关文献资料。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、板书展示。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段琵琶演奏的音频，引导学生闭上眼睛，感受音乐的美妙。

2.提问：同学们，你们能从这段音乐中感受到什么？有没有联想到什么？

3.学生分享感受，教师总结：音乐有着无穷的魅力，它可以唤起人们的情感，也可以让我们联想到美好的事物。

4.导入新课：《琵琶行》这首诗，就是诗人白居易通过琵琶声，表达了他对生活的感悟和对人生的思考。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍白居易及其创作背景，让学生了解诗人当时的社会环境和创作动机。

2.分析《琵琶行》中的音乐描写，引导学生体会诗人在诗中如何通过生动的语言和意象传达音乐之美。

3.深入探讨诗中的情感变化，让学生理解诗人在动荡时代中的悲欢离合，以及这种情感如何通过诗歌表达。

4.结合诗序，讲解诗人创作的意图和背景，让学生对诗歌有更全面的认识。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生根据所学内容，分析《琵琶行》中哪些地方体现了诗人的情感变化？

2.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过今天的学习，你们认为《琵琶行》这首诗在艺术上有哪些独特之处？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，尝试朗诵《琵琶行》中的一段，其他学生倾听并给予评价。

2.学生轮流上台，教师点评并指导。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师播放一段琵琶演奏的音频，让学生在音乐中再次感受《琵琶行》的魅力。

2.学生分享自己在音乐中的感受，教师总结。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.提出拓展问题：如果让你用一句话概括《琵琶行》的主旨，你会怎么说？

3.学生回答，教师点评。

教学过程设计结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-《琵琶行》的背景资料：介绍唐朝的文化背景、音乐发展以及白居易的生平和文学成就。

-相关文学作品：推荐阅读白居易的其他诗作，如《长恨歌》、《赋得古原草送别》等，以丰富学生对诗人文学风格的理解。

-古代音乐知识：探讨古代琵琶的历史、演奏技巧以及与诗歌创作的关系。

-历史人物故事：介绍与《琵琶行》中提到的琵琶女相关的历史人物或故事，如李白的《琵琶行》诗中的琵琶女形象。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生课后阅读《白氏长庆集》等白居易的文集，深入了解诗人的创作风格和思想内涵。

-角色扮演：组织学生进行《琵琶行》的角色扮演活动，通过扮演不同角色，深入体会诗中人物的情感和故事情节。

-音乐鉴赏：推荐学生聆听不同版本的琵琶演奏，对比分析琵琶音乐在不同诗歌作品中的表现。

-写作练习：引导学生尝试创作以琵琶为主题的诗歌或散文，锻炼学生的文学创作能力。

-艺术欣赏：组织学生参观美术馆或博物馆，欣赏与《琵琶行》相关的艺术作品，如琵琶图案、古代音乐乐器等。

-社会实践：鼓励学生参与社区文化活动，如古琴演奏会、传统音乐讲座等，拓宽文化视野。

-研究性学习：引导学生开展关于古代音乐与诗歌关系的课题研究，通过查阅资料、实地考察等方式，提高学生的研究能力。课后作业1.诗歌翻译与赏析：

请将《琵琶行》中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”这句诗翻译成现代汉语，并简要赏析这句诗的艺术特色。

答案：翻译：大弦嘈嘈地响如急雨，小弦切切地响如私语。

赏析：这句诗通过对比“大弦”与“小弦”的声音特点，形象地描绘了琵琶音乐的丰富层次和细腻情感，展现了诗人对音乐艺术的深刻理解和精湛的描写技巧。

2.人物形象分析：

分析《琵琶行》中琵琶女的形象特点，并说明这些特点是如何通过诗中的语言和情节展现出来的。

答案：琵琶女形象特点：才华横溢、命运多舛、情感丰富。

展现方式：通过琵琶女的演奏技巧、音乐表达和与诗人的对话，展现她的才华和情感；通过她的遭遇和与诗人的对比，展现她的命运多舛。

3.诗歌结构分析：

分析《琵琶行》的结构特点，并说明这种结构对诗歌表达有何作用。

答案：结构特点：叙事与抒情相结合，诗歌分为序、正文和尾声三个部分。

作用：结构清晰，层次分明，使得诗歌内容丰富而不杂乱，情感表达更加深刻。

4.诗歌意象分析：

举例说明《琵琶行》中使用的意象，并分析这些意象如何增强诗歌的表现力。

答案：意象举例：琵琶、江水、月光、夜雨等。

表现力分析：这些意象通过音乐、自然景观等元素，营造出一种独特的氛围，增强了诗歌的感染力和艺术效果。

5.诗歌创作背景研究：

简述《琵琶行》的创作背景，并说明这种背景如何影响诗歌的主题和情感表达。

答案：创作背景：唐朝安史之乱后的社会动荡，诗人白居易流离失所，创作此诗表达对时局的感慨和对个人命运的反思。

影响分析：背景的动荡和诗人的个人经历，使得诗歌主题深刻，情感表达真挚，增强了诗歌的现实意义和艺术价值。板书设计1.文章标题与作者

①《琵琶行》

②作者：白居易

2.诗歌结构

①序

②正文

③尾声

3.音乐描写

①大弦嘈嘈如急雨

②小弦切切如私语

③嘈嘈