Unit 2 Can you swim(Period 1)（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

Unit2Canyouswim(Period1)（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册主备人备课成员教材分析“Unit2Canyouswim(Period1)”这一课是沪教牛津版四年级上册英语教材中的一部分。这节课围绕“游泳”这一主题，旨在让学生学会询问和回答关于游泳的问题。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的询问和回答句型，并能在实际生活中运用。教学内容与生活紧密相连，符合学生的认知水平和实际需求。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境中的对话练习，提高学生的口语交际能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同文化背景下对游泳活动的不同态度和习惯。

3.培养学生的思维品质，通过问题解决和情境分析，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用“Canyouswim?”、“Yes,Ican.”和“No,Ican't.”等句型进行询问和回答。

②掌握如何用英语描述自己的游泳能力，包括使用“Icanswim”或“Ican'tswim”等结构。

②能够在对话中自然地加入其他游泳相关的词汇，如“pool”、“ocean”、“swimwear”等。

2.教学难点，

①灵活运用情态动词“can”来表达能力和可能性，特别是在不同语境中的使用。

②在真实对话中，如何根据对方的回答做出适当的回应，包括使用肯定和否定句型。

②在小组活动中，如何引导学生进行有效的沟通和合作，确保每个学生都能参与并练习对话技能。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的游泳场景，让学生在具体的语境中学习和运用英语。

2.运用任务型教学法，设计“游泳技能展示”任务，让学生在完成任务的过程中练习对话。

3.利用多媒体教学，展示游泳视频和图片，帮助学生直观理解游泳相关的词汇和句型。

4.组织小组讨论，让学生在互动中练习提问和回答，提高口语表达能力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对游泳的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢游泳吗？你们知道游泳有哪些好处？”

展示一些关于游泳的图片或视频片段，让学生初步感受游泳的魅力或特点。

简短介绍游泳的基本概念和重要性，如强身健体、提高协调能力等，为接下来的学习打下基础。

二、游泳基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解游泳的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解游泳的定义，包括其主要组成元素或结构，如泳姿、呼吸、腿部动作等。

详细介绍游泳的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同泳姿的动作要领。

三、游泳案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解游泳的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的游泳案例进行分析，如不同泳姿的历史演变、游泳比赛的策略等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解游泳的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用游泳技能解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论游泳的未来发展或改进方向，如游泳装备的创新、游泳运动的普及等，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与游泳相关的主题进行深入讨论，如“如何提高游泳速度”、“游泳训练中的注意事项”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对游泳的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调游泳的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括游泳的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调游泳在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用游泳技能。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于游泳的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在家中尝试简单的游泳练习。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《游泳与健康》：介绍游泳对身心健康的益处，包括提高心肺功能、增强肌肉力量、改善睡眠质量等。

-《世界游泳锦标赛》：介绍世界游泳锦标赛的历史、赛事规则和著名运动员的故事，激发学生对游泳运动的兴趣。

-《游泳训练指南》：提供游泳训练的基本原则和方法，包括呼吸技巧、腿部动作、手臂动作等，帮助学生提高游泳技能。

-《游泳安全知识》：介绍游泳时的安全注意事项，如避免单独游泳、了解水域情况、掌握救生技能等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展材料，深入了解游泳的各个方面。

-鼓励学生在家中或学校游泳池进行简单的游泳练习，巩固课堂所学。

-学生可以尝试学习不同的泳姿，如蛙泳、自由泳、蝶泳等，并比较它们的优缺点。

-学生可以调查自己所在地区的游泳场馆，了解其设施和服务，为未来的游泳活动做好准备。

-学生可以参与学校的游泳俱乐部或社区游泳活动，与其他游泳爱好者交流心得。

-学生可以尝试制作关于游泳的手抄报或PPT，展示自己对游泳的理解和认识。

-学生可以撰写一篇关于游泳的短文或报告，分享自己的游泳经历和感受。典型例题讲解1.例题：Howdoyouswim?

答案：Iswiminthepool.

解释：这个例题展示了如何用英语询问和回答关于游泳的问题。学生需要学会使用“Howdoyou...?”来询问某人如何做某事，以及用“Ido...”来回答。

2.例题：Canyouswimintheocean?

答案：Yes,Ican.OrNo,Ican't.

解释：这个例题考察了学生对于情态动词“can”的运用。学生需要理解“can”用来表示能力或可能性，并能够根据实际情况选择合适的回答。

3.例题：Whatdoyouwearwhenyouswim?

答案：Iwearswimminggogglesandaswimsuit.

解释：这个例题让学生学会询问和描述游泳时所需的装备。学生需要掌握相关词汇，如“swimminggoggles”（游泳goggles）和“swimsuit”（泳衣）。

4.例题：Canyoudiveinthepool?

答案：Yes,Ican.ButIneedtobecareful.

解释：这个例题考察了学生对于条件句的运用。学生需要学会使用“can”来表示能力，并在回答中加入条件或注意事项。

5.例题：Doyoulikeswimminginthemorning?

答案：Yes,Ido.Itmakesmefeelfresh.

解释：这个例题让学生学会询问和回答关于个人喜好的问题。学生需要学会使用“Doyoulike...?”来询问喜好，并能够用“Ilike...”来表示自己的喜好。

补充说明：

1.在讲解例题时，教师可以引导学生注意动词的时态和主语的一致性。

2.教师可以通过角色扮演或小组讨论的方式，让学生在真实语境中练习这些例题。

3.教师可以提供一些相关的词汇卡片，帮助学生记忆和练习游泳相关的词汇。

4.在解答问题后，教师可以鼓励学生自己构思新的问题，并用已学的句型进行回答。

5.教师可以通过设置情景，让学生在课堂上进行小型的游泳活动，如模仿游泳动作，以增强学生的实践能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了关于游泳的内容，重点掌握了如何用英语询问和回答关于游泳的问题。我们一起学习了以下内容：

1.如何用“Howdoyou...?”来询问某人如何做某事。

2.如何用“Ido...”来回答关于如何做某事的问题。

3.如何使用情态动词“can”来表示能力或可能性。

4.如何用英语描述游泳所需的装备。

5.如何在对话中加入条件或注意事项。

现在，让我们来回顾一下今天的学习内容：

-我们学会了如何询问和回答关于游泳的问题。

-我们了解了游泳对身心健康的益处。

-我们学习了游泳时所需的一些基本词汇和句型。

当堂检测：

1.请用英语回答以下问题：

-Howdoyouswim?

-Canyouswimintheocean?

-Whatdoyouwearwhenyouswim?

2.请根据以下情景，用英语完成对话：

-A:Doyoulikeswimminginthemorning?

-B:Yes,Ido.Itmakesmefeelfresh.

3.请根据以下提示，用英语描述你游泳时的装备：

-Iwearswimminggogglesandaswimsuit.

4.请根据以下提示，用英语回答以下问题：

-Howdoyoudiveinthepool?

-Canyouswimfast?

5.请根据以下情景，用英语完成对话：

-A:Whatdoyouthinki