《用计数器计算（二）》（教学设计）（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学西师大版

《用计数器计算（二）》（教学设计）（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学西师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《用计数器计算（二）》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进数学的世界，探索《用计数器计算（二）》的奥秘。让我们一起带着好奇心，开启这段奇妙的数学之旅吧！🚀🧮核心素养目标分析学情分析在本节课之前，学生们已经接触过基本的计数器和简单的加法计算。四年级（1）班的学生整体学习态度积极，对于数学学科有浓厚的兴趣。在知识层面上，大部分学生能够熟练使用计数器进行单数的累加，但对于双数和多位数的加法计算，部分学生还存在一定的困难。在能力方面，学生的逻辑思维能力正在逐步发展，但仍有待提高，尤其是在解决复杂计算问题时。

从素质角度来看，学生的自主学习能力和合作意识较强，但在课堂上有时会出现注意力不集中的情况。行为习惯方面，学生们在课堂上能够遵守纪律，但对于课堂练习的认真程度参差不齐，部分学生容易受到外界干扰，影响计算速度和准确性。

这些学情特点对本节课的学习有一定的影响。首先，教学中需要针对学生的薄弱环节进行针对性指导，帮助他们克服计算中的困难。其次，通过设计趣味性和挑战性的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的计算能力。此外，还需培养学生的专注力和良好的学习习惯，确保他们在数学学习上取得更好的成绩。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：计数器（电子或实体）、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：班级微信群、在线教学平台（如学校指定的教育软件）

-信息化资源：多媒体课件（包含动画演示计数器操作、计算过程）

-教学手段：实物操作演示、小组合作学习、游戏化教学活动教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-活动内容：通过一个简单的游戏引入新课。

-具体操作：首先，我会请学生们拿出自己的计数器，做一个“数数接力”的游戏。每个学生连续数出5个数，然后传给下一位同学，直到所有同学都参与完毕。这个活动旨在让学生们回顾并巩固计数器的使用方法。

-情境创设：在游戏结束后，我会提问：“大家觉得这个游戏有趣吗？我们刚才用计数器数数，是不是觉得比手数要快呢？”以此来引出今天的主题——《用计数器计算（二）》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-内容1：讲解双数加法计算方法。

-分析：首先，我会通过多媒体课件展示双数加法的计算步骤，然后结合具体的例子进行讲解。

-举例：比如，展示“6+8”的计算过程，引导学生观察计数器的变化，理解双数加法的计算方法。

-内容2：讲解多位数加法计算方法。

-分析：接着，我会介绍多位数加法的计算步骤，并强调对位相加的重要性。

-举例：例如，讲解“123+456”的计算过程，让学生明白如何正确地使用计数器进行多位数的加法计算。

-内容3：讲解进位加法计算方法。

-分析：最后，我会讲解进位加法的相关知识，重点强调进位的计算规则。

-举例：以“78+56”为例，演示进位加法的计算过程，让学生掌握进位加法的计算方法。

3.实践活动（用时10分钟）

-活动1：个人练习。

-指导：我会让学生们拿出计数器，进行个人练习，完成一些简单的加法题目，如“7+9”、“23+14”等。

-活动2：小组竞赛。

-指导：将学生分成若干小组，进行小组竞赛，每个小组轮流完成一道计算题，最快完成的小组获胜。

-活动3：游戏化教学。

-指导：设计一个“加法接力”游戏，每个学生需要使用计数器完成一道加法题目，然后传递给下一位同学，最快完成的小组获胜。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面1：讨论双数加法计算中的注意事项。

-举例：如“在加双数时，需要注意数位的对齐，以免出现错误”。

-方面2：讨论多位数加法计算中的难点。

-举例：如“多位数加法计算时，要特别注意进位问题，避免计算错误”。

-方面3：讨论进位加法计算的实际应用。

-举例：如“进位加法在日常生活中有很多应用，比如购物时计算找零”。

5.总结回顾（用时5分钟）

-内容：首先，我会请学生们回顾本节课所学的内容，强调计数器在加法计算中的应用。

-举例：我会提问：“今天我们学习了哪些关于计数器计算的知识？你们觉得计数器在计算中有什么作用？”

-总结：最后，我会对本节课进行总结，强调本节课的重难点，如双数加法、多位数加法和进位加法的计算方法，并鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终检验。在本节课《用计数器计算（二）》的教学中，我们期待学生在以下几个方面取得显著的效果：

1.计数器使用技能的提升

-学生能够熟练操作计数器，无论是进行个位数、双数、多位数的加法，还是处理进位问题。

-学生在实践活动中展示出对计数器操作的熟练程度，能够独立完成加法计算。

2.加法计算能力的增强

-学生在课后练习和课堂互动中表现出对加法计算的准确性和速度提升。

-例如，学生能够在5分钟内正确完成至少10道加法题目，包括多位数和进位加法。

3.理解和应用数学知识的深度

-学生能够理解加法的基本原理，并在实际情境中应用这些知识解决问题。

-例如，学生在解决日常生活中的购物问题（如找零、计算价格总和）时，能够正确使用加法计算。

4.团队合作和沟通能力的提高

-在小组讨论和竞赛活动中，学生能够与同伴有效沟通，分工合作，共同完成任务。

-例如，学生在小组竞赛中，能够主动承担角色，协助组员，最终达到共同目标。

5.自主学习和解决问题的能力

-学生在面对新问题时，能够自主寻找解决方法，尝试不同的计算策略。

-例如，学生在遇到较复杂的加法题目时，能够提出自己的计算思路，并尝试用计数器验证。

6.学习兴趣和自信心的增强

-学生在课堂上表现出对数学的兴趣，积极参与教学活动，享受学习的乐趣。

-例如，学生在完成计算任务后，会表现出满足和自豪的神情，自信心得到提升。

7.学习习惯和纪律性的改善

-学生在课堂上的注意力和纪律性有所提高，能够专注于学习活动。

-例如，学生在小组讨论和竞赛活动中，能够遵守规则，按时完成任务。内容逻辑关系①计数器操作与加法计算的关系

-重点知识点：计数器的操作方法

-重点词句：点动、计数、进位

-关系阐述：学生通过操作计数器，理解加法计算的基本步骤，如点动对应加数，进位对应数位进一。

②双数加法计算方法

-重点知识点：双数加法的特点和计算规则

-重点词句：双数、偶数、对齐

-关系阐述：学生通过计数器学习双数加法，了解双数加法的特点，掌握对齐数位进行加法计算的技巧。

③多位数加法计算方法

-重点知识点：多位数加法的计算步骤和注意事项

-重点词句：多位数、进位、对齐

-关系阐述：学生通过计数器练习多位数加法，学习如何处理多位数的对齐和进位问题，提高计算准确性。

④进位加法计算方法

-重点知识点：进位加法的计算规则和应用

-重点词句：进位、借位、满十进一

-关系阐述：学生通过实际操作，理解进位加法的概念，掌握借位和满十进一的规则，解决进位加法问题。

⑤小组讨论与合作学习

-重点知识点：小组讨论的技巧和合作学习的重要性

-重点词句：分工合作、沟通交流、共同进步

-关系阐述：学生在小组讨论中，学会分工合作，通过沟通交流解决问题，共同提高计算能力。

⑥总结与回顾

-重点知识点：对加法计算方法的总结和回顾

-重点词句：加法、计数器、应用

-关系阐述：学生在总结回顾环节，巩固所学知识，将计数器计算方法应用到实际问题中。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学家的故事》——介绍历史上著名的数学家及其对加法计算方法的贡献，如《阿基米德的加法技巧》。

-视频资源：《生活中的数学》系列视频——通过实际生活场景展示加法计算的应用，如超市购物、家庭预算等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《数学家的故事》，了解数学家们在加法计算领域的创新和成就，激发他们对数学的兴趣和好奇心。

-观看《生活中的数学》系列视频，让学生意识到数学就在我们身边，通过实际例子理解加法计算的重要性。

-教师可推荐以下阅读材料和视频资源：

-阅读材料：《数学家的故事》中的《阿基米德的加法技巧》一文，介绍阿基米德如何通过加法计算解决实际问题。

-视频资源：《生活中的数学》系列视频中的“超市购物篇”，让学生学会如何使用加法计算来管理购物预算。

-学生在阅读和观看后，可以尝试以下活动：

-写一篇短文，分享自己对数学家故事的理解和感受。

-设计一个生活中的加法应用场景，并尝试用加法计算解决。

-与家人或朋友分享自己从阅读和视频中学习到的数学知识，增进交流。

-教师在课后可以通过以下方式提供指导和帮助：

-在班级群中分享阅读材料和视频资源的链接，方便学生随时查阅。

-安排专门的辅导时间，解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问。

-鼓励学生参加数学兴趣小组，与其他同学一起讨论和分享学习心得。

-组织学生进行小组展示，让学生在课堂上分享自己的阅读和观看体验，促进交流和学习。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，展示出对数学计算的兴趣。

-注意力集中，课堂纪律良好，能够按照教师的要求完成各项任务。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论过程中，学生们能够主动参与，分工合作，共同解决问题。

-成果展示时，各小组能够清晰、准确地表达自己的计算过程和结论，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，可以了解学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够熟练使用计数器进行加法计算，包括双数、多位数和进位加法。

-部分学生在多位数加法计算和进位处理上存在一定困难，需要进一步指导和练习。

4.学生自我评价：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和收获。

-学生在自我评价中提到，通过本节课的学习，他们学会了如何使用计数器进行加法计算，并提高了计算速度和准确性。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师评价如下：

-积极性：学生对数学计算的热情较高，积极参与课堂活动，提出问题和回答问题的能力较强。

-合作能力：学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够互相帮助，共同完成任务。

-学习态度：学生对新知识的学习态度认真，能够主动提问和思考，但在面对困难时，部分学生表现出一定的畏难情绪。

-针对学生在随堂测试中的表现，教师反馈如下：

-基础知识：学生对计数器的操作和加法计算的基本概念掌握较好。

-应用能力：学生在解决实际问题时，能够将所学知识应用到具体情境中。

-提升空间：部分学生在多位数加法和进位处理上存在不足，需要加强练习和指导。

-教师建议：

-对于课堂参与度较高的学生，建议他们在课后尝试更复杂的加法计算，提高计算能力。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，鼓励他们继续发挥领导作用，帮助其他同学。

-对于学习态度认真但存在畏难情绪的学生，教师将提供更多个性化的指导和鼓励，帮助他们克服困难。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂教学中，我尝试通过提问、小组讨论等方式，增加学生的互动性，让他们在参与中学习，这样可以提高学生的主动性和积极性。

2.游戏化教学：我引入了一些数学游戏，如“加法接力”等，让学生在游戏中学习加法计算，这样既有趣又能够提高他们的计算能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于小组分配不均或者讨论内容不够吸引人。

2.教学方法：在讲解进位加法时，我发现有些学生理解不够透彻，可能是由于教学方法过于单一，没有结合实际情境进行教学。

3.教学评价：在随堂测试中，我发现部分学生的基础计算能力较弱，这可能是由于教学评价不够全面，没有及时发现问题。

反思改进措施（三）

1.优化小组讨论：为了提高小组讨论