九年级语文下册 第三单元 11 地下森林断想教学设计 （新版）新人教版

九年级语文下册第三单元11地下森林断想教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第三单元11地下森林断想教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟今天咱们就来上一堂有趣的语文课，带大家走进《地下森林断想》这篇美文。让我们一起感受大自然的神奇魅力，领略作者笔下的诗意画卷。准备好了吗？咱们上课啦！📚🌲🌿核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.理解并赏析课文中的比喻、拟人等修辞手法，把握作者对地下森林的细腻描写。

2.领悟文章所蕴含的哲理，体会人与自然和谐共生的理念。

难点：

1.深入理解作者对地下森林的描写，把握其象征意义。

2.结合现实生活，思考人与自然的关系，形成自己的见解。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生发现并分析课文中的修辞手法，提高学生的鉴赏能力。

2.通过教师引导和多媒体展示，帮助学生理解地下森林的象征意义，加深对文章主题的理解。

3.设置开放性问题，鼓励学生结合生活实际，发表对人与自然关系的看法，培养学生的思辨能力和表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《地下森林断想》课文及配套的人教版九年级语文下册教材。

2.辅助材料：准备与地下森林相关的图片、视频资料，以及展示作者生平和创作背景的资料，以丰富课堂内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置多个小桌子，便于小组合作；准备一块白板或投影仪，用于展示图片和视频资料。教学过程一、导入新课

1.老师开场：“同学们，今天我们要一起探索一篇充满哲理和美感的文章——《地下森林断想》。大家有没有听说过地下森林？让我们一起走进这篇文章，揭开它的神秘面纱。”

2.学生分享：“老师，我知道地下森林是一种特殊的地貌，位于我国东北地区。”

3.老师总结：“很好，地下森林确实是一种独特而神秘的自然景观。今天，我们就来学习这篇文章，感受作者对地下森林的赞美之情，以及他所传达的深刻哲理。”

二、初读课文，整体感知

1.老师提出要求：“请大家快速阅读课文，初步了解文章内容，注意作者的描写手法和表达情感。”

2.学生自读课文，完成阅读任务。

3.老师检查阅读效果：“同学们，谁能简要概括一下文章的主要内容？”

4.学生回答，老师点评并总结。

三、细读课文，赏析手法

1.老师提出问题：“文章中有哪些修辞手法？请大家举例说明。”

2.学生分组讨论，找出文章中的比喻、拟人等修辞手法。

3.老师点评并总结：“同学们，比喻和拟人等修辞手法使文章更加生动形象，让我们感受到了地下森林的神奇魅力。”

四、探究主题，领悟哲理

1.老师提出问题：“文章传达了哪些哲理？请大家结合现实生活谈谈自己的理解。”

2.学生分组讨论，分享自己对文章主题的见解。

3.老师点评并总结：“同学们，文章通过地下森林这一自然景观，表达了人与自然和谐共生的理念，提醒我们要珍惜和保护自然环境。”

五、拓展延伸，提高认识

1.老师提出问题：“除了地下森林，还有哪些自然景观给我们留下了深刻的印象？请大家举例说明。”

2.学生分享自己熟悉的自然景观，并简要描述。

3.老师总结：“同学们，自然景观是大自然的馈赠，我们要学会欣赏和保护它们。”

六、课堂小结，回顾反思

1.老师总结：“今天，我们学习了《地下森林断想》这篇课文，了解了地下森林的神奇魅力，领悟了人与自然和谐共生的哲理。希望大家在今后的学习和生活中，关注自然环境，保护我们共同的家园。”

2.学生分享学习收获，老师点评。

七、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读与地下森林相关的文章，写一篇读后感。”

2.学生记录作业内容，老师提醒注意事项。

八、下课

1.老师宣布下课：“同学们，这节课就到这里，下课！”

2.学生整理书包，有序离开教室。知识点梳理1.文章背景与作者介绍：

-地下森林：了解地下森林的地理位置、形成原因及特点。

-作者：介绍作者的相关背景，如生平、创作风格等。

2.文章结构分析：

-开头：引出地下森林这一主题，激发读者兴趣。

-正文：分别从地下森林的形态、生态环境、历史演变等方面进行描写，突出其独特性和神秘感。

-结尾：总结全文，强调地下森林的价值和保护意义。

3.修辞手法：

-比喻：通过将地下森林与其他事物进行比较，突出其特点。

-拟人：赋予地下森林以人的情感和意识，使其更具生命力。

-排比：运用排比句式，增强文章的节奏感和感染力。

4.文章主题：

-突出地下森林的独特魅力和自然之美。

-强调人与自然和谐共生的理念，倡导保护自然环境。

5.文章情感：

-表达作者对地下森林的喜爱和赞美之情。

-表达作者对自然环境的关注和保护意识。

6.文章写作手法：

-记叙：通过具体的事例和描写，展现地下森林的景象。

-抒情：通过作者的情感表达，感染读者，引起共鸣。

7.文章知识拓展：

-地下森林的分布范围、生态环境及保护现状。

-我国自然景观的保护措施及重要性。

8.思考与讨论：

-如何在现实生活中践行人与自然和谐共生的理念？

-如何提高人们对自然环境的保护意识？

9.课后作业：

-阅读与地下森林相关的文章，撰写读后感。

-深入了解我国自然景观的保护现状，提出自己的见解。

10.评价与反思：

-总结本节课的学习内容，反思自己的学习收获。

-提出对下节课学习的期待和改进建议。教学评价与反馈1.课堂表现：xxx

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对地下森林的描写和象征意义表现出浓厚的兴趣。

-在讨论环节，学生们能够结合自己的生活经验，提出有见地的观点，展现了良好的思辨能力和表达能力。

2.小组讨论成果展示：xxx

-小组讨论环节中，各小组能够有效地分工合作，共同完成对文章主题的深入探讨。

-展示过程中，各小组呈现了丰富的讨论成果，包括对修辞手法的分析、对文章情感的理解以及对人与自然关系的思考。

3.随堂测试：xxx

-通过随堂测试，检测学生对文章内容的理解和记忆情况。

-测试结果显示，大部分学生对地下森林的描写和文章主题有较好的把握，但在修辞手法的运用和理解上仍有提升空间。

4.学生自评与互评：xxx

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、讨论质量、作业完成情况等。

-同学之间进行互评，互相学习，共同进步。互评内容涉及对文章的理解、讨论中的贡献以及作业的完成情况。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续保持良好的学习态度。

-对于学生在讨论和测试中出现的问题，教师给出具体的反馈，帮助他们在理解上更进一步。

-教师强调修辞手法的运用和文章主题的深刻理解对于提高文学鉴赏能力的重要性。

-针对学生的不同学习需求，教师提出个性化的学习建议，如加强课外阅读、参加文学社团活动等，以提升学生的综合素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国国家地理》中关于地下森林的专题报道，了解地下森林的地理特征、生态环境和保护现状。

-视频资源：纪录片《中国地理奇观》中关于地下森林的片段，直观感受地下森林的壮丽景色。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，自行阅读相关材料或观看视频，深入了解地下森林的奥秘。

-学生可以记录下自己的阅读或观看心得，思考地下森林对人类的意义，以及如何保护这一珍贵的自然资源。

-教师将提供以下指导与帮助：

-推荐阅读材料：如《自然地理学》、《生态保护与可持续发展》等书籍，帮助学生从学术角度理解地下森林。

-解答疑问：对于学生在阅读或观看过程中产生的疑问，教师将在下一节课上给予解答，确保学生能够顺利拓展知识面。

-组织讨论：鼓励学生在班级内或线上小组内分享自己的拓展成果，进行讨论交流，促进思维的碰撞和知识的共享。

3.拓展活动建议：

-举办“地下森林知识竞赛”，通过问答形式，检验学生对拓展内容的掌握程度。

-开展“我的地下森林之旅”写作活动，让学生以第一人称的视角，描述一次虚拟的地下森林探险经历。

-设计“保护地下森林”海报，鼓励学生发挥创意，用视觉艺术的形式表达对地下森林保护的呼吁。

4.评价方式：

-教师将根据学生的阅读笔记、心得体会、讨论参与度以及拓展活动的成果，综合评价学生的课后拓展效果。

-鼓励学生积极参与，展示自己的学习成果，以提升学生的自主学习能力和综合素质。内容逻辑关系①文章结构：

①导入：引出地下森林这一主题，激发读者兴趣。

②正文：从地下森林的形态、生态环境、历史演变等方面进行描写。

③结尾：总结全文，强调地下森林的价值和保护意义。

②修辞手法：

①比喻：将地下森林与其他事物进行比较，如“地下森林像一位沉睡的巨人”。

②拟人：赋予地下森林以人的情感和意识，如“地下森林在沉睡中呼吸”。

③文章主题：

①突出地下森林的独特魅力和自然之美。

②