八年级语文下册 第3课 安塞腰鼓教学设计（pdf） 新人教版

八年级语文下册第3课安塞腰鼓教学设计（pdf）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册第3课安塞腰鼓教学设计（pdf）新人教版教学内容分析哈喽，亲爱的同学们！今天咱们要一起探索的是《安塞腰鼓》这篇课文。这节课，我们不仅会领略到安塞腰鼓那磅礴的气势，还会深入理解它背后的文化内涵。咱们教材里提到的，安塞腰鼓是陕北地区的一种民间舞蹈，它那豪迈的舞姿和铿锵的鼓声，仿佛在诉说着一段段动人的故事。同学们，你们还记得咱们之前学过的《草原》吗？那里面也有许多生动的民间艺术，今天咱们就带着这份熟悉感，一起走进安塞腰鼓的世界吧！🌟🎶核心素养目标分析学情分析进入八年级，同学们的语文素养正在逐步提升，对文学作品的理解和欣赏能力有了明显的进步。在这个阶段，学生们对传统文化的兴趣日益浓厚，对民间艺术的关注也越来越多。在《安塞腰鼓》这篇课文的学习中，学生们可能会对陕北地区的文化背景产生好奇，同时也可能对舞蹈艺术有自己独特的见解。

从知识层面来看，学生们已经具备了一定的文学鉴赏能力，能够初步分析诗歌、散文等文学体裁的特点。然而，对于民间舞蹈这种较为特殊的艺术形式，他们可能还缺乏系统的了解。因此，本节课的教学需要引导学生们从文化、艺术等多个角度去解读安塞腰鼓。

在能力方面，学生们需要提高的是对民间艺术的鉴赏能力和跨文化理解能力。他们需要学会如何从舞蹈动作、音乐节奏、服饰道具等方面去感受和解读安塞腰鼓的内涵。此外，学生们还需要提升自己的表达能力和创造力，通过写作、绘画等形式，表达自己对安塞腰鼓的理解和感悟。

在素质方面，学生们需要培养的是对传统文化的尊重和热爱，以及审美情趣的提升。通过学习安塞腰鼓，学生们可以了解到中华民族传统文化的博大精深，增强民族自豪感。同时，这也有助于培养他们的团队协作精神，因为在舞蹈中，个人的表现往往与团队的整体效果紧密相连。

在行为习惯上，学生们通常能够积极参与课堂活动，但对于深度思考和独立探究可能还有所欠缺。因此，在教学过程中，教师需要鼓励学生们主动提问、发表意见，并引导他们进行深入的思考和讨论。教学方法与策略1.我们将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以确保知识点的清晰传递和学生的深度理解。通过讲解安塞腰鼓的历史背景、舞蹈特点等，为学生搭建起了解的基础。

2.在课堂上，我会设计角色扮演活动，让学生们分组扮演不同的角色，如鼓手、观众等，通过亲身体验来感受舞蹈的节奏和情感。

3.为了增强互动性，我会引入小组讨论环节，让学生们分享自己对安塞腰鼓的理解和感受，通过交流激发思维的火花。

4.利用多媒体教学，我会播放安塞腰鼓的舞蹈视频，让学生直观感受其独特的艺术魅力，同时结合图片和文字资料，丰富教学内容。

5.最后，通过写作练习，鼓励学生将所学知识内化，表达自己对安塞腰鼓的个性化理解和创意。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.开场白：同学们，今天我们要一起走进陕北的民间艺术——安塞腰鼓。你们知道这是什么吗？让我们一起揭开它的神秘面纱。

2.图片展示：展示安塞腰鼓的图片，让学生们直观感受其独特的舞姿和鼓声。

3.故事引入：讲述一个关于安塞腰鼓的小故事，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解安塞腰鼓的历史背景：介绍安塞腰鼓的起源、发展以及它在陕北地区的地位。

2.分析安塞腰鼓的艺术特点：从舞蹈动作、音乐节奏、服饰道具等方面分析安塞腰鼓的艺术魅力。

3.比较不同地区的腰鼓舞：展示其他地区的腰鼓舞图片，让学生了解不同地域腰鼓舞的特色。

三、实践活动（15分钟）

1.角色扮演：将学生分成若干小组，每组选择一个角色，如鼓手、观众等，进行角色扮演，体验安塞腰鼓的舞蹈节奏。

2.小组讨论：让学生们分组讨论安塞腰鼓的艺术价值，分享各自的观点和感受。

3.写作练习：让学生以安塞腰鼓为主题，写一篇短文，表达自己对舞蹈的理解和感悟。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.安塞腰鼓的舞蹈特点有哪些？

-学生回答：舞蹈动作豪迈、节奏明快、服饰独特等。

2.安塞腰鼓在陕北地区的地位如何？

-学生回答：安塞腰鼓是陕北地区最具代表性的民间舞蹈，深受当地人民的喜爱。

3.安塞腰鼓与其他地区的腰鼓舞有何不同？

-学生回答：不同地区的腰鼓舞在舞蹈动作、音乐节奏、服饰道具等方面各有特色。

五、总结回顾（5分钟）

1.回顾本节课的主要内容：安塞腰鼓的历史背景、艺术特点以及它在陕北地区的地位。

2.强调本节课的重难点：让学生了解安塞腰鼓的艺术价值，培养他们的审美情趣和跨文化理解能力。

3.鼓励学生在课后继续关注民间艺术，传承和发扬中华民族的优秀传统文化。

用时：45分钟知识点梳理1.安塞腰鼓的历史背景

-安塞腰鼓的起源与发展

-安塞腰鼓在陕北地区的地位与影响

2.安塞腰鼓的艺术特点

-舞蹈动作：豪迈、粗犷、奔放

-音乐节奏：明快、铿锵、富有感染力

-服饰道具：色彩鲜艳、造型独特

3.安塞腰鼓的舞蹈技巧

-鼓点技巧：鼓点清晰、节奏感强

-舞蹈动作技巧：步伐稳健、身姿挺拔

4.安塞腰鼓的文化内涵

-表达情感：热情、豪放、粗犷

-传承精神：团结、勇敢、坚韧

5.安塞腰鼓与其他民间舞蹈的比较

-舞蹈动作：区别与联系

-音乐节奏：不同风格与特点

-文化内涵：地域特色与民族精神

6.安塞腰鼓的教育意义

-增强民族自豪感：传承中华民族优秀传统文化

-培养审美情趣：提高学生的艺术鉴赏能力

-塑造人格品质：培养团结、勇敢、坚韧的精神

7.安塞腰鼓的教学方法与策略

-导入新课：图片展示、故事引入

-新课讲授：讲授、讨论、案例分析

-实践活动：角色扮演、小组讨论、写作练习

-学生小组讨论：舞蹈特点、文化内涵、教育意义

-总结回顾：重难点、知识点梳理

8.安塞腰鼓的教学评价

-学生对安塞腰鼓的了解程度

-学生对舞蹈技巧的掌握情况

-学生对文化内涵的感悟与理解

-学生在实践活动中的表现典型例题讲解1.例题：

阅读以下诗句，分析其描绘的安塞腰鼓的舞蹈特点。

“震天动地鼓声起，群舞狂奔势如雷。”

答案：

这句诗描绘了安塞腰鼓的舞蹈特点，主要体现在以下几个方面：

-鼓声：“震天动地”形容鼓声宏大，给人以强烈的听觉冲击。

-舞姿：“群舞狂奔”描绘了舞者们激情四溢、充满活力的舞蹈姿态。

-势态：“势如雷”比喻舞者的气势磅礴，如同雷霆万钧。

2.例题：

结合课文内容，谈谈你对安塞腰鼓舞蹈动作的理解。

答案：

安塞腰鼓的舞蹈动作具有以下特点：

-豪迈：舞者动作幅度大，充满力量感。

-粗犷：动作直接、朴实，展现了陕北人民的豪放性格。

-奔放：舞者步伐快速，充满激情，展现了生命的活力。

3.例题：

分析以下诗句中，作者如何通过描写音乐节奏来表现安塞腰鼓的艺术魅力。

“鼓声激昂如战鼓，节奏明快似流水。”

答案：

作者通过以下方式表现安塞腰鼓的艺术魅力：

-鼓声：“激昂如战鼓”形容鼓声激越，充满战斗气息。

-节奏：“明快似流水”描绘了音乐节奏的流畅和清新。

4.例题：

请简述安塞腰鼓在陕北地区的文化内涵。

答案：

安塞腰鼓在陕北地区的文化内涵主要包括：

-表达情感：热情、豪放、粗犷。

-传承精神：团结、勇敢、坚韧。

-地域特色：体现了陕北地区的自然风光和人文精神。

5.例题：

结合课文内容，谈谈你对安塞腰鼓艺术价值的认识。

答案：

安塞腰鼓的艺术价值主要体现在以下几个方面：

-增强民族自豪感：传承中华民族优秀传统文化。

-培养审美情趣：提高学生的艺术鉴赏能力。

-塑造人格品质：培养团结、勇敢、坚韧的精神。内容逻辑关系①安塞腰鼓的历史背景

-重点知识点：安塞腰鼓的起源、发展历程

-重点词句：陕北民间舞蹈、历史传承、文化底蕴

②安塞腰鼓的艺术特点

-重点知识点：舞蹈动作、音乐节奏、服饰道具

-重点词句：豪迈奔放、铿锵有力、色彩鲜艳

③安塞腰鼓的文化内涵

-重点知识点：情感表达、精神传承、地域特色

-重点词句：热情洋溢、团结勇敢、陕北风情

④安塞腰鼓的教育意义

-重点知识点：民族自豪感、审美情趣、人格品质

-重点词句：传承文化、塑造精神、培养能力

⑤安塞腰鼓的教学方法与策略

-重点知识点：导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论、总结回顾

-重点词句：角色扮演、写作练习、讨论分享、总结归纳

⑥安塞腰鼓的教学评价

-重点知识点：了解程度、技巧掌握、感悟理解、实践活动表现

-重点词句：知识积累、能力提升、情感体验、价值观塑造课堂1.课堂提问

-通过提问，检验学生对安塞腰鼓知识的掌握程度。例如，提问学生：“安塞腰鼓起源于哪个地区？它的主要艺术特点是什么？”

-观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极回答问题、是否能够主动参与讨论等。

-通过测试，如小测验或随堂练习，评估学生对课文内容的理解和记忆。

2.观察与反馈

-在角色扮演活动中，观察学生的表现，如动作的准确性、表情的丰富性等。

-在小组讨论环节，注意学生的互动情况，如是否能够倾听他人意见、是否能够提出有建设性的观点。

-对于学生的表现给予及时的口头反馈，鼓励学生的积极参与和正确回答。

3.实践活动评价

-对于学生的写作练习，评价其是否能够结合安塞腰鼓的特点进行创作，是否能够表达自己的情感和思考。

-对于学生的绘画作品，评价其是否能够准确捕捉安塞腰鼓的舞蹈动作和音乐节奏。

4.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改，包括对安塞腰鼓的历史背景、艺术特点、文化内涵等方面的理解。

-在批改作业时，注意学生的语言表达是否准确、逻辑是否清晰。

-及时将作业评价反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

5.学生自评与互评

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