2023一年级数学下册 二 位置 3左右教学设计 西师大版

2023一年级数学下册二位置3左右教学设计西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图同学们，今天我们要一起探索数学的奇妙世界，通过“左右”这个概念，来认识方向的奥秘。想象一下，我们就像是在一个神秘的迷宫里，每一个方向都可能通向新的知识。我们的目标是帮助你们建立起对左右方向的基本认知，为以后的学习打下坚实的基础。让我们一起跳进这个充满乐趣的数学之旅吧！🏃‍♂️🏃‍♀️✨📚核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在进入本章节学习之前，已经对基本的方向词如“上、下、前、后”有了初步的认识。他们可能在日常生活中已经接触过一些简单的左右概念，比如在描述物品的位置时，会用到“在左边”或“在右边”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于探索空间方位的游戏和活动表现出浓厚的兴趣。他们的注意力集中时间相对较短，因此教学活动需要多样化，以吸引他们的注意力。在能力方面，他们刚开始形成逻辑思维，需要通过直观的教具和活动来帮助他们理解抽象的概念。学习风格上，视觉和动手操作是他们学习的主要方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习“左右”这一概念时可能会遇到以下困难：首先，对于空间方位的理解较为抽象，需要通过具体实例来帮助理解；其次，左右概念在不同情境下可能存在歧义，学生可能难以区分；最后，由于个体差异，部分学生可能对空间方位的认知存在偏差，需要个别指导。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过使用教具如左右方向的箭头卡片、人体模型等，让学生直观感受左右的概念。

2.设计互动游戏，如“左右接力”等，让学生在游戏中体验和练习左右的方向。

3.利用多媒体资源，如动画、视频，展示左右在不同场景中的应用，增强学生的理解。

4.通过小组合作，让学生在讨论中互相学习，共同解决问题。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天，通过班级微信群发布关于“左右”概念的预习资料，包括PPT展示的左右图示和相关的视频讲解。

-设计预习问题：设计问题如“你能找到教室里的左右物品吗？”和“请画出你家的左右布局图”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，初步了解左右概念。

-思考预习问题：学生在家中尝试找到左右物品，并画出布局图。

-提交预习成果：学生将完成的布局图和找到的左右物品照片上传至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“寻找左右朋友”的故事引入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：通过实物展示和图示，讲解左右的基本概念。

-组织课堂活动：进行“左右接力”游戏，让学生在实际操作中感受左右。

-解答疑问：针对学生在游戏中的疑问，及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考左右的概念。

-参与课堂活动：积极参与游戏，体验左右的应用。

-提问与讨论：学生提出关于左右在实际生活中的应用问题，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解左右概念。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握左右技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后，画出自己家的左右布局图，并标注物品。

-提供拓展资源：推荐与方位相关的儿童书籍或网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：在下一节课开始时，检查学生的作业，给予个别指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成布置的作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用推荐的资源，进行自主学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，一年级学生对“左右”这一方位概念有了显著的掌握和提升，以下是对学生在学习后取得的具体效果的分析：

1.**方位概念的理解与应用**：

-学生能够准确地识别并描述物体的左右位置，如“书在桌子的左边”，“笔在纸的右边”。

-在绘画或手工活动中，学生能够按照指定的左右方向摆放或绘制物品，显示出对左右概念的实际应用能力。

2.**空间感知能力的提升**：

-学生通过实际操作和游戏，如“左右接力”等，提高了空间感知能力，能够更好地理解物体之间的相对位置关系。

-在日常活动中，学生能够更加自信地判断和使用左右方向，例如在行走时能正确地使用左右手。

3.**逻辑思维能力的培养**：

-通过对左右概念的学习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼，他们能够根据左右方向进行简单的推理和判断。

-在解决与空间相关的问题时，学生能够运用逻辑思维，如判断物品放置的合理性。

4.**自主学习能力的增强**：

-学生在预习和课后拓展环节中，通过自主寻找资料和完成作业，增强了自主学习的能力。

-学生能够独立思考问题，提出自己的观点，并在小组讨论中分享自己的理解。

5.**合作学习与交流能力的提高**：

-在小组活动和讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生能够倾听他人的意见，表达自己的观点，并从中学习到新的知识。

6.**情感态度与价值观的培养**：

-学生在学习过程中，体验到了学习的乐趣，增强了学习的自信心。

-学生通过学习左右概念，认识到知识的力量，激发了进一步探索和学习的兴趣。

7.**具体案例分析**：

-在“左右接力”游戏中，一位学生小明的表现尤为突出。他在游戏中不仅能够准确判断左右方向，还能够迅速地与其他队员沟通，协调行动，最终帮助团队赢得了比赛。这表明小明不仅掌握了左右的概念，还具备了良好的团队协作能力。

-在课后作业中，学生小红通过自己在家中的实际观察，绘制了家中的左右布局图，并在图中标注了每个房间的物品位置。这一作业不仅巩固了她在课堂上学到的知识，还展示了她的观察力和细致的思维能力。课后作业为了巩固学生对“左右”这一方位概念的理解，以下设计了几个课后作业题，旨在帮助学生通过实际操作和应用来加深印象。

1.**家庭布局图绘制**：

-作业内容：请学生在家中找到一些物品，如椅子、桌子、电视等，并画出一张家庭布局图，标注出每个物品的左右位置。

-答案示例：学生可能画出类似以下布局图：

```

家

+--------+

||

|电视|——右边

||

+--------+

||

|椅子|——左边

||

+--------+

||

|桌子|——右边

||

+--------+

```

2.**身体部位左右标注**：

-作业内容：让学生在自己的身体上指出左右对应的部位，如左手、右手、左眼、右耳等，并用文字描述。

-答案示例：

-我有左手和右手，左手放在身体的左边，右手放在身体的右边。

-我的左眼在左边，右眼在右边。

3.**物品摆放游戏**：

-作业内容：让学生在家中找到几个物品，如笔、书本、玩具等，然后将它们按照指定的左右方向摆放好，并拍照上传。

-答案示例：学生可能将笔放在书本的左边，玩具放在书本的右边。

4.**路线规划挑战**：

-作业内容：让学生规划一条从家到学校的路线，并在纸上画出路线图，标明起点和终点，以及沿途需要转弯的方向（左转或右转）。

-答案示例：

```

起点——>(左转)——>(直行)——>(右转)——>学校

```

5.**左右方向谜语解答**：

-作业内容：给出几个关于左右方向的谜语，让学生根据谜语内容猜出答案，并解释理由。

-答案示例：

-谜语：“一物在桌下，抬头看不见，低头才能见，请问它在哪边？”

-答案：它在桌子的下面，低头才能看见，所以它在下面。

6.**创意故事创作**：

-作业内容：让学生创作一个以“左右”为主题的小故事，故事中需要包含左右方向的元素。

-答案示例：

-故事标题：《小猫的左右冒险》

-内容摘要：小猫在森林里迷路了，它根据太阳的位置判断方向，最终找到了回家的路。在回家的路上，小猫发现左边有一只小鸟，右边有一只兔子，它们帮助小猫克服了困难。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起探索了数学中的“左右”概念，这是一个非常有趣且实用的知识。通过我们的学习和实践活动，大家已经能够：

-准确地识别并描述物体的左右位置；

-在日常生活中运用左右概念，比如在行走、绘画、游戏等活动中；

-通过游戏和讨论，提高了空间感知能力和逻辑思维能力。

现在，让我们来做一个简单的回顾：

-我们学习了什么？我们学习了如何确定物体的左右位置，以及如何在实际生活中应用这个概念。

-我们做了什么？我们通过绘制布局图、参与接力游戏、解决谜语等活动，来加深对左右概念的理解。

-我们学到了什么？我们不仅学会了如何使用左右方向，还学会了如何通过团队合作和讨论来解决问题。

当堂检测：

为了检测大家对“左右”概念的理解程度，我们将进行以下几项活动：

1.**左右方位匹配**：

-我将给出一些物品的图片，请你们将它们与左右对应的描述匹配起来。

-例如，图片显示的是一张桌子，描述可以是“在桌子的左边”。

2.**身