第14课 海峡两岸的交往（教学设计）2023-2024学年八年级历史下册同步教学（河北专版）

第14课海峡两岸的交往（教学设计）2023-2024学年八年级历史下册同步教学（河北专版）主备人备课成员设计思路同学们，今天我们要一起探索一个充满故事的地方——海峡两岸的交往。这节课，我们不仅要从历史的角度了解这段特殊的渊源，还要感受两岸同胞的深厚情谊。我会通过故事、图片、视频等多种方式，让你们身临其境地感受这段历史，感受两岸人民的亲情。让我们一起走进这堂课，感受历史的魅力吧！😊🌟核心素养目标本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任。通过学习海峡两岸的交往历史，学生将能够运用历史唯物主义观点分析问题，增强对中华文化的认同感和对国家统一的使命感。同时，培养学生尊重历史、尊重多元文化的态度，提升跨文化交流能力，为构建和谐社会奠定基础。学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们正处于青春期，对历史知识的兴趣和接受能力都比较强。在知识层面上，学生们对近代史有一定的基础认识，但对海峡两岸交往这一具体议题的了解可能较为有限，他们需要通过本节课的学习来拓宽视野。

在能力方面，学生们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但面对较为复杂的历史事件时，他们的逻辑思维和批判性思维可能需要进一步的培养。此外，由于年龄特点，他们的情感体验较为丰富，对两岸关系的认知往往带有强烈的情感色彩。

在素质方面，学生们普遍具有较高的爱国情怀，但同时也存在对历史细节和复杂性认识不足的问题。在行为习惯上，学生们课堂参与度较高，但有时可能会因为兴趣点不同而在学习过程中分散注意力。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要通过生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究；其次，在教学过程中，应注重培养学生的历史思维和批判性思维，帮助他们形成正确的价值观；最后，结合学生的情感体验，引导他们理性看待历史，增强国家认同感和民族自豪感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《历史》课本，特别是2023-2024学年八年级历史下册河北专版的相关章节。

2.辅助材料：准备与海峡两岸交往相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学辅助工具：准备一些与两岸关系发展相关的历史地图，帮助学生理解地理位置和历史变迁。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习，并在黑板上预留空间，用于展示教学过程和学生的讨论成果。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.以提问的方式引入，如：“同学们，你们知道中国有哪些主要的海峡吗？其中，哪一个海峡对两岸关系的发展有着特殊的意义？”

2.展示图片或播放一段视频，展示海峡两岸的自然风光和人文景观，激发学生的兴趣。

3.提出本节课的学习目标：“今天，我们将一起探索海峡两岸的交往，了解这段历史，感受两岸同胞的深厚情谊。”

二、新课讲授（15分钟）

1.介绍海峡两岸交往的历史背景，如：“1949年，新中国成立后，两岸关系发生了重大变化。那么，在这段历史中，两岸交往是如何发展的呢？”

2.讲解重要历史事件，如：“举例说明1979年两岸关系缓和的背景、过程和影响。”

3.分析两岸交往的意义，如：“两岸交往对促进祖国统一、推动两岸经济文化交流等方面有哪些积极作用？”

三、实践活动（15分钟）

1.学生观看一段关于海峡两岸交往的视频，并进行简要的总结。

2.分组讨论，每组选取一个与两岸交往相关的事件，进行角色扮演，模拟历史场景。

3.每组派代表分享角色扮演的成果，全班共同评价和总结。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.讨论两岸交往的历史背景，如：“为什么1979年两岸关系会缓和？”

2.讨论两岸交往的重要事件，如：“举例说明两岸交往中具有代表性的事件及其影响。”

3.讨论两岸交往的意义，如：“两岸交往对促进祖国统一、推动两岸经济文化交流等方面有哪些积极作用？”

举例回答：

1.学生A：“1979年两岸关系缓和，是因为当时国际形势的变化和两岸人民的共同愿望。”

2.学生B：“两岸交往中具有代表性的事件有：1992年两岸达成‘九二共识’、2008年两岸实现直接通邮、通航、通商等。”

3.学生C：“两岸交往对促进祖国统一、推动两岸经济文化交流等方面具有积极作用，如：增强两岸民众的亲情、提高两岸经济合作水平等。”

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.回顾本节课的主要内容和重点，如：“今天我们学习了海峡两岸交往的历史背景、重要事件和意义。”

2.强调本节课的重难点，如：“本节课的重难点在于理解两岸交往的历史背景和意义，以及运用历史唯物主义观点分析问题。”

3.鼓励学生在课后继续关注两岸关系的发展，增强国家认同感和民族自豪感。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-两岸交流的历史文献：收集整理两岸交流的历史文献资料，如《告台湾同胞书》、两岸交流的重要会议记录等，以便学生深入了解两岸交往的历史背景和重要事件。

-两岸文化交流成果：搜集两岸文化交流的典型案例，如两岸文学、艺术、体育等领域的交流成果，让学生感受两岸文化交流的丰富性和多样性。

-两岸关系发展大事记：整理两岸关系发展的大事记，包括政治、经济、文化等领域的交流与合作，帮助学生全面了解两岸关系的发展历程。

2.拓展建议：

-阅读历史书籍：推荐学生阅读与两岸交往相关的历史书籍，如《两岸关系史》、《台湾问题研究》等，加深对两岸关系历史的理解。

-观看纪录片：推荐学生观看反映两岸关系的纪录片，如《海峡两岸》、《两岸一家亲》等，通过影像资料感受两岸同胞的亲情和两岸关系的发展。

-参加社会实践活动：鼓励学生参加与两岸交流相关的社会实践活动，如两岸青少年交流活动、两岸民俗文化体验等，亲身感受两岸关系的现状和发展。

-研究两岸经济合作：引导学生关注两岸经济合作的最新动态，如两岸自由贸易区建设、两岸企业合作项目等，了解两岸经济合作对两岸关系的影响。

-学习两岸文化交流：推荐学生学习两岸文化交流的相关知识，如两岸文学、艺术、体育等领域的交流与合作，体会两岸文化交融的魅力。板书设计①本文重点知识点：

-两岸交往的历史背景

-两岸交往的重要事件

-两岸交往的意义

②关键词汇：

-海峡两岸

-交往

-和平统一

-经济合作

-文化交流

③重点句子：

-“1949年，新中国成立后，两岸关系发生了重大变化。”

-“1979年，两岸关系开始缓和，实现了历史性的突破。”

-“两岸交往对促进祖国统一、推动两岸经济文化交流等方面具有积极作用。”课堂1.课堂评价：

（1）提问环节：

-在新课讲授过程中，通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，提问：“同学们，谁能告诉我1979年两岸关系缓和的原因是什么？”

-观察学生的回答，了解他们对历史事件的了解程度和逻辑思维能力。

（2）观察环节：

-在小组讨论和实践活动环节，观察学生的参与度、合作能力和表达能力。

-关注学生在课堂上的情绪变化，了解他们对课程内容的兴趣和接受程度。

（3）测试环节：

-在课程结束时，进行简短的测试，检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试形式可以包括选择题、填空题和简答题。

-测试结束后，及时批改试卷，了解学生的整体学习效果。

（4）反馈环节：

-对学生在课堂上的表现给予及时、具体的反馈，鼓励他们的优点，指出不足之处，并提出改进建议。

-针对学生在课堂上的问题，及时进行个别辅导，帮助他们克服困难。

2.作业评价：

（1）作业批改：

-对学生的作业进行认真批改，关注作业的完成质量、答题思路和知识点的掌握情况。

-对作业中的错误进行详细分析，指出错误原因，并提出改正方法。

（2）作业点评：

-在作业点评中，既要肯