二年级道德与法治上册 第四单元 3 如果我是他教学设计 浙教版

二年级道德与法治上册第四单元3如果我是他教学设计浙教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二年级道德与法治上册第四单元3如果我是他教学设计浙教版课程基本信息1.课程名称：二年级道德与法治上册第四单元3如果我是他教学设计

2.教学年级和班级：二年级全体学生

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，大家好！今天我们要一起走进道德与法治的世界，探索一个充满温暖和关爱的主题——《如果我是他》。在这个课程里，我们将一起学习如何站在他人的角度思考问题，感受他人的情感，学会换位思考。让我们一起开启这段奇妙的旅程吧！🌟🌈🎉核心素养目标分析1.提升学生的同理心，学会从他人的角度思考问题，理解他人的感受。

2.增强学生的社会责任感，认识到自己在社会中的角色和责任。

3.培养学生的法治观念，理解法律的重要性，学会遵守法律法规。

4.提高学生的沟通能力，学会与他人进行有效的交流与合作。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解“换位思考”的含义，能够将自身置于他人的位置去感受和理解。

②通过案例分析，引导学生学会在现实生活中运用换位思考的方法，解决实际问题。

③强化学生对于法治意识的认识，让他们明白遵守法律的重要性。

2.教学难点，

①帮助学生克服自我中心意识，让他们学会从他人的角度出发，理解他人的感受和需求。

②引导学生将抽象的法治观念转化为具体的行动，形成良好的法治习惯。

③在课堂上营造良好的互动氛围，让学生在参与讨论和角色扮演中，真正体会到换位思考的价值。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析法，通过生动的故事和实例，帮助学生理解换位思考的概念。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演不同角色，体验不同情境下的感受，加深对同理心的理解。

3.引入互动游戏，如“情感传递”游戏，让学生在游戏中学会倾听和表达，提高沟通能力。

4.利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，增强学生的直观感受。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一段温馨的小故事引入新课，故事讲述了一个孩子因为换位思考而帮助他人解决问题的经历。我会提问学生：“你们觉得这个故事中的孩子为什么能做得这么好？”以此激发学生的兴趣，引入“换位思考”这一主题。（用时5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

①讲解换位思考的定义和重要性，结合生活实例，让学生理解换位思考的意义。（用时10分钟）

②通过展示一组图片，引导学生观察并分析图片中人物的表情和动作，让学生尝试从图片中的人物角度去思考问题。（用时5分钟）

③讲解法治意识的基本概念，强调遵守法律的重要性，并结合具体案例，让学生认识到法律在维护社会秩序中的作用。（用时10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

①角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个场景，进行角色扮演，让学生在扮演中体验换位思考。（用时15分钟）

②情感传递游戏：让学生围成一个圈，通过传递一个情感词，让每个人描述自己接收到的情感，以此锻炼学生的沟通能力和同理心。（用时10分钟）

③小组讨论：让学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为在现实生活中，换位思考有哪些具体的表现？

-当你遇到问题时，你会如何运用换位思考的方法？

-你认为换位思考对个人和社会有哪些积极影响？（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①你认为在现实生活中，换位思考有哪些具体的表现？

-小组回答举例：“当我看到别人受伤时，我会主动去关心他，询问他是否需要帮助。”

-“在排队等候时，我会主动让座给有需要的人。”

②当你遇到问题时，你会如何运用换位思考的方法？

-小组回答举例：“我会设身处地地想，如果我是对方，我会希望别人如何对待我。”

-“我会尝试站在对方的角度，理解他们的想法和感受。”

③你认为换位思考对个人和社会有哪些积极影响？

-小组回答举例：“换位思考可以帮助我们更好地与他人相处，减少冲突。”

-“换位思考可以让我们更加关注他人的需求，促进社会的和谐发展。”（用时10分钟）

5.总结回顾

-内容：在课程结束前，我会引导学生回顾本节课的学习内容，强调换位思考和法治意识的重要性。我会提问学生：“今天我们学习了什么？”并邀请几名学生分享他们的学习心得。（用时5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.同理心培养：学生在学习了“换位思考”这一概念后，能够更加理解和关注他人的感受和需求。他们在日常生活中表现出更多的同情心和关爱，例如，主动帮助同学解决问题，关心弱势群体，这些都是同理心培养的体现。

2.沟通能力提升：在角色扮演和情感传递游戏中，学生们学会了如何倾听他人，如何表达自己的情感和想法。他们能够更好地与他人沟通，减少了误解和冲突，提高了人际交往的能力。

3.法治意识增强：通过对法治意识的学习，学生们对法律有了更深入的理解，认识到遵守法律的重要性。他们在日常生活中能够自觉遵守规则，尊重他人的合法权益，体现了法治意识的提高。

4.解决问题能力增强：学生在实践活动和小组讨论中，通过换位思考的方式，学会了如何从不同角度分析问题，提出解决方案。这种能力的提升使他们在面对困难时更加冷静和理智，能够更好地应对挑战。

5.自我认知提升：通过本节课的学习，学生们更加了解自己的情绪和行为对他人的影响，学会了自我反省和自我控制。他们能够更加自觉地调整自己的行为，以积极的方式影响周围的人。

6.社会责任感增强：学生在学习了法律的重要性后，意识到自己在社会中的责任。他们开始关注社会问题，并愿意为社会做出贡献，表现出强烈的社会责任感。

7.学习兴趣激发：通过丰富多彩的教学活动和互动，学生们对道德与法治课程产生了浓厚的兴趣。他们主动参与课堂讨论，积极提问，展现了良好的学习态度。课后作业为了巩固本节课的学习内容，以下是一些课后作业，旨在帮助学生加深对“换位思考”和“法治意识”的理解和应用。

1.**写作练习**：

-主题：描述一次你运用换位思考帮助他人的经历，并写出你的感受和收获。

-目的：通过写作，让学生反思自己的行为，并体会换位思考的实际应用。

2.**角色扮演作业**：

-任务：在家中与父母或兄弟姐妹进行一次角色扮演，模拟一个可能发生的社会冲突情境，尝试从对方的角度出发解决问题。

-目的：通过角色扮演，让学生在实际操作中学习换位思考。

3.**案例分析**：

-题目：阅读以下案例，并分析其中体现的换位思考。

-案例描述：小明在公交车上遇到一位老人，他主动为老人让座，并耐心询问老人的需求，帮助老人找到座位。

-目的：通过案例分析，让学生学会在现实生活中识别和运用换位思考。

4.**法治意识思考题**：

-题目：假设你目睹了一位同学在校园内违反了校规，你会怎么做？

-目的：引导学生思考如何在日常生活中运用法治意识，遵守规则。

5.**小组讨论题**：

-题目：讨论以下话题，并分享你们的观点。

-话题：你认为在什么情况下换位思考尤为重要？

-目的：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

6.**日记记录**：

-任务：每天记录一次你在生活中遇到的可以运用换位思考的情况，并简要描述你的思考过程和结果。

-目的：通过日记记录，让学生养成每天反思的习惯，提高换位思考的实践能力。

7.**家庭作业**：

-任务：与家人一起观看一部关于法治的电影或纪录片，讨论电影中的人物如何遵守法律，以及法律在社会中的作用。

-目的：通过家庭作业，让学生将法治意识融入到家庭生活中。

答案示例：

1.写作练习：

-“今天，我在学校图书馆看到一个同学找不到书，我就主动帮他找到了，他非常感激。通过这件事，我意识到帮助他人也是一种快乐。”

2.角色扮演作业：

-“我和弟弟进行了一次角色扮演，模拟了在公园里有人捡到钱包的情景。我扮演捡到钱包的人，弟弟扮演失主。我尝试从失主的角度思考，最终将钱包归还给了他。”

3.案例分析：

-“小明在公交车上为老人让座，这体现了他的换位思考。他可能想到了自己的父母或祖父母在需要帮助时，也希望得到别人的关心和帮助。”

4.法治意识思考题：

-“如果我看到同学违反校规，我会尝试与他沟通，告诉他这样做是不对的，并提醒他遵守规则的重要性。”

5.小组讨论题：

-“在家庭、学校和社会中，面对矛盾和冲突时，换位思考尤为重要，因为它能帮助我们理解他人的立场，找到解决问题的最佳途径。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，分享自己的观点。大部分学生能够理解换位思考的概念，并在角色扮演中表现出良好的同理心。

-部分学生在讨论中能够站在他人的角度思考问题，提出有建设性的意见，显示出对法治意识的认识。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中表现出良好的团队合作精神，能够尊重他人的意见，共同完成任务。

-学生们通过讨论，对换位思考和法治意识有了更深入的理解，能够结合实际案例进行分析。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对换位思考和法治意识的理解程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答相关问题，显示出良好的学习效果。

-部分学生在测试中存在理解偏差，需要进一步指导和辅导。

4.家庭作业反馈：

-学生完成的家庭作业质量普遍较高，能够认真思考并完成作业要求。

-部分学生的作业表现出创新思维，能够将所学知识应用到实际生活中。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的团队合作和讨论成果表示满意，提醒他们在讨论中注意倾听他人意见，提高沟通效果。

-针对随堂测试：教师对学生的理解程度给予评价，对存在理解偏差的学生进行个别辅导，帮助他们克服困难。

-针对家庭作业：教师对学生的认真态度给予表扬，对表现出色的作业给予肯定，对需要改进的作业提出具体建议。

总体评价：

本节课的教学效果良好，学生能够理解和掌握换位思考和法治意识的相关知识。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助，以进一步提高学生的学习效果。同时，教师也会继续优化教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在课程设计中，我采用了情境教学法，通过角色扮演和情感传递游戏，让学生在实际操作中体会换位思考。这种教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还让他们在实践中学会了如何运用换位思考解决实际问题。

2.**小组合作学习**：我鼓励学生分组进行讨论和合作学习，通过团队合作，学生能够更好地理解和吸收知识，同时培养了他们的沟通能力和团队精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生参与度不足**：在课堂讨论和角色扮演中，发现部分学生的参与度不高，这可能是因为他们对课程内容缺乏兴趣或自信心不足。

2.**法治意识的应用不够深入**：尽管学生能够理解法治意识的基本概念，但在实际生活中应用法治意识的能力还有待提高。

3.**教学评价方式单一**：目前的评价方式主要集中在随堂测试和作业上，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.**提升学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中加入更多的互动环节，如辩论赛、小组挑战等，让学生在游戏中学习和成长。同时，我会关注每个学生的学习状态，给予更多的鼓励和支持，增强他们的自信心。

2.**深化法治意识的应用**：我打算结合现实生活中的案例，设计一系列法治实践活动，如模拟法庭、社区法律知识普及等，让学生在真实的情境中体验和应用法治意识。

3.**多元化教学评价**：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、项目展示等，以此来评估学生的知识掌握、技能运用和情感态度的发展。同时，我会定期与学生和家长沟通，了解他们的反馈，不断调整教学策略。内容逻辑关系①换位思考的定义

-知识点：换位思考是一种站在他人的角度去思考问题的能力。

-词句：理解他人的感受，设想自己处于他人的位置。

②换位思考的应用场景

-知识点：在日常生活中，换位思考可以应用于人际交往、解决问题、决策制定等场景。

-词句：在面对冲突时，尝试站在对方的角度考虑。

③换位思考的意义

-知识点：换位思考有助于增进