第15课 面具 （教学设计）人美版（2012）美术三年级上册

第15课面具（教学设计）人美版（2012）美术三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第15课面具

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进第15课《面具》的世界，让我们一起揭开神秘的面纱，感受艺术的魅力吧！🎨🎭核心素养目标1.观察与感知：培养学生对面具形态、色彩和文化的细致观察与感知能力。

2.表达与创造：鼓励学生运用线条、色彩等元素，创作出具有个性和创意的面具作品。

3.审美与评价：引导学生学会欣赏不同风格的面具艺术，并学会从审美角度评价作品。

4.文化理解：增进学生对不同文化背景下面具艺术的理解，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①线条与色彩的运用：学生需要学会如何通过线条的粗细、曲直和色彩的冷暖对比来表现面具的形态和特点。

②创意设计：引导学生发挥想象力，设计出既具有传统特色又融入现代元素的面具图案。

③表现手法：教授学生如何运用剪贴、绘画等多种手法，使面具作品更具立体感和艺术效果。

2.教学难点，

①文化内涵的理解：帮助学生理解不同文化背景下面具所蕴含的象征意义和社会功能。

②艺术审美的提升：引导学生提升审美能力，学会从艺术的角度欣赏和评价面具作品。

③创作过程中的创新思维：激发学生在创作过程中敢于尝试新的表现手法和材料，培养创新意识。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合多媒体展示面具的文化背景和艺术特点，激发学生学习兴趣。

2.设计小组合作活动，让学生共同探讨面具的设计元素和创作技巧，提高团队协作能力。

3.通过角色扮演，让学生扮演不同文化中的面具角色，加深对面具文化内涵的理解。

4.利用实物和图片资料，让学生直观感受面具的形态和材料，增强实践操作能力。

5.结合游戏环节，如“面具接龙”等，在轻松愉快的氛围中复习巩固所学知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有见过各种各样的面具？它们出现在哪些场合呢？今天我们就来探索一下面具的世界，看看它们背后有哪些有趣的故事和文化内涵。

-回顾旧知：在我们之前的学习中，我们已经接触过一些美术作品，比如绘画、雕塑等，它们是如何表达主题和情感的？今天我们要学习的面具，也是一种特殊的艺术形式，它同样可以传达丰富的信息。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：首先，我会给大家介绍面具的起源、发展以及在不同文化中的意义。我会通过PPT展示不同地区和民族的面具图片，让学生直观地感受到面具的多样性和丰富性。

-举例说明：接下来，我会以几个典型的面具为例，如中国京剧面具、非洲部落面具等，详细讲解它们的设计特点、象征意义以及制作工艺。

-互动探究：在讲解完理论知识后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己了解到的面具文化，并讨论面具在现代社会中的价值和意义。

3.实践操作（约30分钟）

-学生活动：分组进行面具设计，每个小组选择一个主题，如神话人物、动物等，利用手中的彩纸、剪刀、胶水等材料，制作一个具有创意的面具。

-教师指导：在学生制作过程中，我会巡回指导，帮助他们解决制作过程中遇到的问题，如如何剪裁、如何搭配颜色等。

4.展示与评价（约15分钟）

-学生展示：完成作品后，每个小组选派代表展示他们的面具，并简要介绍设计思路和创意。

-教师评价：我会对每个小组的作品进行评价，从设计创意、制作工艺、文化内涵等方面给予肯定和建议。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：通过本节课的学习，我们了解了面具的历史、文化内涵以及艺术价值。希望大家在日常生活中也能发现更多有趣的艺术形式。

-拓展：鼓励学生在课后收集不同文化背景下的面具图片，进行进一步的比较研究，或者尝试制作属于自己的面具，体验艺术创作的乐趣。

教学过程中，我会根据学生的实际情况适时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能积极参与并有所收获。同时，我会注重培养学生的创新思维和团队合作精神，让他们在轻松愉快的氛围中学习美术知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《面具的故事》：这本书详细介绍了世界各地的面具文化，包括面具的历史、制作工艺、象征意义等，适合学生深入了解面具的背景知识。

-《面具艺术》：这本书收录了大量的面具艺术作品，从古代到现代，从东方到西方，让学生欣赏面具艺术的多样性。

-《面具与戏剧》：探讨面具在戏剧表演中的作用，以及如何通过面具传达角色的性格和情感，对于对戏剧感兴趣的学生来说是一本不错的选择。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集不同文化中的面具图片，比较它们的设计特点、材料使用和象征意义，制作一份面具文化对比报告。

-鼓励学生观察日常生活中出现面具的场合，如节日庆典、戏剧表演等，思考面具在这些场合中的作用和意义。

-学生可以尝试设计一个具有个人特色的面具，并撰写设计说明，解释其设计理念和文化背景。

-组织学生参观博物馆或艺术展览，实地观察面具作品，并与书本知识相结合，加深对面具艺术的理解。

-学生可以参与社区活动，如制作节日面具、设计街头表演面具等，将所学知识应用于实践，增强社区文化氛围。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体技术：在课堂教学中，我尝试了将多媒体技术与传统教学相结合，通过图片、视频等形式展示面具的多样性和文化内涵，增强了课堂的趣味性和直观性。

2.强化实践操作：我设计了面具制作环节，让学生亲自动手实践，不仅加深了对知识的理解，也培养了他们的动手能力和创新思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和创作环节，部分学生参与度较高，而一些学生可能因为害羞或缺乏兴趣而参与较少。

2.评价方式单一：目前的评价主要依赖于教师的观察和评价，缺乏学生自评和互评环节，这可能限制了学生自我反思和同伴互助的机会。

3.文化知识深度不足：在教学过程中，我发现学生对某些文化背景下面具的理解不够深入，这可能是因为课堂时间有限，无法全面覆盖所有知识点。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在下次课中引入更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，鼓励每个学生都参与到课堂活动中来。

2.多元化评价方式：我将尝试引入学生自评和互评机制，让学生在评价中学会观察、分析和反思，同时也能从同伴的评价中获得成长。

3.深化文化知识教学：为了帮助学生更深入地理解面具文化，我计划在课后布置一些阅读任务，让学生自主探索不同文化中的面具，并在下节课分享他们的发现，以此来丰富课堂内容。内容逻辑关系①面具的起源与发展

-面具的起源：面具的起源可以追溯到远古时期，最初用于宗教仪式、戏剧表演和战争。

-面具的发展：随着历史的发展，面具逐渐从实用性转向艺术性，成为不同文化中独特的艺术形式。

②面具的文化内涵

-象征意义：面具往往具有象征意义，如代表权力、神秘、恐惧等。

-社会功能：面具在不同的文化中扮演着不同的社会角色，如仪式用品、装饰品、身份标识等。

③面具的制作工艺

-材料选择：面具的制作材料多样，包括木材、纸、金属、皮革等。

-制作方法：面具的制作方法包括雕刻、绘画、编织等，每种方法都有其独特的工艺和技巧。

④面具的艺术风格

-地域差异：不同地区和民族的面具艺术风格各具特色，反映了各自的文化背景和历史传统。

-现代面具：现代面具艺术在传统基础上不断创新，融合了现代审美观念和表现手法。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价的一个重要方面。我会观察学生在讨论、提问和回答问题时的积极性。

-评价标准：学生的课堂表现将根据他们的参与度、发言的准确性以及与同学的互动情况来评价。

2.小组讨论成果展示：

-每次小组讨论后，我会要求每个小组展示他们的讨论成果，包括面具的设计草图、文化背景介绍等。

-评价标准：评价小组讨论成果的全面性、创意性以及小组成员之间的协作效果。

3.随堂测试：

-为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，我会设计一些随堂测试题，如选择题、填空题和简答题。

-评价标准：测试成绩将反映学生对面具文化、制作工艺和艺术风格的理解程度。

4.课后作业：

-学生需要完成一项课后作业，即设计并制作一个具有个人特色的面具。

-评价标准：评价作业的创意性、工艺水平以及学生对所学知识的实际应用能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对于积极参与课堂讨论、提出有价值问题的学生，我会给予口头表扬；对于表现不够积极的学生，我会鼓励他们下次更加投入。

-针对小组讨论成果展示：我会根据小组成员的展示内容、表达能力和团队合作精神给予评价，并提出改进建议。

-针对随堂测试：我会根据测试结果，对学生的知