2024年秋九年级历史上册 第六单元 资本主义制度的初步确立 第17课 君主立宪制的英国教学设计2 新人教版

2024年秋九年级历史上册第六单元资本主义制度的初步确立第17课君主立宪制的英国教学设计2新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为“2024年秋九年级历史上册第六单元资本主义制度的初步确立第17课君主立宪制的英国教学设计2”。教材内容主要包括英国君主立宪制的确立过程、特点及其影响。通过学习，使学生了解英国君主立宪制的形成背景、发展历程和基本特点，认识其历史意义，培养学生分析历史问题的能力。二、核心素养目标培养学生历史解释能力，通过分析英国君主立宪制的形成过程，使学生理解政治制度演变与历史发展之间的关系。提升法治意识，认识到君主立宪制对英国乃至世界政治制度发展的影响。增强时空观念，了解英国君主立宪制确立的特定历史时期和地理环境。三、教学难点与重点1.教学重点

-英国君主立宪制的确立过程：重点讲解光荣革命、权利法案的颁布以及责任内阁制的形成等关键历史事件，使学生理解君主立宪制的形成背景和具体步骤。

-君主立宪制的特点：强调国王的权力受到限制，议会成为国家权力的中心，以及法治原则的确立。

-君主立宪制的影响：分析其对英国政治、经济和社会发展的积极影响，如为工业革命提供了政治保障。

2.教学难点

-光荣革命的背景和过程：学生可能难以理解光荣革命的政治复杂性，需要通过历史资料和案例分析来帮助学生理解。

-权利法案的意义：理解权利法案如何限制了国王的权力，保障了公民的自由和权利，这是对法治概念深入理解的一个难点。

-责任内阁制的运作机制：学生可能难以把握责任内阁制的具体运作方式，需要通过角色扮演或模拟活动来加深理解。

-君主立宪制对世界的影响：学生需要超越英国本土视角，理解君主立宪制对全球政治制度发展的影响，这是一个跨文化理解上的难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年秋九年级历史上册》教材，特别是第六单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与英国君主立宪制相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，如光荣革命的场景、权利法案的文本摘录等。

3.教学工具：准备用于讲解和演示的教学工具，如投影仪、白板等。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和角色扮演活动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英国君主立宪制的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道英国的政治制度有什么特点吗？它与我们的政治制度有何不同？”

展示一些关于英国君主立宪制的图片或视频片段，如英国议会的场景、国王的官方活动等，让学生初步感受英国君主立宪制的魅力。

简短介绍英国君主立宪制的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英国君主立宪制基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英国君主立宪制的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英国君主立宪制的定义，包括其主要组成元素或结构，如国王、议会、内阁等。

详细介绍英国君主立宪制的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如国王的象征性角色与实际权力的分离。

3.英国君主立宪制案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英国君主立宪制的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英国君主立宪制案例进行分析，如光荣革命和责任内阁制的形成。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英国君主立宪制的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用君主立宪制解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英国君主立宪制相关的主题进行深入讨论，如“君主立宪制对英国政治稳定的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英国君主立宪制的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英国君主立宪制的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英国君主立宪制的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英国君主立宪制在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用君主立宪制。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于英国君主立宪制的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

-英国君主立宪制的历史背景资料：收集关于英国君主立宪制确立时期的历史文献，如当时的政治宣言、法律文件等，以供学生进一步研究。

-英国君主立宪制的演变过程：搜集不同历史时期英国君主立宪制的演变资料，包括不同宪法修正案、政治改革等，帮助学生了解其发展脉络。

-英国君主立宪制的国际影响：寻找有关英国君主立宪制对其他国家政治制度产生影响的案例，如加拿大、澳大利亚等国的政治制度借鉴。

-英国君主立宪制的案例分析：收集关于英国君主立宪制在不同历史时期具体案例的研究论文，如国王权力受限的案例、议会选举改革等。

2.拓展建议

-学生可以阅读相关的历史书籍，如《英国君主立宪制的发展》等，以加深对君主立宪制历史背景和演变过程的理解。

-组织学生观看与英国君主立宪制相关的纪录片或电影，如《权利法案的诞生》等，通过视听材料增强学习效果。

-鼓励学生参与模拟法庭活动，让学生扮演法官、律师等角色，体验英国君主立宪制下的司法体系运作。

-开展小组研究项目，让学生选择英国君主立宪制的某个特定方面进行深入研究，如君主与议会的关系、宪法解释等。

-组织学生参观当地的历史博物馆或图书馆，了解英国君主立宪制的实物展品和相关历史资料。

-邀请历史专家或政治学者进行讲座，让学生从专业角度了解英国君主立宪制的理论与实践。

-鼓励学生参与辩论赛，针对英国君主立宪制的某个问题进行辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。

-通过在线平台，如教育论坛或社交媒体，让学生分享自己的学习心得和研究成果，拓宽知识视野。

-安排学生参与社区活动，如模拟选举，让学生亲身体验政治参与的过程，理解君主立宪制下的民主实践。七、课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《权利法案》全文摘录，让学生深入了解该法案的内容和历史意义。

-视频资源：《英国君主立宪制的演变》纪录片片段，展示英国君主立宪制的发展历程。

-在线课程：推荐一些关于英国政治制度的历史在线课程，如《英国政治史》等，帮助学生从更广阔的视角理解君主立宪制。

-历史文献：《英国宪法史》一书的部分章节，介绍英国宪法的发展历程，特别是君主立宪制确立的相关内容。

2.拓展要求

-阅读材料：学生可以选择《权利法案》全文摘录进行阅读，思考该法案如何限制了国王的权力，保障了公民的自由和权利。

-观看视频：学生可以观看《英国君主立宪制的演变》纪录片片段，了解英国君主立宪制从封建君主制到现代政治制度的发展过程。

-在线课程：鼓励学生利用在线课程资源，学习英国政治制度的历史背景和发展特点，增强对君主立宪制的理解。

-历史文献：学生可以阅读《英国宪法史》一书的部分章节，对比不同历史时期英国宪法的变化，特别是君主立宪制确立的重要节点。

-小组讨论：组织学生就所学内容进行小组讨论，分享各自的理解和观点，促进知识交流。

-主题报告：要求学生选择一个与英国君主立宪制相关的主题，撰写一份简要的报告，展示自己的研究成果。

-实践活动：鼓励学生参与模拟议会活动，扮演不同角色，体验英国君主立宪制下的政治决策过程。

-写作练习：学生可以尝试撰写一篇关于英国君主立宪制的短文，结合所学知识，表达自己的见解。

-教师辅导：教师可以根据学生的拓展学习情况，提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问，帮助学生深入理解相关知识。八、教学反思与总结今天的课结束了，我想要对这节课的教学进行一下反思和总结。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。我在导入部分通过提问和展示图片，激发了学生的兴趣，让他们对英国君主立宪制产生了好奇心。我觉得这个导入挺有效的，因为它直接联系到了我们学习的主题，而且让学生们有了直观的感受。

在基础知识讲解环节，我尽量用简洁明了的语言解释了君主立宪制的概念和特点。我发现，通过图表和实例，学生们对这部分内容的理解更加深入。但是，我也注意到，有些学生对光荣革命和责任内阁制的理解还有点模糊，可能是因为这些概念对他们来说比较抽象。

案例分析部分，我选择了几个具有代表性的案例，希望学生们能够通过这些案例来理解君主立宪制的实际应用。我觉得学生们在讨论和展示时表现得挺积极，这让我很高兴。不过，我也发现，在讨论过程中，部分学生对于案例的分析不够深入，这可能是因为他们对案例的背景知识掌握不够。

在小组讨论环节，我看到了学生们之间的合作精神。他们能够就讨论的主题提出各自的观点，并且互相尊重对方的意见。这个环节让我意识到，合作学习是一个很好的教学策略，它可以提高学生的参与度和思考深度。

在课堂展示和点评环节，学生们的表现让我很欣慰。他们能够清晰、自信地表达自己的观点，这表明他们对所学内容有了很好的掌握。当然，也有个别学生的展示不够充分，这可能是因为他们没有很好地准备或者缺乏自信。

首先，对于一些比较抽象的概念，学生的理解还不够透彻。这可能需要我在今后的教学中更加注重理论联系实际，通过更多的案例和实例来帮助学生理解。

其次，学生在展示和讨论时的表现存在差异。有些学生比较主动，而有些学生则显得比较被动。这可能是因为学生的个性差异，但我认为可以通过小组合作和角色扮演等方式来激发每个学生的潜能。

最后，我在课堂管理方面也有提升的空间。有时候，课堂氛围可能会比较活跃，但也需要我更好地把握课堂节奏，确保每个学生都能积极参与到学习中。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们对英国君主立宪制的概念和特点表现出较高的学习兴趣，课堂参与度较高。大部分学生能够积极回答问题，对历史事件和人物有一定的了解。在讨论环节，学生们能够就所学内容提出自己的观点，并进行合理的论证。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各组学生能够清晰、有条理地阐述自己的观点，并能够结合案例进行分析。在展示过程中，学生们表现出了良好的团队合作精神，能够互相补充、纠正错误，展现出良好的沟通和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对英国君主立宪制基础知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生对光荣革命、权利法案、责任内阁制等核心概念有较好的理解。但也存在部分学生在具体事件的时间和影响方面存在混淆的情况。

4.学生自评与互评：

在课后，学生进行了自评和互评。自评方面，学生们认为自己在课堂上的参与度较高，但对于一些抽象概念的理解还有待加强。互评方面，学生们能够客观地评价同伴的表现，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-课堂参与度：大部分学生能够积极参与课堂讨论，提出有价值的问题和观点。

-知识掌握程度：学生对英国君主立宪制的基础知识掌握较好，但对部分细节和影响的认识还有待提高。

-分析能