五年级英语下册 Unit 5 Whose dog is it（The second period）第二课时教学设计 人教PEP

五年级英语下册Unit5Whosedogisit（Thesecondperiod）第二课时教学设计人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进五年级英语下册Unit5Whosedogisit的第二课时。在这个单元里，我们将会学习如何用英语询问某物是谁的，以及如何表达物品的归属关系。通过学习，我们不仅能够提高自己的英语口语表达能力，还能更好地理解和运用英语语法知识。

我们今天的课程将围绕教材中的核心句型"Whose+物主代词+名词isit?"展开，让孩子们在具体的语境中运用这个句型。我们会通过一些有趣的图片和故事，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。相信通过这节课的学习，小朋友们一定能收获满满！💪🎉核心素养目标分析在本节课中，我们致力于培养孩子们的英语核心素养。首先，通过互动交流，提升他们的语言表达能力，让他们能够在实际情境中运用所学句型。其次，通过合作学习，增强他们的团队协作能力，培养他们的沟通技巧。再者，通过探究式学习，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。最后，通过文化意识的渗透，让他们了解西方文化，拓宽国际视野。这些核心素养的培养，将有助于孩子们在未来的学习和生活中更好地适应和融入国际社会。重点难点及解决办法重点：本节课的重点是掌握询问物品归属的句型"Whose+物主代词+名词isit?"并能在实际对话中灵活运用。

难点：学生在使用句型时可能会混淆物主代词的用法，尤其是在不同人称和单复数形式之间的转换。

解决办法：

1.通过图片和情景模拟，直观展示物主代词的用法，帮助学生理解。

2.设计一系列练习，让学生在具体语境中练习句型，如角色扮演、填空等。

3.使用卡片游戏，让学生在游戏中自然地练习句型，提高记忆效果。

4.针对难点，提供详细的例句和解释，帮助学生区分不同物主代词的使用场景。

5.定期进行小组讨论和反馈，让学生在互动中纠正错误，加深理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解句型结构和使用场景，帮助学生理解并记忆。

2.情景教学法：利用图片和故事创设真实语境，让学生在实际情境中练习句型。

3.小组合作学习：分组进行角色扮演和讨论，提高学生的参与度和互动性。

教学手段：

1.多媒体课件：展示丰富的图片和动画，增强课堂趣味性，吸引学生注意力。

2.教学软件：利用互动软件进行句型练习，提高学生学习的主动性和积极性。

3.实物教具：使用实物或模型，如玩具狗等，让学生在直观感受中学习物主代词的用法。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有遇到过找不到自己东西的时候？今天我们就来学习如何在英语中询问某物是谁的，让我们的生活更加便利。请大家思考一下，如果有人问你"Whosebookisthis?"你会如何回答？

-回顾旧知：记得我们之前学过如何询问物品的名称吗？比如"What'sthis?"现在，我们要学习的是如何询问物品的归属。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：现在，我们来详细讲解今天要学习的句型"Whose+物主代词+名词isit?"。首先，我们来看几个例子：

-Whosepenisthis?

-Whosebagisit?

-Whosebookisthis?

-举例说明：通过展示一些图片，比如一个铅笔盒、一个书包和一个书本，让学生观察并尝试用新学的句型来提问。

-互动探究：请同学们分成小组，互相练习使用这个句型提问，并尝试回答对方的问题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：现在，请同学们拿出一张纸和一支笔，我将给出一些物品的图片，你们需要用新学的句型来写出提问的句子。

-教师展示图片：比如一张图片上有三个铅笔，一个铅笔盒，一个书包。

-学生练习：学生根据图片内容，写出相应的提问句子，如"Whosepencilsarethese?""Whosepencilboxisthis?""Whosebackpackisit?"

-教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，对于有困难的学生给予个别指导。

4.拓展活动（约10分钟）

-小组讨论：请同学们以小组为单位，讨论一下如何在日常生活中使用这个句型，比如在图书馆、学校或家里。

-学生展示：每组选一个代表，向全班展示他们的讨论成果，可以是情景剧、对话或海报等形式。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：今天我们学习了如何用英语询问物品的归属，希望大家能够将这个句型应用到实际生活中。

-反思：请同学们思考一下，我们今天的学习过程中，哪些地方让你觉得最有挑战性？你是如何克服这些困难的？

6.作业布置（约2分钟）

-请同学们回家后，尝试用今天学到的句型与家人进行对话，或者写下一些你自己的物品，并用这个句型来询问它们的归属。教学资源拓展1.拓展资源：

-图片资源：收集与“Whosedogisit?”相关的图片，包括各种宠物照片，用于课堂上的情景模拟和角色扮演。

-视频资源：寻找一些简单的英语动画片或儿童节目片段，其中包含询问物品归属的场景，让学生在观看中学习。

-互动游戏：利用在线英语学习平台，找到一些与物品归属相关的互动游戏，如找不同、记忆匹配等，以增强学生的参与度和学习兴趣。

2.拓展建议：

-图片应用：让学生收集自己或家人宠物的照片，并制作成海报，用英语标注“Whosedogisit?”等句子，展示在教室里。

-视频分析：组织学生观看相关视频，并讨论视频中的对话和场景，如何运用“Whose+物主代词+名词isit?”句型。

-互动游戏实践：在课后，鼓励学生参与在线互动游戏，通过游戏巩固所学句型，同时提高他们的英语听力理解能力。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生在家中用英语询问家人某个物品的归属，并记录下来，第二天在课堂上分享。

-创作故事：鼓励学生创作一个小故事，故事中包含多个物品的归属问题，并用“Whose+物主代词+名词isit?”句型进行提问和回答。

-词汇积累：提供一些与“Whose”相关的词汇，如“whose”的否定形式“whosenot”，让学生在语境中学习这些词汇的用法。

-文化探究：通过查找资料，了解不同文化中询问物品归属的习惯，如在美国可能直接询问，而在某些亚洲文化中可能需要通过间接的方式表达。

-日常生活练习：在日常生活中，鼓励学生运用所学句型进行实际对话，如在学校、公园或商店等场合。板书设计①重点知识点：

-句型结构：Whose+物主代词+名词isit?

-物主代词：his,her,its,our,your,their

②关键词汇：

-Whose：询问所有格的拥有者

-is：表示存在

-it：指代名词

③核心句型：

-Whosebookisthis?

-Whosebagisit?

-Whosepenishers?

④实用例句：

-Isthisyourbrother'ssoccerball?

-Whosebikeisthatoverthere?

-Isthisyourfriend'sphone?课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheSecretLifeofPets》或《Charlotte'sWeb》等英语绘本，这些书籍中包含许多关于物品归属和动物的故事，适合学生课后阅读。

-视频资源：选择一些儿童英语视频，如《DoratheExplorer》或《PeppaPig》中的片段，这些视频中包含丰富的日常对话，有助于学生练习询问物品归属的句型。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-鼓励学生选择一本英语绘本，每天阅读一页或一小节，并在家长的陪伴下朗读出来。

-指导学生关注书中的对话，特别留意询问物品归属的场景，尝试用新学的句型进行复述。

-引导学生思考书中的角色是如何表达物品归属的，以及这种表达方式在现实生活中的应用。

-视频资源：

-让学生观看英语视频片段，注意视频中角色之间的对话和场景。

-视频观看后，组织学生进行小组讨论，分享他们看到的不同询问物品归属的方式。

-鼓励学生模仿视频中的对话，用新学的句型进行角色扮演。

-自主学习：

-设计一个“物品归属调查表”，让学生记录下家中或学校中不同物品的归属情况，并用英语描述。

-鼓励学生在家中或学校中尝试用英语询问物品的归属，并记录下对话内容。

-安排学生之间进行角色扮演游戏，一个扮演询问者，一个扮演回答者，使用新学的句型进行对话。

-教师指导：

-提供额外的阅读材料和视频资源，帮助学生拓宽阅读和视听范围。

-安排定期的小组讨论或班级分享会，让学生展示他们的拓展学习成果。

-针对学生提出的问题，及时给予解答和反馈，帮助学生克服学习中的困难。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用新学的句型，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们更容易理解和接受新知识。

2.引入多媒体资源：我使用了多媒体课件和视频资源，这些现代化的教学手段让学生在视觉和听觉上都有了更好的体验，也提高了他们的学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：虽然我尝试了小组讨论和角色扮演，但发现部分学生参与度不高，课堂互动不够活跃。

2.语法讲解过于简单：在讲解物主代词的用法时，我可能过于依赖直观的教学方法，而没有深入讲解语法规则，导致学生对某些用法理解不够透彻。

3.课后拓展不够丰富：虽然我提供了拓展资源，但发现学生在课后拓展方面缺乏指导，导致拓展效果不佳。

反思改进措施（三）

1.加强课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，比如增加提问环节，鼓励学生主动回答问题，或者设计一些竞赛活动，激发学生的竞争意识。

2.丰富语法讲解：在讲解物主代词时，我将结合具体例句，详细讲解语法规则，并通过练习帮助学生巩固记忆。

3.优化课后拓展：我将为学生