Module10 Unit1 He was in the kitchen（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module10Unit1Hewasinthekitchen（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册主备人备课成员教材分析嗨，大家好！今天我们要探讨的是2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册Module10Unit1"Hewasinthekitchen"。这一课主要围绕过去时态展开，通过对话和情境描述，让学生学会描述过去发生的事情。我们将通过生动有趣的互动环节，让孩子们轻松掌握这个语法点。准备好了吗？让我们一起走进厨房，看看主人公过去做了些什么吧！😄🍳核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习过去时态，学生能够更准确地描述过去发生的事件，提高他们的语言表达能力。同时，通过了解不同的文化背景，学生能够增强跨文化交际意识。此外，通过分析情境和语法结构，学生将培养批判性思维和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用过去时态，正确表达过去发生的事情；

②掌握表示过去时间的词汇，如yesterday,lastweek等，并能在句子中使用；

③学会使用was/were作为系动词，与过去分词构成完整的过去时句子。

2.教学难点，

①灵活运用过去时态，尤其是在非限定性从句和复合句中的使用；

②区分过去时态中的was/were与现在时态中的am/is/are，避免混淆；

③理解并应用过去进行时态，描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.我将采用讲授法与互动式教学相结合的方法，通过清晰的讲解和丰富的实例，帮助学生理解过去时态的用法。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟对话，练习使用过去时态描述过去的事情，提高实际应用能力。

3.利用多媒体教学工具，如PPT展示不同时间词汇的用法，通过动画和视频增加课堂趣味性，帮助学生直观理解语法点。

4.设置小组讨论环节，让学生在小组内交流过去时态的用法，促进合作学习和深度理解。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

-**活动描述**：播放一段厨房工作的视频，视频中展示一些简单的厨房活动，如烹饪、打扫等。

-**师生互动**：引导学生观察视频，提问：“同学们，你们看到了什么？”

-**目标**：激发学生的兴趣，将学生注意力引向厨房主题。

**二、讲授新课（15分钟**）

-**活动描述**：介绍过去时态的概念，展示过去时态的构成（was/were+过去分词）。

-**师生互动**：

1.提问：“过去时态是用来描述什么的？”

2.学生回答后，教师总结：“过去时态用来描述过去发生的事情。”

3.通过例子讲解was/were的用法，如：“Hewascookingyesterday.”

-**目标**：使学生理解过去时态的基本用法。

**三、巩固练习（15分钟**）

-**活动描述**：发放练习册，让学生完成与过去时态相关的练习题。

-**师生互动**：

1.学生独立完成练习，教师巡视并给予个别指导。

2.完成练习后，请学生展示答案，教师点评并纠正错误。

-**目标**：巩固学生对过去时态的理解和应用。

**四、课堂提问（5分钟**）

-**活动描述**：教师提出与过去时态相关的问题，如：“Ifyouhadatimemachine,whatwouldyoudo?”

-**师生互动**：鼓励学生发挥想象力，用过去时态回答问题。

-**目标**：提高学生的思维能力和语言表达能力。

**五、情境模拟（10分钟**）

-**活动描述**：分组进行角色扮演，每组选择一个过去发生的事件，并用过去时态描述。

-**师生互动**：

1.教师提供一些情境提示，如“昨天你去了公园”。

2.学生分组准备并表演，其他组评价表演的准确性和流畅性。

-**目标**：通过实际应用，加深学生对过去时态的理解。

**六、总结与反思（5分钟**）

-**活动描述**：教师引导学生总结本节课所学内容，并反思自己在学习过程中的收获。

-**师生互动**：

1.提问：“今天我们学习了什么？”

2.学生回答后，教师总结：“我们学习了过去时态的用法，并且通过练习和表演，大家都能很好地运用它了。”

-**目标**：帮助学生巩固所学知识，并形成良好的学习习惯。

**七、布置作业（5分钟**）

-**活动描述**：布置课后作业，要求学生用过去时态描述自己过去的经历或想象一个过去的故事。

-**目标**：巩固学生的过去时态知识，并提高他们的写作能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语法知识掌握**：通过本节课的学习，学生能够准确地理解和运用过去时态，包括was/were的用法、过去分词的识别以及过去时态在句子中的正确位置。

2.**语言表达能力提升**：学生在课堂练习和角色扮演中，能够用过去时态描述过去发生的事情，这不仅增强了他们的语言表达能力，还提高了他们的口语交际能力。

3.**思维品质发展**：在课堂提问和情境模拟环节，学生被鼓励发挥想象力，用过去时态构建故事，这有助于培养他们的创造性思维和解决问题的能力。

4.**文化意识增强**：通过学习不同文化背景下的人们如何使用过去时态，学生能够增强跨文化交际意识，理解不同文化对时间的看法和表达方式。

5.**自主学习能力提高**：学生在完成课后作业时，需要独立运用过去时态，这有助于他们培养自主学习的能力，学会如何在没有教师直接指导的情况下学习和巩固知识。

6.**情感态度价值观**：通过学习过去时态，学生能够回顾和反思自己的过去，这有助于他们形成积极的人生观和价值观，认识到时间的宝贵和过去的经验对未来的重要性。

7.**合作学习能力**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于他们学会团队合作，提高合作学习的能力。

8.**批判性思维**：在课堂讨论和作业完成过程中，学生需要分析语法结构和情境，这有助于他们培养批判性思维能力，学会分析和评估信息。课堂小结，当堂检测**课堂小结**

-**回顾重点**：首先，我会引导学生回顾本节课学习的重点内容，包括过去时态的构成、was/were的用法、以及过去分词的识别。

-**总结语法点**：“今天我们学习了过去时态，这是我们描述过去发生的事情的重要工具。记住，过去时态的构成是was/were+过去分词，比如‘Hewascooking’。”

-**强调应用**：“我们通过角色扮演和练习，已经练习了很多实际的应用。记住，过去时态不仅仅是语法规则，它是我们交流中非常重要的部分。”

-**鼓励反思**：“我想让大家思考一下，我们如何在自己的生活中使用过去时态。比如，当你在和朋友聊天时，你会用过去时态来描述你的旅行或者一次特别的经历。”

**当堂检测**

-**语法填空**：我会发放一张包含过去时态填空练习的试卷，让学生在规定时间内完成。例如：

-I__________(go)tothemuseumlastSunday.

-She__________(be)atthepartywhenIarrived.

-They__________(nothave)acaruntillastyear.

-**情境描述**：接着，我会让学生根据给出的情境，用过去时态写一段小短文。例如：

-Imagineyouwenttoabirthdayparty.Writeaboutwhatyoudidandwhatyousaw.

-**小组讨论**：分组讨论如何将过去时态应用于日常交流，每个小组需要准备一个简短的情景对话。

-**反馈与评价**：学生完成检测后，我会进行集体反馈，对学生的表现给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。

**总结**

-清晰地回忆起过去时态的语法规则。

-能够在实际情境中正确运用过去时态。

-增强对语法知识的应用意识和自信心。

-通过反馈和评价，了解自己的学习进展，为接下来的学习做好准备。典型例题讲解在讲解过去时态的应用时，以下是一些典型的例题，我们将逐一分析并解答：

1.**例题**：Yesterday,I__________(go)totheparkwithmyfriends.

-**答案**：went

-**讲解**：在这个句子中，我们使用过去时态来描述昨天发生的事情。动词"go"的过去式是"went"。

2.**例题**：She__________(be)intheclassroomwhenthebellrang.

-**答案**：was

-**讲解**：这里我们使用了过去时态的系动词"was"，因为我们需要描述一个状态，即她在铃声响起时正在教室里。

3.**例题**：They__________(notvisit)themuseumlastmonth.

-**答案**：didn'tvisit

-**讲解**：否定句中，我们需要在was/were后使用"didn't"加上动词原形。这里，"visit"是动词原形，因此我们使用"didn'tvisit"。

4.**例题**：Lastweek,we__________(finish)ourhomeworkbeforedinner.

-**答案**：finished

-**讲解**：当描述过去某个时间点已经完成的动作时，我们使用过去完成时。在这个例子中，"finish"是过去完成时的形式。

5.**例题**：IfI__________(have)atimemachine,IwouldtraveltoancientEgypt.

-**答案**：had

-**讲解**：在条件句中，当主句表示与现在事实相反的情况时，我们使用过去完成时。因此，"had"是正确的答案。

-**一般过去时**：用于描述过去某个时间点发生的事情，如例题1。

-**过去进行时**：用于描述过去某个时间点正在进行的动作，如例题2。

-**过去完成时**：用于描述在过去某个时间点之前已经完成的动作，如例题4。

-**虚拟语气过去完成时**：用于描述与过去事实相反的假设情况，如例题5。

这些例题涵盖了过去时态的主要用法，通过这些例题的讲解，学生能够更好地理解和掌握过去时态的应用。板书设计1.**本文重点知识点**

①过去时态的定义

②过去时态的构成（was/were+过去分词）

③过去时态的否定形式（was/were+not+过去分词）

④过去进行时的构成（was/were+现在分词）

⑤过去完成时的构成（had+过去分词）

2.**关键词**

①was/were

②过去分词

③not

④现在分词

⑤had

3.**重点句子**

①"Hew