习作：学写倡议书 教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

习作：学写倡议书教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：学写倡议书教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册课程基本信息1.课程名称：习作：学写倡议书

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月20日星期五第3节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起学习如何写一篇倡议书。这可是个很有意义的任务哦！🤗我们将通过本节课的学习，了解倡议书的基本格式和写作技巧，让我们的文字更有力量，为我们的理想发声！📣📣📣让我们一起走进倡议书的魅力世界吧！🌟🌟🌟核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言表达能力和文字运用能力，通过学习倡议书的写作，让学生学会如何清晰、有逻辑地表达观点；2）增强学生的社会责任感和公民意识，鼓励学生关注社会热点，勇于提出建设性意见；3）培养合作与沟通能力，通过小组讨论和分享，让学生学会倾听他人意见，共同完善倡议书的内容。重点难点及解决办法重点：

1.倡议书的结构和格式：理解并掌握倡议书的标题、称呼、正文、结尾和落款等组成部分。

2.文字表达：学会使用准确、简洁、有力的语言来表达倡议内容。

难点：

1.如何提出有针对性的倡议：帮助学生理解倡议书应针对具体问题，提出切实可行的建议。

2.如何调动情感，增强倡议书的感染力：引导学生运用修辞手法和情感色彩，使倡议书更具说服力。

解决办法：

1.通过实例分析，让学生直观了解倡议书的结构和格式，并逐步练习写作。

2.设计小组讨论环节，让学生针对特定问题提出倡议，并互相评价，共同改进。

3.利用范文引导，分析范文中的修辞手法和情感表达，让学生模仿并应用于自己的写作中。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《六年级上册语文》教材，包括习作部分的相关内容。

2.辅助材料：准备倡议书写作的相关图片、图表和视频，如公共场合清洁、环保行动等，以激发学生的写作灵感。

3.教学工具：准备纸笔、彩色标记笔等，供学生进行写作练习和标记使用。

4.教室布置：创建一个开放式的写作环境，包括讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行讨论和写作。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对倡议书写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，我们每个人都可以成为改变世界的小小力量？今天，我们就来学习如何用文字的力量发出我们的声音，这就是倡议书。你们知道倡议书是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

接着，展示一些关于环保、公益活动的图片或视频片段，让学生初步感受倡议书的力量和意义。

最后，简短介绍倡议书的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、倡议书基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解倡议书的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，讲解倡议书的定义，包括其主要组成元素，如标题、称呼、正文、结尾和落款等。

然后，详细介绍倡议书的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解各个部分的写作要求和注意事项。

最后，通过实例或案例，让学生更好地理解倡议书在实际生活中的应用和作用。

三、倡议书案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解倡议书的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的倡议书案例进行分析，如环保、公益、教育等领域的倡议书。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解倡议书的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用倡议书解决实际问题。

进行小组讨论：让学生分组讨论倡议书在未来可能遇到的问题和挑战，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与倡议书相关的主题进行深入讨论，如“如何减少塑料使用”、“保护野生动物”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对倡议书的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调倡议书的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括倡议书的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调倡议书在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用倡议书。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己感兴趣的倡议主题的倡议书，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中实践所学。知识点梳理1.倡议书的基本概念

-倡议书是一种书面形式的建议或请求，旨在引起公众关注、支持或采取行动。

-它通常由个人或团体发起，针对某一具体问题或事件提出建议。

2.倡议书的组成部分

-标题：明确指出倡议的主题，吸引读者注意力。

-称呼：向读者表达尊重和敬意，如“尊敬的领导”、“亲爱的同学们”等。

-正文：阐述倡议的目的、理由和具体内容，包括问题背景、解决方案等。

-结尾：总结全文，提出呼吁或期望，如“让我们共同努力，为……贡献力量！”

-落款：包括发起人姓名、单位、日期等信息。

3.倡议书的写作技巧

-语言表达：使用准确、简洁、有力的语言，避免冗长和啰嗦。

-结构安排：合理安排各部分内容，使文章层次分明、条理清晰。

-修辞手法：运用比喻、排比、反问等修辞手法，增强文章的感染力。

-情感表达：融入真挚的情感，引起读者的共鸣。

4.倡议书的案例分析

-环保类：关注环境保护、节能减排等问题，提出具体措施和建议。

-公益类：关注弱势群体、公益事业，呼吁社会关注和参与。

-教育类：关注教育改革、教育资源分配等问题，提出改进意见。

-社会类：关注社会热点、民生问题，提出解决方案。

5.倡议书的写作步骤

-确定主题：明确倡议的目的和方向，选择合适的主题。

-收集资料：查阅相关资料，了解问题背景和解决方案。

-撰写正文：按照倡议书的结构，撰写正文内容。

-修改润色：反复修改，确保文章质量。

-审核定稿：请他人审阅，确保无误后定稿。

6.倡议书的写作注意事项

-遵守法律法规：确保倡议内容合法合规。

-尊重他人：尊重不同意见，避免攻击性语言。

-实事求是：客观分析问题，提出切实可行的解决方案。

-语气诚恳：表达出真挚的情感，引起读者的共鸣。

7.倡议书的写作实践

-学生参与：鼓励学生关注社会热点，撰写倡议书，提高社会责任感。

-小组合作：组织学生分组讨论，共同完成倡议书的撰写。

-课堂展示：让学生在课堂上展示自己的倡议书，提高表达能力。重点题型整理1.题型一：倡议书标题设计

-细节补充：在标题中要体现出倡议的主题和目的，简洁明了。

-举例：如果倡议的主题是“保护水资源”，那么一个合适的标题可以是“保护水资源，从我做起——携手共建碧水家园倡议书”。

2.题型二：倡议书正文结构

-细节补充：正文应包括引言、主体和结尾三个部分，每个部分都有其特定的内容和写作要求。

-举例：引言部分可以简要介绍倡议的背景和目的；主体部分详细阐述问题、原因和解决方案；结尾部分总结全文，提出行动号召。

3.题型三：倡议书中的修辞手法运用

-细节补充：在倡议书中适当运用修辞手法，可以增强文章的表达效果和感染力。

-举例：使用比喻手法描述水资源的珍贵，如“每一滴水都是生命的源泉，每一滴流失的水都是生命的呼唤”。

4.题型四：倡议书中的情感表达

-细节补充：在倡议书中融入情感，可以引起读者的共鸣，增强倡议的效果。

-举例：在结尾部分表达对未来的期望和信心，如“让我们携手同行，用爱心和行动，共同守护我们美丽的家园”。

5.题型五：倡议书中的案例分析

-细节补充：通过分析具体的案例，让学生了解倡议书的实际应用。

-举例：分析一个关于环保的倡议书案例，探讨其如何提出问题、分析原因、提出解决方案，并评估其效果。

题型示例：

1.设计一个关于“节约用电”的倡议书标题。

答案：节能从我做起——照亮绿色未来倡议书

2.请根据以下信息，撰写一段倡议书引言。

信息：当前，我国电力资源紧张，节约用电刻不容缓。

答案：亲爱的同学们，随着我国经济的快速发展，电力资源日益紧张。节约用电，人人有责。在此，我们呼吁大家从现在做起，从自己做起，共同为节约用电贡献力量。

3.在倡议书中，如何运用比喻手法来强调节约用水的重要性？

答案：我们可以这样写：“每一滴水，都是生命的甘泉，每一滴浪费的水，都是对未来的透支。”

4.请在倡议书的结尾部分，表达对未来环保行动的期望。

答案：让我们携手共进，用行动诠释绿色生活的真谛，共同期待一个碧水蓝天的美好未来！

5.分析以下倡议书案例，讨论其如何提出问题、分析原因、提出解决方案。

案例内容：近年来，城市噪声污染日益严重，影响了市民的日常生活和工作。为此，我们提出以下倡议：

-减少车辆鸣笛；

-限制建筑工地施工时间；

-增加城市绿化，吸收噪声。

答案：本案例首先提出了城市噪声污染的问题，接着分析了噪声污染的原因，如车辆鸣笛、建筑工地施工等。最后，提出了减少车辆鸣笛、限制施工时间和增加城市绿化等解决方案。教学反思与改进亲爱的同事们，教学是一场不断探索和自我提升的过程。回顾今天的习作课——学写倡议书，我有一些反思和改进的想法，希望能与大家分享。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我发现，在今天的课堂上，学生们对倡议书的写作兴趣很高，这得益于我使用了图片和视频资料来引入主题。但是，我也注意到，有些学生参与讨论的积极性不高，这可能是因为我们的小组讨论时间不够充分。因此，我计划在未来的教学中，提前准备更多的小组讨论话题，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

其次，我在讲解倡议书的基本结构和写作技巧时，使用了图表和实例来辅助教学。这让学生们更容易理解，但也发现了一些问题。有些学生对于如何运用修辞手法表达情感还不太掌握，我在讲解时可能过于强调技巧而忽略了情感的表达。接下来，我会更加注重引导学生如何在倡议书中自然地融入情感，让他们写出有温度的文字。

再者，课堂展示环节，我观察到学生的表达能力和自信心有待提高。虽然每个小组都准备得比较充分，但在展示时，有些学生的声音不够洪亮，缺乏自信。我意识到，我们需要更多的练习机会来帮助学生提高他们的公众演讲能力。我打算在接下来的课程中，安排更多的模拟演讲和角色扮演活动，让学生在实际操作中增强自信。

此外，课后作业的布置也是一个需要改进的地方。我发现，有些学生提交的作业质量不高，这可能是因为我对作业的要求不够明确。在未来的教学中，我会更加详细地说明作业的要求，并提供一些写作模板和参考案例，帮助学生更好地完成作业。

最后，我想说的是，教学是一个互动的过程，我需要更多地倾听学生的声音。今天课堂上，我注意到有些学生对于某些写作技巧有疑问，但并没有主动提问。我计划在未来的教学中，创造一个更加开放和包容的课堂氛围，鼓励学生提出问题，并积极回答他们的问题。教学评价与反馈1.课堂表现：同学们在今天的习作课上表现得非常积极。他们对倡议书的写作表现出浓厚的兴趣，参与度很高。在讨论环节，大家能够踊跃发言，各抒己见，展示了良好的合作精神和沟通能力。但在表达时，部分同学的声音不够洪亮，自信心有待增强。

2.小组讨论成果展示：每个小组都完成了自己的倡议书初稿，并进行了展示。从展示情况来看，大部分小组能够围绕主题展开讨论，提出的问题和建议都具有实际意义。在小组讨论中，同学们能够认真倾听、尊重他人意见，共同完善倡议书的内容。

3.随堂测试：为了检测学生对倡议书写作要点的掌握情况，我进行了随堂测试。测试结果显示，大部分同学能够正确书写倡议书的标题、正文和结尾，但对如何运用修辞手法表达情感和如何组织文章结构还有待提高。

4.课后作业反馈：同学们提交的课后作业质量整体较好，能够按照要求完成倡议书的写作。但在部分同学的作业中，发现了一些问题，如语言表达不够简洁、结构不够清晰等。我将针对这些问题，在未来的教学中进行针对性指导。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，我认为同学们在今天的习作课上取得了显著的进步。以下是我对每位同学的具体评价与反馈：

-张三：课堂表现积极，发言踊跃，但在表达时声音不够洪亮，自信心有待提高。

-李四