2024年高中语文 第11课 师说教学设计7 新人教版必修3

2024年高中语文第11课师说教学设计7新人教版必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图同学们，今天我们要一起走进《师说》这篇经典之作，感受古文中蕴含的智慧与哲理。这节课，我打算以“传承师道，启迪人生”为主题，通过解读《师说》，让大家体会尊师重道的传统美德，同时激发大家对于知识追求的热情。我会结合课本内容，设置情境导入，引导大家通过小组讨论、角色扮演等方式，深入理解文中的深刻道理，让语文课不只是学习文字，更是心灵的启迪。📚💡😊核心素养目标分析学情分析进入高中阶段，学生们在语文学习上已经积累了一定的阅读量和理解能力，对于古文的阅读兴趣和接受度也逐渐提高。然而，由于《师说》作为一篇深含哲理的文言文，对于部分学生来说，仍然存在一定的阅读障碍。在知识层面上，学生们对古代文化背景和作者生平的了解程度不一，这可能会影响他们对文章内涵的把握。在能力方面，学生的文言文阅读技巧和鉴赏能力有待提升，对于古文中蕴含的修辞手法和表达技巧的识别能力有限。素质上，学生们对尊师重道的传统价值观认同感较强，但将这一价值观与现代教育理念相结合的能力还需加强。

在行为习惯上，学生们普遍能够认真对待学习任务，但在课堂参与度上，部分学生可能因为对古文阅读的畏难情绪而表现不够积极。此外，学生们在小组讨论和合作学习中的沟通能力和团队协作意识也需进一步培养。

这些学情特点对我设计教学活动提出了要求：一方面，需要通过创设情境和互动环节，激发学生的阅读兴趣，降低古文阅读的难度；另一方面，通过引导和示范，提高学生的文言文阅读技巧和鉴赏能力，同时注重培养学生的批判性思维和合作学习能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，帮助学生梳理《师说》的脉络，讲解文言文的基本知识和阅读技巧。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对文中观点的理解，培养批判性思维和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟古代师生关系，加深对文章主题的体验和感悟。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文原文、作者背景、相关图片等，丰富教学内容，提高视觉冲击力。

2.网络资源整合：引入网络教学平台，提供拓展阅读材料，引导学生自主学习和探索。

3.古文朗读录音：播放专业朗读录音，帮助学生感受古文的韵律美，提高文言文的朗读能力。教学过程设计**1.导入新课（5分钟**）

目标：引起学生对《师说》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们有没有想过，什么是真正的师生关系？在我们的人生中，哪些人可以称之为我们的老师？”

-展示一些关于师生互动的图片或视频片段，如古代私塾的场景、现代课堂的师生对话等，让学生初步感受师生关系的丰富性和复杂性。

-简短介绍《师说》的作者韩愈及其背景，以及《师说》在古代文学中的重要地位，为接下来的学习打下基础。

**2.《师说》基础知识讲解（10分钟**）

目标：让学生了解《师说》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解《师说》的定义，包括其主要论点和作者的观点。

-详细介绍《师说》的组成部分，如引言、正文和结论，以及每部分的内容和结构。

-通过对《师说》中关键句子的解读，让学生理解韩愈对于师道的深刻见解。

**3.《师说》案例分析（20分钟**）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《师说》的特性和重要性。

过程：

-选择《师说》中的几个关键段落进行案例分析，如“师者，所以传道受业解惑也”等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《师说》的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对现代教育的影响，以及如何将韩愈的师道精神应用到实际生活中。

**4.学生小组讨论（10分钟**）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组讨论一个与《师说》相关的话题，如“如何建立良好的师生关系”、“现代教育中师道的传承”等。

-小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

**5.课堂展示与点评（15分钟**）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《师说》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

**6.课堂小结（5分钟**）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《师说》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《师说》的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调《师说》在传承师道精神、指导现代教育实践中的价值和作用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《师说》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中实践师道精神。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《韩愈集》中的其他文章，如《进学解》、《进策》等，以帮助学生更全面地了解韩愈的思想和文学成就。

-《师说》的注解版本，如朱熹的《四书集注》中关于《师说》的解读，让学生了解古代学者对《师说》的解读和评价。

-现代学者对《师说》的研究论文，如《《师说》的现代教育意义》等，探讨《师说》在当代教育中的价值和应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取《韩愈集》中的其他文章进行阅读，对比分析韩愈在不同文章中对师道的论述，探讨其思想的发展脉络。

-鼓励学生查找有关古代教育制度和师生关系的资料，了解中国古代教育的历史背景，从而更好地理解《师说》的写作背景和时代意义。

-组织学生进行小组讨论，探讨《师说》中提出的“师者，所以传道受业解惑也”这一观点在当代教育中的现实意义，以及如何在实际教学中体现这一理念。

-鼓励学生结合自身的学习经历，思考自己在师生关系中的角色和责任，撰写一篇关于个人对《师说》理解的短文或日记。

-引导学生关注现代教育中师生关系的案例，分析其中存在的问题和可能的解决方案，提出自己的见解和建议。

3.设计实践活动，将理论知识与实际应用相结合：

-组织学生进行模拟教学活动，让学生扮演教师和学生的角色，体验师生互动的过程，反思如何在教学中体现《师说》中的教育理念。

-鼓励学生参与社区教育活动，如义务辅导、志愿者服务等，将《师说》中的师道精神付诸实践。

-开展主题班会，让学生分享自己在学习和生活中遇到的师生关系问题，以及如何处理这些问题，促进班级成员之间的相互理解和尊重。课后作业1.阅读课文《师说》，选择其中一段你认为最能体现作者观点的文句，并用自己的话解释其含义和表达的效果。

答案示例：文句：“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”解释：这句话强调了师道的重要性，无论地位高低、年龄大小，只要拥有道德和学问，就可以成为他人的老师。这种观点打破了传统的等级观念，体现了平等和尊重知识的态度。

2.分析《师说》中韩愈对“师”的定义，并举例说明在现实生活中，哪些人或事物可以被视为“师”？

答案示例：韩愈对“师”的定义是：“师者，所以传道受业解惑也。”举例：父母、长辈、导师、同事、社会上的成功人士等都可以被视为“师”，他们在不同的领域和方面给予我们指导和帮助。

3.结合《师说》的内容，讨论在当前教育环境下，如何更好地传承和发扬师道精神？

答案示例：在当前教育环境下，传承和发扬师道精神可以从以下几个方面着手：加强师德师风建设，提高教师的职业素养；创新教育方法，关注学生的个性发展；尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力；营造良好的师生关系，构建和谐的校园文化。

4.请根据《师说》中的观点，撰写一篇关于“尊师重道”的短文，阐述你的理解和看法。

答案示例：尊师重道是中华民族的传统美德，它不仅体现在对老师的尊重，更是一种对知识的敬畏和对文化的传承。在现代社会，尊师重道依然具有重要意义，我们应该从自身做起，尊重老师的辛勤付出，珍惜学习的机会，传承和发扬中华民族的优秀文化。

5.请结合自己的学习经历，谈谈你在与老师互动中遇到的困难和解决方法，以及从中得到的启示。

答案示例：在我的学习过程中，我曾经遇到过与老师沟通不畅的问题。通过反思和努力，我学会了主动与老师交流，尊重老师的意见和建议，同时也尝试从老师的角度思考问题。这让我明白了师生互动的重要性，以及如何在与老师交流中成长和进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：在《师说》的教学中，我尝试通过创设古代私塾的教学情境，让学生身临其境地感受古代的师生关系，从而更加深刻地理解课文内容。

2.多元化教学资源的整合：我利用多媒体设备、网络资源等，为学生提供了丰富的学习材料，激发了学生的学习兴趣，同时也拓宽了他们的知识视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文阅读基础薄弱：部分学生在阅读《师说》时，由于文言文基础不牢固，导致理解困难，影响了学习效果。

2.学生参与度不足：在小组讨论和课堂展示环节，部分学生参与度不高，可能是因为对古文阅读的兴趣不足或缺乏自信。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和课后作业，缺乏对学生自主学习能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我将加强文言文基础知识的教学，通过讲解文言文语法、词汇等，帮助学生克服阅读障碍。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动性强的教学活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在活动中积极参与，提高他们的学习兴趣和自信心。

3.丰富教学评价方式：为了全面评估学生的学习成果，我将引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、课后作业、学习报告等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.加强对学生自主学习能力的培养：我将鼓励学生进行课后自主学习和探究，通过布置拓展阅读材料和实践活动，引导学生主动学习，培养他们的自主学习能力和创新思维。

5.注重教学反思与反馈：在教学过程中，我将不断反思自己的教学方法，并根据学生的反馈进行调整，以确保教学效果的最大化。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过随机提问或针对难点、重点内容进行提问，检验学生对《师说》的理解程度。同时，鼓励学生积极回答问题，培养他们的课堂参与意识和表达能力。

-观察记录：在课堂上，我将对学生的注意力、参与度和互动情况进行观察记录，以了解学生的学习状态和课堂氛围。

-小组讨论评价：通过观察学生在小组讨论中的表现，如发言是否积极、观点是否独到、是否能有效合作等，评估学生的团队协作能力和思辨能力。

-课堂展示评价：对于学生的小组展示，我将从内容丰富度、表达流畅度、创意独特性等方面进行评价，以激发学生的创造力和表现欲。

2.作业评价：

-课后阅读笔记：要求学生对《师说》进行阅读，并撰写阅读笔记。我将仔细批改笔记，关注学生是否能够准确把握文章的主旨和作者的观点。

-案例分析报告：学生需对《师说》中的案例进行分析，并撰写报告。在评价时，我将关注学生是否能够深入挖掘案例的内涵，提出自己的见解。

-主题短文写作：布置一篇关于“尊师重道”主题的短文写作，评价学生的写作能力、逻辑思维和语言表达能力。

-自主学习评价：对于课后自主学习的成果，如阅读材料、研究报告等，我将给予评价，鼓励学生继续深入学习，拓展知识面。

3.形成性评价与终结性评价