9《枫树上的喜鹊》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版

9《枫树上的喜鹊》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《枫树上的喜鹊》教学设计

2.教学年级和班级：二年级（2）班

3.授课时间：2023年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《枫树上的喜鹊》这篇美妙的课文，感受大自然的神奇魅力。让我们一起期待这场奇妙的语文之旅吧！🍁🦜🌳📚🌈二、核心素养目标三、学情分析二年级的学生正处于形象思维发展的关键时期，他们对自然界中的动植物充满好奇，对美的感受和表达也初步形成。在知识层面，学生们对语文课文的阅读理解能力已有一定基础，能够识别简单的生字词，但对复杂句子的理解能力还有待提高。在能力方面，他们的口头表达能力较强，但书面表达相对较弱，需要通过大量的练习来提升。

在素质方面，学生们对语文学习的兴趣较高，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。他们的合作意识和团队精神有待加强，尤其是在小组讨论和合作学习时，需要教师引导他们如何倾听他人意见，共同完成任务。

行为习惯上，学生们在课堂上能够遵守纪律，但个别学生有时会出现小动作，需要教师适时提醒。对《枫树上的喜鹊》这样的课文，学生们可能会对喜鹊的习性产生兴趣，这也为教学提供了良好的契机。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言，引导学生逐步理解课文内容，特别是对喜鹊习性的描述，帮助学生建立对自然界的认知。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的问题进行讨论，如喜鹊为何喜欢在枫树上筑巢，激发学生的思考能力和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验喜鹊的生活，加深对课文内容的理解和感受。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示喜鹊的外形特征和生活环境，增强学生的感官体验。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，如字词接龙、句子填空等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.手工制作：鼓励学生动手制作喜鹊模型或枫叶贴画，将课文内容与实际操作相结合，提升学生的动手能力和创造力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，分享《枫树上的喜鹊》的课文节选、喜鹊图片和视频，要求学生观察喜鹊的外形和生活习性，并思考喜鹊为何会选择枫树筑巢。

-设计预习问题：提出问题如“喜鹊的叫声是怎样的？”、“枫叶对喜鹊有什么作用？”等，引导学生进行初步的观察和思考。

-监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，收集喜鹊的相关信息，制作简单的笔记。

-思考预习问题：学生通过观察和思考，对预习问题进行回答，记录自己的发现。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群分享预习资料，提高信息传递效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的观察力和初步的分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以喜鹊的视频开始，引出《枫树上的喜鹊》这篇课文，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解喜鹊的习性、枫树的特点以及它们之间的关系。

-组织课堂活动：设计“喜鹊的家”角色扮演游戏，让学生体验喜鹊的生活。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对喜鹊的生活习性进行思考。

-参与课堂活动：学生在角色扮演中学习如何保护喜鹊的家园。

-提问与讨论：学生提出关于喜鹊保护的问题，与同学和老师一起讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握喜鹊的相关知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生写一篇关于喜鹊保护的小文章，提出自己的保护建议。

-提供拓展资源：推荐与动物保护相关的书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成保护喜鹊的作业。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解动物保护的重要性。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

-反思总结法：通过写小文章，引导学生反思和总结自己的学习。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，增强环保意识。六、学生学习效果学生学习效果

在《枫树上的喜鹊》这一课的教学过程中，我们关注学生的全面发展，以下是对学生学习效果的具体分析：

1.知识掌握情况

-学生能够识别并正确书写课文中的生字词，如“喜鹊”、“筑巢”、“枝头”等。

-学生能够理解课文中的简单句和复合句，如“喜鹊在枝头欢快地叫着”、“枫树上的喜鹊，它们的家在树上”等。

-学生能够复述课文内容，描述喜鹊的外形和生活习性。

2.能力提升情况

-观察能力：通过观察喜鹊图片和视频，学生能够细致地描述喜鹊的特征，如羽毛的颜色、叫声等。

-思维能力：学生在讨论和角色扮演中，能够运用逻辑思维分析喜鹊选择枫树筑巢的原因，以及如何保护喜鹊。

-表达能力：学生在课堂上能够流畅地表达自己的观点，通过口头和书面形式分享对喜鹊保护的想法。

3.素质培养情况

-环保意识：学生通过学习，认识到保护动物和自然环境的重要性，增强了环保意识。

-团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-诚信意识：学生在完成预习和作业的过程中，诚实守信，独立完成学习任务。

4.情感态度价值观

-激发对大自然的热爱：学生对喜鹊的生活习性产生了浓厚的兴趣，对大自然有了更深的理解和热爱。

-培养同理心：学生在讨论喜鹊保护问题时，能够站在喜鹊的立场上思考，培养了同理心。

-增强责任感：学生意识到保护喜鹊和自然环境是每个人的责任，增强了责任感。

具体案例：

-在课堂讨论中，一名学生提出了“我们可以为喜鹊做些什么？”的问题，引发了全班同学的思考。最终，学生们提出了多种保护喜鹊的建议，如植树造林、减少噪音污染等。

-在角色扮演活动中，一名学生扮演喜鹊，其他学生扮演树木和人类，通过互动体验，学生们深刻理解了喜鹊与人类、树木之间的关系。

-在课后作业中，一名学生写了一篇关于喜鹊保护的文章，文章中不仅描述了喜鹊的生活习性，还提出了具体的保护措施，体现了学生对环保的实际行动。

通过《枫树上的喜鹊》这一课的教学，学生们在知识、能力、素质和情感态度价值观等方面都取得了显著的进步。学生们不仅掌握了课文内容，还学会了如何观察、思考、表达和保护大自然。这些学习效果将对学生未来的学习和生活产生积极的影响。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，参与度较高。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，对于喜鹊的习性和枫树的特点表现出浓厚的兴趣。在角色扮演环节，学生们能够投入角色，生动地模拟喜鹊的生活场景，展现了良好的表演能力和创造力。然而，也有少数学生在课堂上注意力不集中，需要教师及时提醒。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕喜鹊保护的主题，提出各自的观点和建议。例如，有的小组提出了植树造林以提供更多栖息地的建议，有的小组则讨论了减少噪音污染对喜鹊生活的影响。各小组的讨论成果在班级内进行展示，学生们通过倾听他人的观点，拓宽了自己的思路。

3.随堂测试：

4.课后作业反馈：

课后作业包括一篇关于喜鹊保护的小文章。学生的作业质量普遍较好，能够结合课文内容，提出自己的观点和建议。一些学生的文章中包含了丰富的想象力和创意，展现了他们的写作能力。但也有部分学生的文章内容较为简单，缺乏深度，需要教师在后续教学中加以引导。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对积极参与的学生给予表扬，对注意力不集中的学生进行个别指导，提醒他们在课堂上保持专注。对于小组讨论成果，教师鼓励学生们在讨论中尊重他人意见，学会倾听和表达。在随堂测试中，教师针对学生的错误进行了详细的讲解，帮助学生理解和掌握知识点。对于课后作业，教师对学生的创意和努力给予肯定，同时指出文章中需要改进的地方，如增加细节描述和深入分析。

总体而言，教学评价与反馈旨在全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。教师将根据学生的反馈，进一步优化教学内容和方法，确保每位学生都能在《枫树上的喜鹊》这一课中获得良好的学习体验。八、重点题型整理1.句子仿写题

题目：根据下面的例句，用相同的句式，描述枫树上的喜鹊。

例句：喜鹊在枝头欢快地叫着。

答案示例：喜鹊在枫树上欢快地歌唱着。

2.词语运用题

题目：从课文中找出表示喜鹊叫声的词语，并解释其含义。

答案示例：喜鹊的叫声是“喳喳喳”，这里的“喳喳喳”形容喜鹊的叫声清脆悦耳。

3.理解与分析题

题目：分析喜鹊选择在枫树上筑巢的原因。

答案示例：喜鹊选择在枫树上筑巢的原因可能是因为枫叶的颜色鲜艳，易于吸引食物，同时枫树高大，可以提供安全的栖息环境。

4.创意写作题

题目：假如你是一只喜鹊，你会对人类说些什么？

答案示例：如果我是一只喜鹊，我会对人类说：“请保护我们的家园，不要砍伐树木，让我们在美丽的枫树上快乐地生活。”

5.角色扮演题

题目：分组扮演喜鹊、枫树和人类，模拟一场关于保护环境的对话。

答案示例：

喜鹊：（担心地）枫树，人类又砍伐树木了，我们的家怎么办？

枫树：（坚定地）喜鹊，别担心，我们会一起保护这片森林，让你们有一个安全的家。

人类：（诚恳地）我明白了，我以后会尽量减少砍伐树木，保护环境，让你们和枫树都过上好日子。教学反思与总结回望《枫树上的喜鹊》这一课的教学，我感慨良多。在这过程中，我既收获了教学的喜悦，也意识到自己还有很多需要改进的地方。

首先，教学方法上，我尝试了多种教学手段，如多媒体展示、角色扮演、小组讨论等，这些方法在很大程度上激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习了课文。例如，在角色扮演环节，学生们投入角色，生动地模拟喜鹊的生活场景，这种实践性强的教学方式让他们更加深入地理解了课文内容。但同时，我也发现，对于一些较为内向的学生来说，角色扮演可能会让他们感到不适，未来我需要更好地考虑到不同学生的学习需求。

其次，策略上，我注重了学生的自主学习能力的培养。通过课前预习、课堂讨论、课后作业等方式，引导学生主动探究知识，提高了他们的学习效率。比如，在预习环节，我让学生观察喜鹊图片，思考喜鹊为何会选择枫树筑巢，这样的预习问题不仅激发了学生的思考，也为课堂讨论奠定了基础。然而，我也意识到，有些学生可能因为缺乏家庭环境或学习方法不当，导致预习效果不佳，这需要在今后的教学中加以关注。

在管理方面，我注重了课堂纪律和学生的参与度。我通过表扬优秀的学生，鼓励学生积极发言，确保了课堂的有序进行。但同时也发现，有些学生虽然表面上参与了课堂活动，但实际上的学习效果并不理想，这提示我需要更加细致地观察每个学生的学习状态，以便及时调整教学策略。

至于教学效果，我认为是积极的。学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的进步。在知识方面，学生们能够正确书写生字词，理解课文内容，对喜鹊的生活习性有了更深入的了解。在技能方面，学生们在观察、分析、表达等方面都有了提升。在情感态度上，学生们增强了环保意识，学会了尊重和保护动物。

当然，也存在一些不足。例如，部分学生的参与度不高，可能在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，创造更多的机会让他们参与课堂活动。另外，课堂时间有限，可能无法深入探讨一些更深层次的问题，这也是我需要改进的地方。

1.在教学方法上，我将更加注重学生的个性化需求，设计更具针对性的教学活动。

2.在教学策略上，我将进一步优化预习环节，确保所有学生都能有效预习，为课堂学习打下坚实基础。

3.在课堂管理上，我将更加关注学生的参与度，通过多种方式鼓励学生积极参与课堂活动。

4.在知识拓展上，我将寻找合适的机会，让学生在课堂上进行更深层次的学习和讨论。

我相信，通过不断地反思