2023三年级英语下册 Unit 1 Animals on the farm Lesson 6 Can I Help You教学设计 冀教版（三起）

2023三年级英语下册Unit1AnimalsonthefarmLesson6CanIHelpYou教学设计冀教版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：三年级英语下册Unit1AnimalsonthefarmLesson6CanIHelpYou

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2023年4月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

🎉同学们，今天我们要一起走进农场，认识一些可爱的动物，学习如何在农场里帮助他人。让我们一起开启这段有趣的英语之旅吧！🚀核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习农场动物，引导学生关注不同文化背景下动物的生活习性。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和对话练习，让学生在真实语境中运用英语表达帮助他人。

3.增强学生的合作学习意识，通过小组活动，让学生学会倾听、表达和交流，共同完成任务。

4.激发学生的探究兴趣，通过观察农场动物，引导学生主动发现和学习新知识。教学难点与重点1.教学重点，①

①熟练掌握并运用新单词“CanIhelpyou?”和“Please”等表达请求帮助的常用句型。

②正确运用过去式动词描述农场动物的活动，如“Shegoestothefarmeveryday.”。

2.教学难点，①

①在实际情境中，学生能够准确运用英语进行简单的对话，尤其是在请求帮助时能够表达清晰、礼貌。

②学生能够理解并区分过去式和现在时态，正确使用过去式动词描述过去发生的事情。

②教学重点，②

①学生能够识别并使用表示农场环境的词汇，如“cows,pigs,chickens,farm,barn”等。

②学生能够理解并运用句型“Whatdoyouliketodoonthefarm?”来询问和表达个人喜好。

③教学难点，②

①学生能够在对话中自然地使用疑问词和助动词，如“Where?When?How?”等。

②学生能够理解并运用祈使句，表达指令和建议，如“Pleasehelpmefeedtheanimals.”。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级英语下册的教材，特别是包含Unit1Animalsonthefarm的章节。

2.辅助材料：准备与农场动物相关的图片集，包括各种动物的图片，以及农场环境的图片，用于辅助教学和课堂互动。

3.教学工具：准备多媒体设备，包括电脑、投影仪和音响，以便播放与教学内容相关的视频和音频材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行角色扮演和小组活动。同时，准备一些简单的农场道具，如假动物模型或玩具，以增强学生的参与感。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我用一幅农场全景的图片吸引学生的注意力，然后问：“Doyoulikefarms?Doyouknowwhatanimalsliveonafarm?”（你们喜欢农场吗？你们知道农场里住着什么动物？）学生回答后，我接着说：“Today,wearegoingtoexploretheworldofanimalsonthefarmandlearnhowtohelpeachother.”（今天，我们将探索农场动物的世界，并学习如何互相帮助。）这样的导入既激发了学生的兴趣，又自然地引出了本节课的主题。

2.新课讲授

-详细内容：

①引入新单词和短语：通过PPT展示新单词和短语，如“CanIhelpyou?”、“Please”、“Thankyou”、“I'mfine”等，并用简单的例句让学生跟读。

②角色扮演：组织学生进行农场角色扮演，让他们用新学的句型互相帮助，例如一个学生扮演农场工人，另一个学生扮演需要帮助的农场动物。

③现场演示：我亲自示范如何用英语请求帮助和提供帮助，让学生观察并模仿。

3.实践活动

-详细内容：

①小组对话：将学生分成小组，让他们根据提示卡片进行对话练习，例如一个卡片上有“Wheredoyoulive?”，另一个卡片上有“Iliveonafarm.”。

②农场情景模拟：每个小组代表一个农场，他们需要用英语描述自己的农场，并询问其他小组的农场情况。

③动物问答游戏：我提出关于农场动物的问题，如“Whichanimallayseggs?”,学生举手回答，并使用新学的句型来提问。

4.学生小组讨论

-写3方面内容举例回答：

①学生讨论如何用英语询问和回答农场动物的习惯。

举例回答：“Whatdoesacowdoeveryday?”,“Acoweatsgrasseveryday.”

②学生讨论如何用英语表达在农场里的活动。

举例回答：“Weplaywiththechickensinthemorning.”,“Wefeedthepigsintheafternoon.”

③学生讨论如何用英语表示在农场里互相帮助的场景。

举例回答：“Canyouhelpmecollecttheeggs?”,“Sure,Iwillhelpyou.”

5.总结回顾

-内容：在课程接近尾声时，我引导学生回顾本节课所学的单词和句型，例如：“Today,welearnedhowtotalkaboutthefarmandhowtohelpeachother.Canyoutellmewhatwelearnedaboutcows,pigs,andchickens?”（今天，我们学习了如何谈论农场以及如何互相帮助。你能告诉我我们学到了关于牛、猪和鸡的什么吗？）学生回答后，我总结说：“Greatjob,everyone!You'vedoneanexcellentjoblearningaboutfarmanimalsandhowtouseEnglishtohelpeachother.”（太棒了，大家！你们在学习和了解农场动物以及如何用英语互相帮助方面做得非常出色。）这样的总结不仅强化了学生的学习成果，也鼓励了他们的学习积极性。

用时：导入新课（5分钟），新课讲授（15分钟），实践活动（20分钟），学生小组讨论（10分钟），总结回顾（5分钟），总用时35分钟。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是对本节课学生学习效果的详细分析：

1.语言技能提升

-学生在课堂互动和角色扮演中，能够熟练运用“CanIhelpyou?”、“Please”、“Thankyou”等基本礼貌用语。

-通过实践活动，学生能够运用过去式动词描述农场动物的活动，如“Isawthecowsinthemorning.”，显示出对时态的掌握。

-学生在问答游戏中，能够主动使用疑问词提问，如“Where?When?How?”，提高了他们的语言提问能力。

2.文化理解与意识

-学生通过学习农场动物，对西方文化中的农场生活有了初步的了解，培养了跨文化意识。

-学生在讨论中表达了对不同动物生活的关注，体现了对动物福利的认识。

3.合作与交流能力

-在小组活动中，学生学会了倾听他人的意见，能够与他人合作完成任务。

-学生在角色扮演中，学会了如何通过对话解决问题，提高了交流能力。

4.探究与创新能力

-学生通过观察农场图片和模拟农场情景，对动物的生活习性产生了好奇心，激发了他们的探究欲望。

-学生在问答游戏中，不仅能够回答问题，还能提出自己的问题，显示出创新思维。

5.个性发展

-学生在实践活动和角色扮演中，展现了个人的兴趣和特长，如有的学生擅长描述动物，有的学生擅长提问。

-学生在小组讨论中，学会了尊重他人，表达自己的观点，有助于个性的健康发展。

具体学习效果的体现如下：

-学生能够正确运用“CanIhelpyou?”句型进行日常交流，如在图书馆、商店等场合请求帮助。

-学生能够用英语描述自己家中的宠物，如“Mydogisagoldenretriever.Heisveryfriendly.”（我的狗是金毛猎犬。他非常友好。）

-学生在讨论中提出了关于农场动物保护的问题，如“Howcanwehelpsavethefarmanimals?”（我们如何帮助保护农场动物？），显示出对环境保护的关注。

-学生在模拟农场情景中，能够根据不同角色调整自己的语言和表情，体现了角色认知和情感投入。

-学生在总结回顾环节，能够用自己的语言复述本节课的主要内容，如描述农场动物的活动和农场生活的场景。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极参与角色扮演和问答游戏，课堂气氛活跃。

-大部分学生能够正确发音，用词准确，流利地表达自己的想法。

-个别学生在表达时存在语法错误，但通过同伴帮助和教师的及时纠正，能够逐渐改进。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生能够主动提出问题，并积极参与讨论，表现出良好的团队合作精神。

-学生在讨论中能够结合实际生活，提出有创意的建议，如如何保护农场动物的环境。

-通过小组展示，学生能够清晰地表达自己的观点，展示了良好的语言组织能力。

3.随堂测试：

-进行了随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，考察学生对本节课所学内容的掌握情况。

-学生在选择题和填空题上的表现较好，能够正确选择和填写。

-在简答题中，部分学生能够用英语描述农场动物的活动，但存在语法和词汇使用上的问题。

4.课堂作业：

-布置了课后作业，要求学生用英语写一篇关于农场生活的短文，描述他们在农场的一天。

-学生在作业中能够运用所学知识，结合自己的生活经验进行创作，展现了良好的语言运用能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和课堂互动给予了肯定，同时对存在语法错误的学生提出了具体的改进建议。

-针对小组讨论成果展示：教师表扬了学生的团队合作精神，鼓励他们在今后的学习中继续发挥团队力量。

-针对随堂测试：教师对学生的整体表现给予了肯定，但对存在问题的学生进行了个别辅导，帮助他们提高英语水平。

-针对课堂作业：教师对学生的课后作业给予了评价，鼓励他们在写作中发挥创意，同时注意语法和词汇的正确使用。

-教师将根据学生的课堂表现、小组讨论成果和作业完成情况，制定个性化的辅导计划，确保每位学生都能在英语学习上取得进步。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①动物名称：cows,pigs,chickens,dogs,sheep

②动物活动描述：gotothefarm,eatgrass,layeggs,play,sleep

③帮助他人表达：CanIhelpyou?Please,Thankyou

②本文重点词汇：

①动物词汇：cow,pig,chicken,dog,sheep,farm,barn

②动物行为词汇：go,eat,lay,play,sleep

③礼貌用语：CanIhelpyou,Please,Thankyou

③本文重点句型：

①提问句：Whatdoyouliketodoonthefarm?

②答案句：Iliketoplaywiththechickens.

③请求帮助：CanIhelpyou?

④感谢用语：Thankyouforyourhelp.教学反思九、教学反思

教学反思是教师自我提升的重要环节，今天我想就我们刚刚结束的三年级英语下册Unit1AnimalsonthefarmLesson6CanIHelpYou这一节课进行一些思考。

首先，我觉得课堂氛围的营造是非常重要的。我注意到，在引入新课的时候，通过展示农场全景图片和提问的方式，学生们的兴趣被迅速调动起来。他们对于农场和动物的话题表现出极大的热情，这让我意识到，选择贴近学生生活经验和兴趣的话题对于激发他们的学习兴趣是非常有效的。

然而，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，有些学生虽然积极参与，但他们的英语口语表达不够流畅，有些句型使用不准确。这让我意识到，我们需要在平时的教学中更加注重口语练习，尤其是对于基础较弱的学生，需要更多的个别辅导和练习机会。

在实践活动部分，我安排了小组对话、农场情景模拟和动物问答游戏，这些活动都旨在提高学生的实际运用能力。我发现，学生们在小组活动中表现得非常积极，他们能够互相帮助，共同完成任务。这让我感到欣慰，因为这说明我们的合作学习策略是有效的。但同时，我也注意到，有些学生在活动中比较内向，不太愿意发言。这需要我在今后的教学中更加关注学生的个性差