Unit 2 My schoolbag（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语人教PEP版四年级上册

Unit2Myschoolbag（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语人教PEP版四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自人教PEP版四年级上册英语教材Unit2，主要内容包括：介绍自己的书包，描述书包里的物品，以及询问别人的书包。教材涉及词汇有：schoolbag，book，pencil，pen，ruler等，以及句型：What’sinyourschoolbag?Ihave.../Thereare...inmyschoolbag.核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的学习中已经接触过一些基础的英语词汇和简单的句型，如颜色、数字、家庭成员等。他们对于物品的描述和询问有一定的了解，但具体到书包内容的描述和询问可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也表现出一定的兴趣。他们的语言感知能力和记忆力较强，能够通过图片和实物来学习新词汇。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过模仿和游戏来学习，而另一部分学生可能更喜欢通过阅读和写作来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本章节内容时，学生可能遇到的困难包括：如何正确发音和拼写新词汇，如何将新学的词汇和句型应用于实际对话中，以及如何理解并回答关于书包内容的提问。此外，部分学生可能对描述物品的顺序和逻辑关系感到困惑。为了克服这些困难，教师需要提供足够的实践机会，并通过游戏和互动来帮助学生理解和掌握知识。教学方法与策略1.教学方法：采用互动式教学法和任务型教学法，结合讲授、讨论和角色扮演，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.教学活动：设计“我的书包”主题角色扮演活动，让学生用英语描述书包里的物品；组织“猜猜我在书包里找到了什么？”游戏，通过图片展示激发学生的猜测和描述能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示书包图片和物品图片，辅助学生理解和记忆新词汇；使用实物书包，让学生直观感受书包的结构和功能。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.教师以“Backpack”为主题，用英语进行简短介绍，激发学生的兴趣。

2.展示一张书包的图片，询问学生：“What’sthis?”引导学生用英语回答。

3.引导学生思考：“Whatdoyouusuallyputinyourbackpack?”，鼓励学生用简单的英语描述。

二、新课讲授（用时10分钟）

详细内容：

1.教师用PPT展示书包图片，引导学生复习之前学过的相关词汇，如book，pencil，pen，ruler等。

2.教师用英语讲解句型：“What’sinyourschoolbag?Ihave.../Thereare...inmyschoolbag.”，并举例说明。

3.教师示范如何用英语描述书包里的物品，如：“What’sinyourschoolbag?Ihaveabook,apencil,apen,andarulerinmyschoolbag.”

三、实践活动（用时15分钟）

详细内容：

1.学生两人一组，互相询问对方书包里的物品，并尝试用英语描述。

2.教师请个别学生上台展示，纠正发音和语法错误。

3.学生分组进行“我的书包”角色扮演活动，一人扮演卖家，一人扮演买家，用英语询问和描述书包里的物品。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

1.教师提出问题：“Howdoyouorganizeyourschoolbag?”引导学生思考书包的整理方法。

举例回答：Somestudentsputbooksontheleft,pencilsontheright,andpensonthetop.Othersputnotebooksinthemiddleandstationeryinthepocket.

2.教师提问：“Whatdoyouthinkisthemostimportantiteminyourschoolbag?”鼓励学生发表意见。

举例回答：Somestudentsthinkaruleristhemostimportantitembecausetheyneedtodrawlinesintheirnotebooks.Othersbelieveabookisthemostimportantitembecausetheyneedtoreadandwriteinit.

3.教师引导学生讨论：“Howcanwemakeourschoolbagsmoreorganized?”鼓励学生提出建议。

举例回答：Wecanputsimilaritemstogether,usecolor-codedfolders,ormakeachecklistofitemstoputinthebackpack.

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.教师总结书包整理的重要性，鼓励学生在日常生活中养成良好的整理习惯。

3.教师用英语进行简短总结，并布置课后作业：让学生用英语描述自己的书包，并思考如何让自己的书包更整洁。

本节课用时共计45分钟，重点在于帮助学生掌握描述书包内容的英语词汇和句型，以及培养学生的实际运用能力。在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，给予必要的指导和帮助。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MySchoolLife》，这是一篇关于学生校园生活的短文，其中包含了学生描述自己书包、课桌和校园生活内容的段落。学生可以通过阅读这篇短文，进一步了解如何用英语描述自己的学习和生活。

-阅读材料二：《BackpackPackingList》，这是一份书包整理清单，列出了学生应该准备的学习用品和日常用品。学生可以通过阅读这份清单，学习如何为自己的书包进行合理的物品分类和整理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己制作一份个人书包整理清单，列出每天需要携带的学习用品和生活用品，并按照重要性和使用频率进行排序。

-学生可以收集不同类型书包的图片，分析它们的特点和设计理念，了解书包在不同文化和环境中的使用差异。

-学生可以调查自己班级同学的书包，了解不同学生书包的装载内容和整理方式，讨论如何根据个人需求优化书包的整理方法。

3.知识点拓展：

-学习更多关于学校用品的英语词汇，如eraser（橡皮擦）、notebook（笔记本）、calculator（计算器）、textbook（教科书）等。

-探索如何用英语描述不同类型的书包，如backpack（双肩包）、handbag（手提包）、briefcase（公文包）等。

-学习如何用英语询问和回答关于书包内容的深入问题，如：“Whatcolorisyourschoolbag?”、“Howheavyisyourbackpack?”等。

-通过网络资源或图书馆，了解不同国家和地区的书包文化，比较不同文化背景下书包的用途和设计。教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了Unit2Myschoolbag，通过这节课的教学，我想分享一下我的几点反思。

首先，我注意到学生在描述书包内容时，对于物品的名称和数量的表达还有一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重词汇的积累和语法结构的练习。比如，我可以在课堂上多设计一些互动环节，让学生在具体的语境中运用新学的词汇和句型。

其次，我发现有些学生对于书包的整理和分类并不太了解，这让我意识到，除了教授英语知识，我们还应该关注学生的生活习惯和整理能力。因此，在接下来的教学中，我计划增加一些关于书包整理的讨论和实践活动，让学生在动手操作中学会如何整理书包。

再者，我在课堂上使用了多媒体课件和实物书包，这些教学工具在一定程度上激发了学生的学习兴趣。但我也发现，有些学生对于多媒体课件中的图片和动画并不敏感，他们对实物的兴趣似乎更高。所以，我思考是否可以适当增加实物教学，比如让学生亲手触摸不同的书包和文具，这样可能更能吸引他们的注意力。

此外，我在小组讨论环节提出了一些开放性问题，比如“你认为哪些物品是书包中最重要的？”和“如何让书包更整洁？”这些问题旨在培养学生的思考能力和表达能力。但从学生的回答来看，他们的思维还比较局限，缺乏创新。因此，我计划在未来的教学中，设计更多具有挑战性的问题，引导学生进行深入思考和发散思维。

在教学过程中，我还发现了一些学生的个性化需求。例如，有些学生对于书包的颜色和款式有特别的喜好，有些学生则更关注书包的实用性和功能性。这些个性化的需求让我意识到，教学应该更加注重学生的个性化发展，尊重学生的选择和兴趣。

最后，我想说的是，今天的课堂氛围总体上很活跃，学生们参与度较高。但是，也有一些学生显得比较被动，可能在课堂互动中不够积极。为了提高这些学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多互动性强、参与度高的教学活动，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，感受到学习的乐趣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-schoolbag（书包）

-book（书）

-pencil（铅笔）

-pen（钢笔）

-ruler（尺子）

-stationery（文具）

②重点词汇：

-inmyschoolbag（在我的书包里）

-What’sinyourschoolbag?（你的书包里有什么？）

-Ihave...inmyschoolbag（我书包里有...）

③重点句型：

-What’sinyourschoolbag?

-Ihaveabook,apencil,apen,andarulerinmyschoolbag.

-Thereare...inmyschoolbag.

④逻辑关系：

-引导学生从自我介绍书包开始，引出书包内物品的描述。

-通过提问和回答，帮助学生练习使用新学的词汇和句型。

-通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中运用所学知识。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能帮助学生认识到自己的学习进步和不足。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问：

-通过提问，我可以了解学生对新知识的掌握程度。例如，在讲解完书包内物品的词汇后，我会问：“Canyoutellmewhat’sinyourschoolbag?”来检验学生对词汇的记忆情况。

-观察学生的回答，我可以判断他们是否能够正确使用新学的词汇和句型。对于回答正确的学生，我会给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，我会耐心纠正并引导他们重新回答。

2.观察学生参与度：

-在角色扮演和小组讨论环节，我会观察学生的参与情况，看他们是否积极参与、是否能够与同伴有效沟通。

-通过观察，我可以发现哪些学生可能存在学习困难，或者哪些学生需要更多的关注和指导。

3.小组合作评价：

-在小组活动中，我会评价每个学生的贡献程度，包括他们是否能够积极提出建议、是否能够倾听他人的意见等。

-我会鼓励学生相互评价，这样不仅能够提高他们的合作能力，还能够让他们学会从不同的角度看待问题。

4.课堂测试：

-为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行课堂小测试，如单词拼写、句型应用等。

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