7 生命最宝贵 第一课时“我们的生命来之不易”教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册上册统编版

7生命最宝贵第一课时“我们的生命来之不易”教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《道德与法治》三年级上册，教材章节：第七课《生命最宝贵》第一课时《我们的生命来之不易》。本节课主要内容包括：1.生命的起源；2.生命的特点；3.生命的宝贵性；4.生命的不易。通过学习，使学生认识到生命的可贵，学会珍惜生命。核心素养目标培养学生尊重生命、珍视生命的意识，提高学生的道德判断能力和社会责任感。引导学生通过学习生命的起源和特点，理解生命的独特性和宝贵性，培养对生命的敬畏之心。同时，增强学生的自我保护意识，学会在日常生活中关注和保护自己的生命安全。教学难点与重点1.教学重点

-明确生命的起源：通过讲解生命的起源，使学生理解生命来之不易，是自然界长期演化的结果。

-认识生命的特点：重点强调生命的独特性、连续性和不可复制性，让学生认识到每个生命都是独一无二的。

-珍视生命的宝贵性：通过实例和讨论，让学生认识到生命的宝贵，激发学生尊重生命、关爱他人的情感。

2.教学难点

-理解生命的起源：由于学生的认知水平有限，理解生命起源的复杂性和长期性可能存在困难。可以通过动画、图片等形式，直观展示生命起源的过程，帮助学生逐步理解。

-生命的特点：生命的连续性和不可复制性是学生理解上的难点。通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在具体情境中感受生命的连续性和不可复制性。

-生命的宝贵性：学生可能难以将抽象的生命概念与日常生活联系起来。通过生活中的实例，如自然灾害、疾病等，让学生感受到生命的脆弱和宝贵，从而增强珍视生命的意识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如种子、花朵等）

-课程平台：统编版道德与法治教材配套资源平台

-信息化资源：生命起源相关的动画视频、图片素材库

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、生活实例分享教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅生命的起始画面，如受精卵分裂的动画，提问学生：“你们知道这幅画展示的是什么吗？它是怎样形成的？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学习的关于生命的知识，如生命的定义、生命的存在形式等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-生命的起源：教师讲解地球生命的历史，从地球形成到生命的起源，让学生了解生命的来之不易。

-生命的特点：介绍生命的五个特点，即生物体的结构、新陈代谢、生长、繁殖和适应性。

-举例说明：

-生命的起源：通过展示地球生命进化的图片，如化石、古生物的复原图等，帮助学生直观理解生命的起源。

-生命的特点：以植物和动物为例，讲解生命的五个特点，如植物的根系吸收水分和养分、动物的运动能力等。

-互动探究：

-学生分组讨论：每组选择一种生物，分析其生命的特点，并分享给全班同学。

-角色扮演：学生分组扮演不同的生物角色，通过角色之间的互动，体验生命的特点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-完成教材中的练习题，包括填空、选择、判断等题型，巩固对生命起源和特点的理解。

-创作手抄报：让学生以“生命的奇迹”为主题，绘制一幅手抄报，展示对生命起源和特点的理解。

-教师指导：

-对学生的练习情况进行检查，对错误的答案进行讲解和纠正。

-对学生的手抄报进行点评，鼓励学生的创意和表达能力。

4.拓展延伸（约10分钟）

-课堂讨论：教师提出问题，如“为什么生命如此宝贵？”引导学生进行讨论，分享自己的看法。

-家校联系：布置作业，让学生回家后与家长分享今天的课堂学习内容，并讨论如何珍惜生命。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调生命的宝贵性和珍惜生命的重要性。

-学生反思：让学生写下自己对生命的认识和感悟，鼓励学生在日常生活中践行尊重生命的理念。

备注：以上教学过程仅供参考，实际教学中可根据学生的反应和课堂情况进行调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-生命科学书籍：推荐一些适合小学生阅读的科普书籍，如《生命的奥秘》、《地球生命进化史》等，让学生通过阅读了解生命的起源和发展。

-生命起源纪录片：介绍一些关于生命起源的纪录片，如《生命的起源》、《地球脉动》等，通过视觉感受生命的奇迹。

-生态保护案例：收集一些关于生态保护和生物多样性保护的案例，如珊瑚礁保护、野生动植物保护等，让学生了解人类在保护生命方面的努力。

2.拓展建议：

-生命起源探究：鼓励学生查阅资料，了解地球上最早的生命形式，如蓝藻、细菌等，以及它们对地球环境的影响。

-生命特点实践：组织学生进行观察实践活动，如观察植物的生长过程、动物的行为特点等，让学生亲身体验生命的现象。

-生命教育实践活动：开展校园植物种植活动，让学生亲手种植植物，观察植物的生长变化，体会生命的成长。

-生命故事分享：鼓励学生收集和分享自己或他人的生命故事，如家庭成员的故事、动物保护者的故事等，让学生从故事中感受生命的意义。

-生态保护宣传：组织学生参与校园或社区的环境保护活动，如垃圾分类、节约用水用电等，让学生在实际行动中体验保护生命的责任。

-生命艺术创作：指导学生进行生命主题的艺术创作，如绘画、手工制作等，通过艺术形式表达对生命的感悟。

-生命科普讲座：邀请生命科学领域的专家或教师进行科普讲座，让学生拓宽视野，了解生命的更多知识。

-生命科学实验：在条件允许的情况下，组织学生进行简单的生命科学实验，如观察显微镜下的细胞结构、培养细菌等，让学生通过实验验证生命现象。板书设计①生命的起源

-地球生命的演化历程

-生命的起源时间

-最早的生命形式

②生命的特点

-生物体的结构

-新陈代谢

-生长

-繁殖

-适应性

③生命的宝贵性

-生命的独特性

-生命的不可复制性

-生命的脆弱性

-生命的价值

-珍惜生命的重要性教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问情况以及参与讨论的积极性。

-注意力集中度：评估学生在课堂上的注意力集中程度，如眼神交流、笔记记录等。

-互动交流：记录学生在课堂互动中的表现，包括与同学、教师之间的交流质量。

2.小组讨论成果展示：

-团队协作：评价学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够有效沟通和协作。

-知识掌握：检查小组讨论的成果，评估学生对生命起源和特点的理解程度。

-创新思维：观察学生在讨论中是否能够提出新颖的观点或问题。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，评估学生对生命起源和特点的基础知识的掌握程度。

-应用能力：测试学生能否将所学知识应用到实际问题中，如分析生物的适应性等。

-反思能力：观察学生在测试后的反思，是否能从错误中学习，提高自己的认知。

4.学生自评与互评：

-自我评价：鼓励学生对自己的课堂表现进行自我评价，包括参与度、注意力、互动交流等方面。

-互评：组织学生进行互评，让学生相互评价在小组讨论中的表现，培养批判性思维和同理心。

5.教师评价与反馈：

-针对性评价：教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，进行针对性的评价。

-鼓励与支持：对于表现好的学生，给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。

-改进建议：对于表现不足的学生，提出具体的改进建议，帮助他们克服学习困难。

-反馈渠道：建立学生与教师之间的反馈渠道，鼓励学生提出自己的疑问和困惑，教师及时给予解答和指导。

-定期回顾：定期回顾学生的学习进度，评估教学效果，根据需要调整教学策略和方法。教学反思与总结今天这节课，我带同学们一起探索了生命的奥秘，从生命的起源到生命的宝贵性，我们经历了一段奇妙的旅程。现在，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我选择了生命起源的动画，这个方式挺有效的，同学们都看得津津有味，对生命的起源产生了浓厚的兴趣。但是，我也发现有些同学对生命的起源还是有些模糊，这说明我在讲解的时候可能需要更加细致一些，比如用更简单的语言或者更多的实例来帮助他们理解。

接着，在新课呈现部分，我详细讲解了生命的五个特点，我注意到同学们在听讲时眼神中透露出好奇和期待。举例说明的时候，我选择了植物和动物作为例子，因为它们是我们生活中常见的生物，同学们比较容易理解。不过，我发现有些同学在讨论生命的特点时，对于“适应性”这个概念还是不太明白，可能需要我在之后的课程中再次强调，并通过更多的实例来加深他们的理解。

在巩固练习环节，我设计了填空、选择和判断的练习题，目的是让学生通过动手实践来加深对知识的理解和应用。我发现大部分同学都能顺利完成练习，但也有少数同学在判断题上出现了错误，这说明他们对某些知识点还不够牢固。我会在课后个别辅导这些同学，确保他们能够掌握这些知识点。

在拓展延伸环节，我鼓励学生进行课堂讨论，他们提出了很多有创意的观点，这让我很欣慰。但是，我也发现有些同学在讨论中比较被动，不太愿意发表自己的看法。我会在今后的教学中，更多地引导学生积极参与讨论，鼓励他们表达自己的想法。

在总结与反思环节，我让学生写下自己对生命的认识和感悟，我发现有些同学能够结合自己的生活实际来谈，这很好。但也有同学只是简单重复