2023三年级英语上册 Module 2 Unit 1 I'm Ms Smart教学设计 外研版（三起）

2023三年级英语上册Module2Unit1I'mMsSmart教学设计外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级英语上册Module2Unit1I'mMsSmart教学设计外研版（三起）教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是三年级英语上册Module2Unit1"I'mMsSmart"这一单元。这个单元主要围绕自我介绍展开，通过这个话题，我们不仅能够学习到基础的英语表达，还能了解到如何用英语描述自己的特点和兴趣爱好。我们将通过有趣的对话和活动，让英语学习变得更加生动有趣，让我们一起开启这段精彩的英语之旅吧！🚀🌟核心素养目标分析在这个单元的学习中，我们旨在培养同学们的英语核心素养。首先，通过互动对话，提升他们的语言表达能力；其次，引导他们学会倾听和尊重他人，培养跨文化交际意识；再者，鼓励他们通过自我介绍，增强自信，发展个性；最后，通过合作学习，培养团队协作能力，让英语学习成为提升综合素质的重要途径。教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：正确运用"I'm..."句型进行自我介绍。

-**具体细节**：重点在于帮助学生掌握"I'm"句型的结构，并能正确地插入自己的名字、年龄、爱好等个人信息。例如，"I'mLiLei.I'mnineyearsold.Ilikeplayingfootball."

-**关联性举例**：通过角色扮演和小组讨论，让学生在真实语境中运用该句型，如："What'syourname?I'm...","Howoldareyou?I'm...","Whatdoyoulike?Ilike...".

2.教学难点

-**难点内容**：学生如何自然、流畅地进行自我介绍，并能够表达自己的兴趣爱好。

-**具体细节**：难点在于学生可能难以在自我介绍中自然地加入个人喜好，或者表达时缺乏自信。例如，"Ilikereadingbooks,butI'mnotsurehowtosayitinEnglish."

-**关联性举例**：通过提供词汇卡片和图片提示，帮助学生拓展词汇量，并通过模拟对话和小组练习，鼓励学生在同伴面前进行自我介绍，逐步克服表达障碍。教学方法与手段教学方法：

1.**情景教学法**：通过创设真实的语言环境，如模拟课堂、角色扮演等，让学生在互动中学习自我介绍。

2.**任务驱动法**：设计具体的任务，如制作个人介绍卡片，激发学生主动学习和运用英语的积极性。

3.**合作学习法**：鼓励学生分组讨论，互相学习，共同完成自我介绍的任务，提高团队合作能力。

教学手段：

1.**多媒体辅助**：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，提高学生的视觉体验。

2.**网络资源**：利用在线平台和资源，提供额外的学习材料和练习，拓展学生的知识面。

3.**实物教具**：使用图片、卡片等实物教具，帮助学生直观地理解和记忆词汇和句型。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道今天我们要学习什么吗？是的，我们要来认识一个新朋友，她叫MsSmart。今天，我们就用英语来介绍自己，就像MsSmart一样，让大家认识我们。现在，请大家想一下，如果你要向新朋友介绍自己，你会说些什么呢？

-回顾旧知：还记得我们之前学的"Iam..."句型吗？今天我们要用这个句型来介绍自己，但是会有一些新的变化哦。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：现在，让我们一起来学习如何用英语进行自我介绍。首先，我们要用"Iam..."的句型，然后加上自己的名字、年龄、兴趣爱好等。比如，"IamLiLei.Iamnineyearsold.Ilikeplayingfootball."

-举例说明：我会先给大家做一个示范，比如说："Hello,mynameisMsSmart.Iamthirtyyearsold.Iamateacher.Ilikereadingbooks."看见了吗？我们在"Iam"后面加上名字、年龄和爱好。

-互动探究：现在，请同学们尝试用这个句型来介绍自己。可以先在小组内练习，然后再在全班面前介绍。

3.小组活动（约10分钟）

-学生活动：每组同学都要设计一个自我介绍的情景，比如可以是介绍自己最喜欢的动物、最喜欢的颜色等。每组需要准备一个简单的对话，用"Iam..."句型进行交流。

-教师指导：在小组活动过程中，我会巡回指导，帮助那些需要帮助的小组，确保每个学生都能参与到活动中来。

4.实践演练（约15分钟）

-学生活动：现在，每个小组都要在班级面前进行自我介绍的情景展示。我会请每个小组派代表来进行介绍。

-教师指导：在演练过程中，我会注意观察学生的表现，对表现好的学生给予表扬，对需要改进的地方给予适当的指导。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：接下来，我们将进行一个自我介绍的写作练习。我会给出几个问题，比如："What'syourname?""Howoldareyou?""Whatdoyoulike?"学生需要根据这些问题，用"Iam..."句型写一段简短的自我介绍。

-教师指导：在学生写作过程中，我会提供词汇和句型的帮助，确保每个学生都能完成练习。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：今天，我们学习了如何用英语进行自我介绍。希望大家都能够运用今天学到的知识，向新朋友介绍自己。

-学生反思：请同学们思考一下，今天的学习有什么收获？你觉得自己在自我介绍方面有哪些进步？

7.作业布置（约1分钟）

-请同学们回家后，用今天学的句型写一篇关于自己的小作文，题目可以是"Myself"，明天我们将分享我们的作文。

整个教学过程将以学生为中心，通过互动、实践和反思，帮助学生掌握自我介绍的基本英语表达，并提升他们的语言运用能力。知识点梳理1.**自我介绍的基本句型**

-"Iam..."：用于介绍自己的名字、身份等。

-"Mynameis..."：与"Iam"同义，用于介绍自己的名字。

-"Iam[age]yearsold."：介绍自己的年龄。

-"Ilike..."：用于表达个人喜好，如兴趣爱好、食物、活动等。

2.**常用词汇**

-名字(name)

-年龄(age)

-老师(teacher)

-学生(student)

-学校(school)

-家(home)

-家人(family)

-书(book)

-足球(football)

-画(painting)

-跳舞(dancing)

-食物(food)

-颜色(color)

-动物(animal)

-运动(sports)

-学习(studying)

-旅游(traveling)

3.**常用表达**

-"What'syourname?"：询问对方的名字。

-"Howoldareyou?"：询问对方的年龄。

-"Whereareyoufrom?"：询问对方的家乡。

-"Whatdoyoulike?"：询问对方的喜好。

-"Nicetomeetyou."：初次见面时的礼貌用语。

4.**语法知识**

-主语+be动词+表语：用于介绍自己，如"IamLiLei."

-主语+like+名词/动名词：用于表达喜好，如"Ilikeplayingfootball."

-询问句结构：疑问词+be动词/助动词+主语+其他成分。

5.**文化知识**

-了解不同国家和地区的自我介绍习惯。

-了解不同文化中对于年龄和兴趣爱好的不同表达方式。

6.**发音与语调**

-正确发音单词，如"I","am","like","playing"等。

-注意语调的变化，特别是在问句和陈述句之间的区分。

7.**实际应用**

-能够在日常生活中用英语进行简单的自我介绍。

-能够询问和回答关于自己和他人基本信息的问题。

-能够在小组活动中用英语进行交流。内容逻辑关系①**核心句型与词汇**

-重点知识点：自我介绍的基本句型结构

-关键词汇：I,am,my,name,is,like,football,reading,book

-关键句型：Iam...;Mynameis...;Ilike...

②**语法知识与应用**

-重点知识点：现在时态的用法，主语+be动词+表语

-关键词汇：am,is,are

-关键句型：Iamnineyearsold.Sheisateacher.

③**交流技能与情境模拟**

-重点知识点：如何在真实情境中进行自我介绍

-关键词汇：introduce,self,introduceyourself

-关键句型：CanIintroducemyself?I'mLiLei.It'snicetomeetyou.教学反思今天这节课，我带领学生们一起学习了三年级英语上册Module2Unit1"I'mMsSmart"。回顾一下这节课，我想从以下几个方面进行反思：

首先，关于导入环节。我尝试通过提问和故事的方式激发学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。我发现，通过与学生互动，他们对于自我介绍这个话题产生了浓厚的兴趣，这让我感到很高兴。不过，我也意识到，在今后的教学中，我可以尝试更多样化的导入方式，比如使用音乐、视频或者游戏，来进一步吸引学生的注意力。

其次，关于新课呈现部分。我详细讲解了自我介绍的基本句型和常用词汇，并通过举例说明，帮助学生理解。在这个过程中，我发现学生们对于句型的掌握比较快，但是在运用到实际对话中时，他们还是会出现一些困难。例如，有些学生知道"Iam..."这个句型，但是不知道如何将其与自己的实际情况相结合。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的实际运用能力，通过角色扮演、小组讨论等方式，让他们在真实的语境中练习和巩固所学知识。

再来说说互动探究环节。我鼓励学生们分组讨论，互相学习，共同完成自我介绍的任务。在这个过程中，我发现学生们非常积极地参与进来，他们互相帮助，共同进步。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信，不愿意在小组中发言。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的情感需求，创造一个更加包容和鼓励的环境，让他们能够更加自信地表达自己。

在巩固练习环节，我布置了写作作业，让学生们用所学知识写一篇关于自己的小作文。这个环节旨在让学生将所学知识内化，并能够独立运用。我发现，大部分学生能够按照要求完成任务，但也有少数学生在词汇和句型运用上存在困难。这说明，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，帮助他们克服学习中的障碍。

最后，我想说的是，这节课让我深刻体会到，教学是一个不断反思和调整的过程。通过这节课，我意识到自己需要在以下几个方面进行改进：

1.更加注重学生的情感需求，创造一个安全、包容的学习环境。

2.加强对学生实际运用能力的培养，通过多种教学手段，提高他们的语言实践能力。

3.个性化辅导，针对学生的个体差异，提供有针对性的教学支持。

4.不断反思自己的教学方法，不断学习和探索，以适应不断变化的教学需求。

我相信，只有不断反思和改进，我们才能更好地服务于学生，帮助他们实现语言学习的目标。教学评价1.课堂评价

-提问：在课堂上，我会通过提问来检查学生对自我介绍句型的掌握情况。例如，我会问：“Whocantellmehowtosay‘Iam’inEnglish?”通过学生的回答，我可以了解他们是否能够正确使用句型。

-观察：我会仔细观察学生在课堂上的参与度、发音、语调和互动情况。例如，我会注意学生是否能够自信地站起来进行自我介绍，以及他们在小组讨论中的表现。

-测试：为了更全面地评估学生的理解程度，我会设计一些小测试，如口头问答或者简单的填空题。这些测试可以帮助我了解学生对词汇和句型的记忆情况。

2.作业评价

-批改：对于学生的写作作业，我会进行细致的批改，检查他们是否正确运用了自我介绍的句型和词汇。我会特别关注他们是否能够将所学知识应用到实际情境中。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的点评和建议。例如，如果学生能够正确使用句型，但词汇选择不够丰富，我会鼓励他们多读多记，扩充词汇量。

-反馈：我会及时将批改结果和反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。这种及时的反馈对于学生来说是非常重要的，它能够帮助他们了解自己的学习状态，并激励他们继续努力。

3.形成性评价

-小组评价：在小组活动中，我会鼓励学生互相评价，这样不仅能够提高他们的合作能力，还能够让他们从同伴那里获得反馈。

-自我评价：我会引导学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程，认识到自己的长处和需要改进的地方。

4.总结性评价

-期末测试：在学期末，我会通过期末测试来评估学生对整个单元内容的掌握情况。测试将包括听力、口语、阅读和写作等多个方面。

-学生自评：在学期末，我会让学生填写一份自我评价表，让他们对自己的学习成果进行总结。课后作业课后作业是巩固课堂所学知识的重要环节。以下是根据课文内容设计的课后作业，旨在帮助学生进一步练习和掌握自我介绍的相关知识点。

1.**词汇练习**

-完成下列句子，用合适的词汇填空。

-Iam...yearsold.

-Ilike...

-Iam...

-Sheis...

-Heis...

答案：

-Iamnineyearsold.

-Ilikeplayingfootball.

-Iamateacher.

-Sheisadoctor.

-Heisastudent.

2.**句子改写**

-将下列句子改写成"Iam..."句型。

-MynameisLiLei.

-Heissevenyearsold.

-Shelikesreadingbooks.

答案：

-IamLiLei.

-Iamsevenyearsold.

-Ilikereadingbooks.

3.**角色扮演**

-与同桌进行角色扮演，一人扮演老师，一人扮演学生，用"Iam..."句型进行自我介绍。

4.