Unit 7 Fun after school 第4课时 Writing教学设计- 2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册

Unit7Funafterschool第4课时Writing教学设计-2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，同学们，今天咱们这节课要来点不一样的！咱们要写的可是关于“放学后乐趣”的文章哦。想象一下，放学后，你和朋友们在公园里玩，或者在图书馆里翻翻书，是不是很惬意？那我们就来聊聊这些有趣的放学后时光吧！这节课，我们要用英语来记录这些美好的瞬间，让我们的文字也能像图画一样生动。准备好了吗？咱们一起出发吧！🚀💫核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过写作练习，提高英语表达能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生关注日常生活，体验英语文化。

3.提升学生的思维品质，鼓励学生在写作中运用逻辑思维，表达个人观点。

4.培养学生的审美情趣，通过描述放学后的乐趣，激发学生对生活的热爱。教学难点与重点1.教学重点，

①确保学生能够正确运用本课时所学词汇和句型，如描述活动的词汇、表达感受的句型等。

②引导学生通过观察和想象，生动地描述放学后的活动，使文章内容丰富且具有个人特色。

2.教学难点，

①帮助学生克服语言表达的障碍，鼓励他们勇于尝试不同的表达方式，提高写作的流畅性。

②引导学生进行有效的思维组织，学会合理安排文章结构，使文章层次分明，逻辑清晰。

③培养学生的批判性思维，让他们在写作过程中思考如何表达自己的观点，以及如何用英语进行合理的辩驳。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的讲解，帮助学生理解和掌握本课时的重要词汇和句型。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己的放学后活动，提高语言实践能力。

3.实践法：布置写作任务，让学生在实际操作中运用所学知识，培养写作技能。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，激发学生兴趣，创设真实语境。

2.教学软件应用：借助写作软件，指导学生进行写作练习，提供即时反馈。

3.互动式教学：运用在线平台，开展课堂互动，提高学生的参与度和学习效果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们放学后都喜欢做些什么呢？今天我们来聊聊你们放学后的乐趣，用英语来记录这些美好的时光吧！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的关于活动描述的词汇和句型吗？今天我们要用它们来写一篇关于放学后活动的短文。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-介绍本节课将使用的词汇，如：play,watch,read,visit,etc.

-解释并示范一些常用的句型，如：Iusuallyplaysoccerafterschool.Iliketovisitmyfriendsonweekends.

-举例说明：

-展示一些优秀的写作示例，让学生了解如何组织文章结构，如何运用词汇和句型。

-通过实际场景的描述，让学生感受英语表达的生动性和准确性。

-互动探究：

-组织学生分组讨论，让他们用刚刚学到的词汇和句型描述自己的放学后活动。

-鼓励学生提出问题，共同解决在写作过程中遇到的问题。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

-分发写作任务，要求学生用英语描述自己的放学后活动，注意使用新学的词汇和句型。

-给学生一定的时间进行写作，期间巡回指导，确保他们能够独立完成写作任务。

-教师指导：

-针对学生的写作情况进行个别指导，帮助他们改进语法错误，提高文章质量。

-鼓励学生互相交流，互相学习，共同进步。

-课堂展示：

-邀请部分学生上台展示自己的作品，让其他同学学习借鉴。

-对展示作品的学生进行点评，给予肯定和鼓励。

4.总结与反馈（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型的运用。

-鼓励学生在课后继续练习，不断提高自己的写作能力。

-收集学生反馈，了解他们对本节课的看法和建议，为今后的教学改进提供参考。

5.课后作业（约15分钟）

-布置课后作业，要求学生写一篇关于自己周末活动的短文，字数不限。

-提醒学生注意文章结构，词汇和句型的运用，以及语法错误。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语写作能力。同时，注重培养学生的创新思维和团队合作精神，使他们在愉快的氛围中学习，提高英语素养。学生学习效果学生学习效果

1.词汇运用能力提升

-学生能够熟练运用本课时所学的词汇，如play,watch,read,visit等，这些词汇是描述日常活动的关键，学生能够将这些词汇自然地融入到自己的写作中。

2.句型结构掌握

-学生掌握了本节课所教授的句型，如"Iusuallyplaysoccerafterschool."和"Iliketovisitmyfriendsonweekends."，这些句型有助于学生构建完整的句子，表达自己的思想和感受。

3.写作技能增强

-学生通过实际写作练习，提高了自己的写作技能。他们学会了如何组织文章结构，如何通过细节描写来丰富文章内容，以及如何运用过渡词来使文章连贯。

4.文化意识培养

-学生在描述放学后活动的同时，对西方文化有了更深入的了解，如西方人的休闲方式、社交习惯等，这有助于拓宽学生的文化视野。

5.逻辑思维能力提升

-在写作过程中，学生需要思考如何合理安排文章结构，如何将不同的活动描述串联起来，这锻炼了他们的逻辑思维能力。

6.交流与合作能力

-通过小组讨论和课堂展示，学生学会了如何与他人交流自己的想法，如何在团队中合作完成任务，这有助于提高他们的交流与合作能力。

7.自主学习能力

-学生在完成课后作业时，能够独立思考，查找资料，解决问题，这有助于培养他们的自主学习能力。

8.情感态度价值观

-通过描述自己的放学后活动，学生能够表达对生活的热爱，对朋友的珍惜，这有助于形成积极向上的情感态度和价值观。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在课堂上，我尝试通过播放与主题相关的视频或图片，让学生在真实的语境中学习词汇和句型，这样不仅提高了他们的学习兴趣，也增强了词汇的实际运用能力。

2.多元化评价方式：我引入了多元化的评价方式，不仅关注学生的书面作业，还鼓励他们在课堂上进行口头表达，这样能够更全面地评估学生的语言能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对话题不感兴趣或者害怕犯错。这让我意识到需要更多地去激发学生的兴趣，创造一个安全、包容的学习环境。

2.教学节奏把握：有时候，我在讲解新知时可能过于详细，导致课堂节奏过慢，学生可能因此感到无聊。我需要更好地把握教学节奏，确保课堂既有深度又有活力。

3.个性化指导缺失：在个别指导时，我可能没有针对每个学生的具体需求进行个性化的辅导，这可能导致一些学生进步缓慢。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上引入更多互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，同时鼓励学生提出问题，让他们在解决问题的过程中学习。

2.优化教学节奏：我会更加注意课堂节奏，确保在讲解新知时既全面又高效，通过设置时间限制和明确的学习目标来提高教学效率。

3.强化个性化指导：在今后的教学中，我会更加关注每个学生的学习进度和需求，提供更有针对性的指导，确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习成长。内容逻辑关系①文章结构：

-引言：引入话题，激发兴趣。

-主体：描述放学后的具体活动，包括活动内容、时间、地点、参与人物等。

-结尾：总结全文，表达个人感受或对未来活动的期待。

②重点词汇：

-Activity：活动

-Afterschool：放学后

-Usually：通常

-Enjoy：享受

-Friend：朋友

-Park：公园

-Library：图书馆

-Visit：参观

③常用句型：

-Iusuallyplaysoccerafterschool.

-Ienjoyvisitingthelibraryonweekends.

-Iliketospendtimewithmyfriendsinthepark.

-Weusuallyhaveapicnicandplaygames.

-Icanreadbooksandrelaxthere.课后作业1.写作任务：

-题目：MyAfter-SchoolActivities

-要求：描述你放学后的活动。包括你通常做什么，在哪里做，为什么喜欢这些活动。确保使用本节课学到的词汇和句型。

-答案示例：

-Iusuallyplaysoccerafterschool.MyfriendsandImeetatthepark.Weenjoyrunningandkickingtheball.Afterthegame,wesitonthebenchandtalkaboutourday.Iloveplayingsoccerbecauseit'sfunandIgettospendtimewithmyfriends.

2.词汇运用：

-题目：Fillintheblankswiththecorrectformoftheverbsinbrackets.

-要求：根据句子意思，填写括号中动词的正确形式。

-答案示例：

-1.Iusually_______(go)tothelibraryafterschool.

-2.She_______(visit)hergrandparentseveryweekend.

-3.They_______(play)basketballintheparkonSundays.

3.句型变换：

-题目：Changethefollowingsentencesintothepassivevoice.

-要求：将下列句子改为被动语态。

-答案示例：

-1.Weplaysoccerafterschool.->Soccerisplayedbyusafterschool.

-2.Sheenjoysreadingbooks.->Booksareenjoyedbyher.

-3.Theyvisittheirfriendsonweekends.->Theirfriendsarevisitedbythemonweekends.

4.读写结合：

-题目：Readthefollowingparagraphandthencompletethetablewiththeinformationyoufind.

-要求：阅读以下段落，并根据找到的信息完成表格。

-答案示例：

-Paragraph:Myfavoriteafter-schoolactivityisplayingtheguitar.IstartedlearningtoplaywhenIwas10yearsold.Now,Icanplaymanysongs.Ipracticeeverydayafterschool.Sometimes,Iplaywithmyfriends.TheythinkI'mreallygoodatit.

Table:

Activity:Playingtheguitar

Agewhenstarted:10

Practicetime:Everydayafterschool

Peopleplayedwith:Friends

Opinionofothers:Reallygood

5.情景对话：

-题目：Createadialoguebetweentwofriendsdiscussingtheirafter-schoolactivities.

-要求：创建两个朋友讨论他们放学后活动的对话。

-答案示例：

-A:Hey,whatdoyouusuallydoafterschool?

-B:Iusuallygotothelibrary.Ilovereadingbooksthere.

-A:Thatsoundsfun!Whataboutyou?

-B:Well,Ilikeplayingsoccer.Iplaywithmyfriendsatthepark.

-A:Ishouldjoinyouguyssometime!教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度很高，大部分学生能够积极回答问题，并参与到小组讨论中。

-通过观察，学生能够正确运用本节课所学的词汇和句型，例如在描述自己的放学后活动时，能够使用"Iusually..."和"Ienjoy..."等句型。

-学生在写作过程中表现出较高的创造力，能够结合自己的生活实际，写出具有个性化的文章。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够相互启发，共同完成任务。他们不仅分享了各自的放学后活动，还提出