2024-2025学年高中语文 第七单元 一 郑人有且买履者教学设计1 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第七单元一郑人有且买履者教学设计1新人教版选修《先秦诸子选读》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中语文第七单元一郑人有且买履者教学设计

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们一起走进《先秦诸子选读》这本书的第七单元，探索一则有趣的寓言故事——《郑人有且买履者》。让我们在文字的海洋中，感受古人的智慧，一起揭开这则故事背后的故事。二、核心素养目标1.提升学生的文言文阅读理解能力，增强对古代寓言故事的鉴赏能力。

2.培养学生逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度分析问题。

3.增强学生的文化意识，理解古代智慧在现代社会中的启示意义。

4.培养学生的审美情趣，学会从文学作品中汲取精神力量。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《郑人有且买履者》寓言故事的内容，把握故事中的主要人物和事件发展脉络。

②分析故事中蕴含的哲理，特别是郑人过于依赖“尺码”而导致买不到鞋子的讽刺意义。

2.教学难点，

①掌握文言文中常见的实词、虚词的意义和用法，提高学生阅读文言文的能力。

②理解并分析寓言故事中的讽刺手法，如夸张、对比等，以及这些手法在表达作者观点中的作用。

③引导学生将寓言故事中的哲理与现实生活相结合，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

④指导学生通过角色扮演、小组讨论等形式，深入挖掘故事内涵，提高学生的语言表达和合作学习能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《先秦诸子选读》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的郑国历史背景资料、寓言故事插图以及相关视频片段，以帮助学生更好地理解故事背景和寓言意义。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示故事情节和重点内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供纸笔等讨论工具，以便学生在小组讨论中充分表达观点。五、教学流程1.导入新课

-老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的故事，这个故事告诉我们，有时候过分依赖规则可能会让我们失去机会。请大家翻开《先秦诸子选读》的第七单元，我们今天要学习的是《郑人有且买履者》。”

-通过提问的方式引入故事背景：“大家对郑国和古代的尺码制度了解多少？有没有人知道这个故事背后的历史背景？”

-用时：5分钟

2.新课讲授

-①阅读故事：老师引导学生朗读故事，注意停顿和语气，让学生初步感受文言文的韵味。

-②分析人物：引导学生分析郑人、妻子、朋友等人物形象，探讨他们的性格特点和故事中的行为动机。

-③阐述哲理：讲解故事中蕴含的哲理，如过分依赖规则可能导致失败，以及如何在实际生活中灵活变通。

-用时：10分钟

3.实践活动

-①角色扮演：将学生分成小组，每组选出一个郑人、妻子和朋友的扮演者，通过角色扮演来重现故事情节。

-②小组讨论：让学生在小组内讨论，如果他们是故事中的角色，会如何选择，并分享讨论结果。

-③绘制思维导图：引导学生绘制故事和哲理的思维导图，帮助梳理故事脉络和核心思想。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-举例回答：

-①学生A：“我觉得郑人太固执了，他应该灵活一点，不要只相信尺码。”

-②学生B：“是啊，有时候规则不是万能的，我们需要根据实际情况来调整。”

-③学生C：“这个故事提醒我们，不能盲目遵循规则，要学会变通。”

-学生讨论的方面举例：

-如何看待郑人的行为？

-故事中的哲理对我们有什么启示？

-如何在实际生活中运用这种哲理？

-用时：10分钟

5.总结回顾

-老师总结：“今天我们学习了《郑人有且买履者》，通过这个故事，我们了解到过分依赖规则可能会导致失败，同时也学到了在现实生活中要学会变通的重要性。”

-举例说明：

-“比如，我们在学习上遇到难题时，不能只按照课本上的方法，也要尝试一些新的思路。”

-“在与人交往中，我们也不能一味地遵循所谓的‘规矩’，要学会根据情况调整自己的行为。”

-用时：5分钟

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《韩非子》中的相关寓言故事，如《守株待兔》、《买椟还珠》等，这些故事同样蕴含着深刻的哲理，可以与《郑人有且买履者》进行对比分析。

-古代尺码制度的历史背景介绍，了解古代尺码的起源、发展和变迁，以及其对人们生活的影响。

-郑国历史文化的相关资料，包括郑国的地理位置、政治制度、经济状况等，帮助学生更好地理解故事发生的时代背景。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《韩非子》等先秦诸子百家经典著作，了解古代哲学家的思想和观点。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，通过实地考察，加深对古代尺码制度和郑国历史文化的理解。

-建议学生参与辩论赛或写作比赛，以《郑人有且买履者》为素材，探讨故事中的哲理在现代社会中的应用。

-引导学生关注现实生活中的类似现象，如过分依赖规章制度导致的问题，鼓励他们提出解决方案。

-组织学生进行小组研究，选取与《郑人有且买履者》相关的历史事件或人物，撰写研究报告，提升他们的研究能力和表达能力。

-①组织学生观看与古代尺码制度相关的纪录片或历史剧，通过视觉和听觉的结合，增强学习的趣味性和直观性。

-②邀请历史学者或文化专家进行专题讲座，让学生直接从专业人士那里获得知识。

-③布置学生撰写读书笔记或心得体会，分享他们对故事和哲理的理解。

-④设计一些与故事相关的创意写作活动，如改编故事、创作漫画等，激发学生的创造力和想象力。

-⑤鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，将故事中的哲理应用于实际生活中，培养学生的社会责任感。七、课后拓展1.拓展内容：

-《韩非子》选段阅读：《守株待兔》和《买椟还珠》，这两则寓言故事与《郑人有且买履者》类似，都揭示了过度依赖规则和忽视实际情况的弊端。

-古代尺码制度的历史资料，包括不同朝代的尺码标准、尺码变迁的历史背景等。

-郑国历史文化的相关文献，如《史记》中关于郑国的记载，了解郑国的历史地位和文化特色。

2.拓展要求：

-阅读拓展材料：要求学生在课后阅读上述拓展内容，深入理解古代尺码制度和文化背景，以及寓言故事中的哲理。

-写作心得体会：鼓励学生结合自己的生活经验，撰写一篇关于《郑人有且买履者》的心得体会，探讨故事中的哲理在现实生活中的应用。

-小组讨论：组织学生以小组为单位，讨论《郑人有且买履者》的故事情节、人物形象和故事寓意，以及如何将这些智慧应用于学习和生活中。

-创意实践：鼓励学生发挥创意，以《郑人有且买履者》为灵感，创作一幅漫画、一个短剧或一篇小故事，表达对故事的理解和感悟。

-研究报告：引导学生选择与《郑人有且买履者》相关的历史事件或人物，进行深入研究，撰写一份研究报告，分享研究成果。

-角色扮演：学生可以选择故事中的角色，进行角色扮演，通过表演来深入理解角色的心理和行为动机。

-课堂分享：在下一节课上，邀请学生分享他们的拓展学习成果，如心得体会、研究报告、创意作品等，促进学生的交流和互动。

教师指导：

-教师可以提供相关的阅读材料和参考资料，帮助学生更好地理解拓展内容。

-对于学生在拓展学习中遇到的问题，教师应及时解答，提供必要的帮助和指导。

-鼓励学生积极参与拓展活动，培养他们的自主学习能力和创新思维。

-通过课后拓展活动，帮助学生将课堂所学知识内化，提高他们的综合素质。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、回答问题的准确性和积极性，评估他们对课堂内容的理解和兴趣。

-朗读与背诵：检查学生对文言文的朗读和背诵能力，确保他们能够正确发音、停顿和表达情感。

-思考与讨论：通过观察学生在小组讨论和课堂讨论中的表现，评估他们的思考深度和批判性思维能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的积极性：评价学生在小组讨论中的参与程度，是否能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见。

-小组合作效果：观察小组内成员之间的互动和合作，评估他们在共同完成任务时的协调能力和团队精神。

-成果展示的质量：评估学生的展示内容是否清晰、有条理，是否能够有效地传达小组讨论的成果。

3.随堂测试：

-文言文阅读理解：通过随堂测试，评估学生对文言文的理解能力，包括对实词、虚词的掌握和对故事情节的把握。

-故事寓意分析：测试学生对《郑人有且买履者》寓言故事寓意的理解，以及他们如何将故事中的哲理与现实生活联系起来。

-创意写作：根据学生的创意写作作品，评估他们的想象力和表达能力，以及作品与原故事的关联性。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思，评估自己在课堂上的表现和学习收获。

-学生互评：组织学生之间进行互评，通过同伴反馈，帮助学生发现彼此的优点和不足，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现：教师应给予具体、积极的反馈，肯定学生的努力和进步，同时指出需要改进的地方。

-针对小组讨论成果：教师应评价小组讨论的质量，强调