七年级语文下册 第8课 木兰诗教学设计（pdf） 新人教版

七年级语文下册第8课木兰诗教学设计（pdf）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第8课木兰诗教学设计（pdf）新人教版教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《木兰诗》的世界。这节课，我们将通过学习这首古诗，感受古代英雄木兰的勇敢与智慧。我们知道，我们现在的课本是新人教版七年级语文下册，而这篇课文正好是第8课。通过这首诗，我们不仅能够学习到古诗的韵律美，还能了解我国古代英雄的故事，激发我们的爱国情怀。让我们一起期待这堂精彩的课吧！😊💪核心素养目标分析在本节课的学习中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过解读《木兰诗》，提升学生的文学鉴赏能力，感受古典诗词的韵味。其次，引导学生体会木兰的勇敢和坚韧，培养他们的家国情怀和社会责任感。再者，通过合作学习，锻炼学生的沟通协作能力，增强集体荣誉感。最后，激发学生的创新思维，鼓励他们从不同角度解读经典，提升批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《木兰诗》中的关键词汇和句子，如“将军百战死，壮士十年归”等，帮助学生把握诗歌的意境和情感。

②掌握古诗的韵律和节奏，通过朗读和背诵，让学生感受古典诗词的音乐美。

③分析木兰的形象特点，引导学生理解“忠孝两全”的价值观，培养学生的道德观念。

2.教学难点，

①理解古代战争背景下的社会风貌，帮助学生构建历史时空感，理解木兰替父从军的社会意义。

②深入挖掘木兰性格中的矛盾性，如男儿气概与女儿柔情，引导学生探讨个体身份与角色冲突。

③在现代语境下，引导学生思考木兰精神的时代价值，如何将古人的勇敢与智慧应用于现代社会。教学方法与策略1.我将采用讲授法结合讨论法，先由我讲解《木兰诗》的背景和主要内容，引导学生初步理解。接着，通过小组讨论，让学生深入挖掘木兰的形象和诗歌的深层含义。

2.为了让学生更加直观地感受木兰的形象，我将设计角色扮演活动，让学生分组扮演诗中的不同角色，通过角色间的对话和互动，加深对诗歌内容的理解。

3.为了激发学生的学习兴趣，我会使用多媒体课件展示相关的历史图片和动画，让学生在视觉和听觉上都有所体验。

4.在课堂结束时，我会设计一个小游戏，通过填空和选择题的方式，让学生回顾课堂所学，巩固知识。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进一个充满传奇色彩的故事——《木兰诗》。你们知道，这首诗讲述了什么呢？没错，是关于一个叫木兰的女子，她勇敢地替父从军，历经十年，最终荣归故里的故事。那么，我们就从这首诗的第一句开始，一起走进木兰的世界吧。

二、初读课文，整体感知

1.自主朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.小组讨论：这首诗主要讲述了什么故事？木兰是一个怎样的人？

三、细读课文，深入分析

1.理解关键词汇

-将军百战死，壮士十年归：将军在战场上英勇战斗，壮士们历经十年才得以归来。

-策勋十二转，赏赐百千强：木兰因战功卓著，被封为将军，获得丰厚的赏赐。

-父母怜其小，兄弟笑其狂：父母疼爱木兰，但兄弟们却觉得她行为荒唐。

-旦辞爷娘去，暮宿黄河边：木兰在黎明时分告别父母，傍晚时分宿营在黄河边。

2.分析木兰形象

-勇敢：木兰在战场上英勇杀敌，表现出了非凡的勇气。

-坚韧：木兰历经十年，始终坚守岗位，展现了坚韧不拔的精神。

-忠孝：木兰替父从军，体现了她对家庭的责任和孝顺。

3.探究课文主旨

-通过木兰的故事，赞扬了古代女性的勇敢和智慧，展现了她们的英雄气概。

-强调了忠孝的传统美德，鼓励人们为国家、为家庭做出贡献。

四、拓展延伸，提升素养

1.诗歌朗诵比赛：让学生分组朗诵《木兰诗》，感受古诗的韵律美。

2.角色扮演：让学生分组扮演诗中的不同角色，通过对话和互动，加深对诗歌内容的理解。

3.课后作业：写一篇关于木兰精神的作文，谈谈你对木兰的理解和感悟。

五、课堂小结

同学们，今天我们一起学习了《木兰诗》，了解了木兰替父从军的故事。木兰的勇敢、坚韧和忠孝精神，给我们留下了深刻的印象。希望你们在今后的学习和生活中，能够学习木兰的这些优秀品质，做一个有担当、有责任感的人。

六、布置作业

1.背诵《木兰诗》。

2.写一篇关于木兰精神的作文。

七、课堂反思

本节课，通过讲解、讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生深入理解了《木兰诗》的内容和主旨。在教学过程中，我注重培养学生的文学鉴赏能力和道德观念，希望他们能够从木兰的故事中汲取力量，成为有担当、有责任感的人。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，提高学生的学习兴趣和综合素质。知识点梳理1.**文学常识**

-《木兰诗》的作者：不详，但一般认为是在南北朝时期。

-诗歌体裁：乐府诗，属于叙事诗。

-诗歌背景：讲述了一个女子木兰代父从军的故事。

2.**诗歌结构**

-诗共十二段，每段四句，押韵整齐，节奏鲜明。

-诗歌以木兰的视角展开，通过时间顺序叙述了木兰从军到退役的全过程。

3.**人物形象**

-木兰：勇敢、坚韧、忠诚、孝顺的女性形象。

-父母：疼爱女儿，理解并支持木兰的选择。

-兄弟：对木兰的行为感到惊讶，但最终敬佩。

4.**关键词汇**

-替父从军：指木兰代替父亲去参军。

-百战百胜：形容木兰在战场上屡立战功。

-十年：指木兰在军中服役的时间。

5.**修辞手法**

-对仗：如“将军百战死，壮士十年归”。

-比喻：如将木兰的战功比喻为“策勋十二转”。

-象征：木兰的形象象征着女性的勇敢和坚强。

6.**主题思想**

-赞扬了木兰的勇敢和智慧，展现了女性的英雄气概。

-强调了忠孝的价值，鼓励人们为国家、家庭贡献自己的力量。

-反映了古代社会的道德观念和价值观。

7.**诗歌情感**

-木兰的英勇无畏和对家庭的忠诚。

-父母对女儿的疼爱和担忧。

-兄弟对木兰的敬佩和认同。

8.**文化内涵**

-“木兰从军”的故事在民间流传甚广，体现了中华民族的英雄主义和家国情怀。

-木兰的形象成为了忠孝两全的象征，影响了后世女性的价值观和行为准则。

9.**教育意义**

-培养学生的爱国主义精神和社会责任感。

-增强学生的文学鉴赏能力，感受古典诗词的美。

-引导学生思考个人价值与社会责任的关系。课后作业1.**词语解释**

-请解释“策勋十二转”中的“策勋”和“十二转”分别指什么？

答案：策勋指的是记录战功，十二转在这里比喻木兰的战功非常显赫，相当于十二次转任高位。

2.**句子理解**

-“将军百战死，壮士十年归”这句话表达了什么情感？

答案：这句话表达了在战争中，将军和壮士们经历了无数战斗，有的牺牲了，而木兰等壮士在十年后才得以归来，体现了战争的残酷和木兰的幸存。

3.**人物分析**

-结合课文，分析木兰的形象特点，并举例说明。

答案：木兰的形象特点有勇敢、坚韧、忠诚、孝顺。例如，诗中“愿为市鞍马，从此替爷征”表现了她的勇敢；“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”则展现了她的坚韧。

4.**主题探讨**

-《木兰诗》的主题是什么？结合课文内容进行分析。

答案：《木兰诗》的主题是赞扬木兰的勇敢和智慧，强调忠孝的价值。诗中木兰替父从军，不仅展现了她的英勇，也体现了她对家庭的忠诚和孝顺。

5.**创意写作**

-假设你是木兰，写一段话，描述你在战场上的一个难忘时刻。

答案：我身披战甲，手握长枪，站在战场上，看着烽火连天，敌军如潮水般涌来。我心中只有一个念头，那就是保卫国家，保护百姓。在激战中，我勇猛冲锋，砍下了敌人的首级，那一刻，我知道，我不再是女儿身，我是战士，是国家的守护者。

6.**对比分析**

-将木兰的形象与课本中其他英雄人物进行对比，分析他们的共同点和不同点。

答案：木兰与课本中的英雄人物如关羽、岳飞等都有共同点，如勇敢、忠诚、孝顺等。不同点在于木兰是女性，她的形象更加突出女性的柔韧和坚强，而关羽、岳飞等则是男性的英雄形象，更强调男性的阳刚之气。

7.**诗歌鉴赏**

-朗读《木兰诗》中的一段，并分析这段诗的韵律美和意境。

答案：朗读“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”这段诗，我们可以感受到诗中的韵律美和意境。通过对比雄兔和雌兔的动作和神态，诗人巧妙地表达了木兰女扮男装，在战场上英勇无畏的形象，同时也展现了她的机智和勇敢。教学反思与改进教学反思与改进是每一位老师教学过程中的重要环节。通过这次《木兰诗》的教学，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我觉得在课堂导入环节，我还可以做得更加生动有趣。虽然我通过讲述木兰的故事来吸引学生的注意力，但感觉还是有些单调。或许可以尝试引入一些与木兰相关的历史背景或者民间传说，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

其次，我在讲解诗歌内容时，可能过于注重字词的解释，而忽略了诗歌的整体意境。在今后的教学中，我打算更加注重培养学生的文学鉴赏能力，引导他们通过朗读、背诵和讨论来感受诗歌的美。

再者，我发现有些学生对于木兰的形象理解不够深入。在分析木兰的性格特点时，我可能会加入一些案例，让学生结合自己的实际生活来思考木兰的精神内涵，这样可能更有助于他们理解和吸收。

在课堂互动方面，我注意到有些学生参与度不高。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加小组讨论和角色扮演等环节，让学生在合作中学习，激发他们的学习兴趣。

此外，我也意识到在布置作业时，应该更加注重作业的多样性和实用性。例如，可以设计一些与木兰精神相关的作文题目，让学生在写作中深化对木兰形象的理解。

在教学反思中，我还发现了一些需要改进的地方：

1.在课堂提问时，我可能会过于依赖那些积极举手的学生，而忽略了那些内向或者不自信的学生。为了使每个