2023七年级语文下册 第二单元 9 木兰诗配套教学设计 新人教版

2023七年级语文下册第二单元9木兰诗配套教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《木兰诗》的世界，感受古人的豪情壮志。这节课，我们主要学习的是新人教版七年级语文下册第二单元的《木兰诗》。这可是我们课本上的一篇经典佳作，充满了英雄气概和家国情怀。我们要通过这节课，不仅读懂诗的意思，更要体会诗人的情感，感受那个时代的风土人情。准备好了吗？让我们一起踏上这趟穿越时空的旅程吧！🚀📚二、核心素养目标分析在本节课的学习中，我们旨在培养同学们的以下核心素养：

1.**文化理解与传承**：通过学习《木兰诗》，让学生了解中国古代的英雄人物和家国情怀，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。

2.**审美鉴赏与创造**：引导学生欣赏《木兰诗》的艺术魅力，培养其审美情趣，激发文学创作潜能。

3.**语言建构与运用**：通过解读诗句，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，学会运用古典文学的语言风格。

4.**思维发展与提升**：在分析诗歌结构、理解诗人情感的过程中，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入《木兰诗》的学习之前，同学们已经接触过一些古典诗词，对古诗的基本格律、意象和表达方式有所了解。他们能够识别一些常见的文言文词汇和句式，具备一定的文言文阅读基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对英雄故事和传统文化往往有着浓厚的兴趣，他们对于《木兰诗》中木兰的勇敢和智慧充满好奇。在能力上，他们具备一定的自学能力和合作学习的能力，能够通过讨论和合作解决问题。学习风格上，有的同学可能更倾向于独立思考，有的则更喜欢在团队中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

首先，文言文的学习可能会让学生感到困难，尤其是在理解诗句的含义和背景时。其次，由于《木兰诗》中的典故和历史文化背景较为复杂，学生可能难以完全把握诗人的情感和创作意图。此外，对于一些较难的文言文词汇和句式，学生可能需要额外的指导和练习。因此，教学过程中需要注重帮助学生克服这些困难，通过多种教学手段激发他们的学习兴趣，提高学习效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.**讲授法**：通过教师的生动讲解，帮助学生理解《木兰诗》的背景、意象和诗人的情感。

2.**讨论法**：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对木兰形象的理解和对诗歌情感的感悟。

3.**角色扮演**：让学生扮演木兰或其他角色，通过角色体验来深入理解诗歌内容。

教学手段：

1.**多媒体展示**：利用PPT展示《木兰诗》的原文、注释以及相关的历史图片和视频，增强学生的视觉体验。

2.**网络资源**：引入网络上的优秀解读视频和互动平台，拓展学生的知识视野。

3.**互动软件**：使用互动教学软件，如在线问答、投票等，提高课堂的互动性和参与度。五、教学过程**一、导入新课**

同学们，大家好！今天我们要一起走进一个充满传奇色彩的故事——《木兰诗》。这不仅仅是一首诗，它讲述的是一位女子代父从军、忠勇报国的感人故事。准备好了吗？让我们一起揭开木兰的神秘面纱吧！

**（教师）**

同学们，你们知道什么是英雄吗？在我们中国古代，英雄不仅仅是勇敢的战士，更是那些有着高尚品质和伟大精神的人。今天我们要学习的故事，就有一位这样的英雄——花木兰。

**二、初读课文，整体感知**

首先，请大家打开课本，跟随我一起朗读《木兰诗》。注意，我们要尽量用文言文的语调来读，感受古人的语言魅力。

（学生齐读《木兰诗》）

**（教师）**

很好，大家读得很有感情。接下来，我们一起来思考：这首诗主要讲述了什么故事？诗中的木兰是一个怎样的人物？

**三、细读课文，深入探究**

1.**木兰的形象分析**

**（教师）**

同学们，木兰是一个怎样的女子？她为什么要代父从军？她经历了怎样的艰辛和困难？请大家结合课文内容，分析一下木兰的形象。

**（学生分组讨论，教师巡视指导）**

**（教师总结）**

木兰是一位勇敢、机智、孝顺、忠诚的女子。她为了家国大义，毅然决然地代父从军，经历了十年的战争生涯，最终凯旋而归。她的形象充满了传奇色彩，是我们学习的榜样。

2.**诗歌的艺术特色**

**（教师）**

《木兰诗》作为一首古代英雄诗，它的艺术特色有哪些呢？请大家结合诗句，谈谈你们的看法。

**（学生分组讨论，教师巡视指导）**

**（教师总结）**

《木兰诗》运用了丰富的修辞手法，如比喻、排比、对偶等，使得诗歌语言生动形象。同时，诗歌通过对比、烘托等手法，突出了木兰的英雄形象。此外，诗歌的节奏明快，读起来朗朗上口，具有很强的音乐性。

3.**诗歌的情感表达**

**（教师）**

诗歌中充满了对木兰的赞美和敬佩之情，同时也表达了诗人对家国大义的追求。请大家找出诗歌中表达情感的句子，并谈谈你们的理解。

**（学生分组讨论，教师巡视指导）**

**（教师总结）**

诗歌中，作者通过描写木兰的内心活动和外在行为，表达了对她的敬佩之情。同时，通过对比木兰与他人的形象，展现了木兰的高尚品质。这种情感表达方式，使得诗歌更具感染力。

4.**诗歌的时代背景**

**（教师）**

《木兰诗》产生于古代，它反映了当时的社会风貌和民族精神。请大家结合诗歌内容，谈谈你对那个时代的认识。

**（学生分组讨论，教师巡视指导）**

**（教师总结）**

《木兰诗》产生于南北朝时期，那个时代战乱频仍，人民生活困苦。木兰的形象正是那个时代的缩影，她代表了人民的愿望和民族的精神。

**四、拓展延伸，提升素养**

1.**创作诗歌**

请同学们以“英雄”为主题，创作一首诗歌，表达你对英雄的理解和赞美。

**（学生创作，教师巡视指导）**

2.**观看影视作品**

请同学们课后观看以《木兰诗》为背景的影视作品，进一步了解木兰的故事。

**（学生交流，教师巡视指导）**

**五、课堂小结**

同学们，今天我们通过学习《木兰诗》，了解了木兰的英雄事迹，感受到了她的勇敢和智慧。希望大家能够从木兰身上学到坚强、勇敢、孝顺、忠诚的品质，做一个有担当、有爱心的人。

**六、课后作业**

1.深入阅读《木兰诗》，撰写一篇读后感。

2.收集有关木兰的故事，进行交流分享。

希望通过今天的学习，大家能够对《木兰诗》有更深入的理解，对木兰的形象有更清晰的认识。让我们一起努力，成为像木兰一样的英雄！六、拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《史记·卷七十·孝武本纪》：通过阅读《史记》中关于孝武本纪的记载，学生可以了解到更多关于汉武帝时期的历史背景，以及当时的社会风貌。

-《乐府诗集》中的《木兰辞》：这是《木兰诗》的另一种版本，与课本中的内容有所不同，可以作为对比阅读的材料，让学生了解不同版本的差异。

-《三国演义》中关于花木兰的故事：虽然《三国演义》是一部小说，但其中关于花木兰的故事也反映了古代人民对英雄的崇拜和想象，可以作为课外阅读的补充。

2.**课后自主学习和探究**：

-**历史背景研究**：鼓励学生查阅资料，了解南北朝时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面，从而更好地理解《木兰诗》产生的时代背景。

-**文学风格比较**：引导学生比较《木兰诗》与其他古代英雄诗的不同，分析其独特的文学风格和艺术价值。

-**木兰形象研究**：让学生探讨木兰这一形象在后世文学和艺术作品中的演变，以及她在不同文化中的影响。

-**木兰精神传承**：引导学生思考木兰精神在现代社会中的意义，如何将木兰的勇敢、忠诚、孝顺等品质融入到自己的生活中。

3.**实践活动**：

-**戏剧表演**：组织学生根据《木兰诗》的内容，编排一场短剧，通过表演来加深对诗歌内容的理解和感受。

-**绘画创作**：鼓励学生以《木兰诗》为主题，进行绘画创作，用艺术的形式表达对木兰形象的敬意。

-**演讲比赛**：举办以“木兰精神”为主题的演讲比赛，让学生在准备过程中深入思考木兰精神的内涵，并学会如何表达自己的观点。七、重点题型整理1.**题目**：请根据《木兰诗》的内容，用现代汉语翻译下列句子。

**答案**：将军百战死，壮士十年归。

**说明**：这句诗描述了木兰在战场上英勇作战，许多战友英勇牺牲，而木兰则经历了十年的战争生涯，最终胜利归来。翻译时要注意“百战死”和“十年归”的对比，以及“将军”和“壮士”的用词。

2.**题目**：分析《木兰诗》中木兰的形象特点，并结合具体诗句进行说明。

**答案**：木兰的形象特点是勇敢、机智、孝顺、忠诚。例如，“愿为市鞍马，从此替爷征”体现了她的勇敢；“策勋十二转，赏赐百千强”显示了她的机智；“阿爷无大儿，木兰无长兄”突出了她的孝顺；“将军百战死，壮士十年归”则展现了她的忠诚。

**说明**：通过分析诗句，学生可以深入理解木兰的个性特点，并学会如何从诗歌中提取关键信息。

3.**题目**：比较《木兰诗》和《史记·卷七十·孝武本纪》中关于木兰的故事，找出两者之间的异同。

**答案**：两者相同之处在于都讲述了木兰代父从军的故事；不同之处在于《木兰诗》更侧重于木兰的英雄事迹和情感表达，而《史记》则着重于对木兰的历史记载和评价。

**说明**：通过比较阅读，学生可以学会如何从不同角度看待同一历史人物，培养批判性思维。

4.**题目**：讨论《木兰诗》中“十年生死两茫茫”这句诗的意义。

**答案**：这句诗表达了木兰在战场上的生死未卜和与家人分离的痛苦。它反映了战争的残酷和人性的脆弱，同时也体现了木兰对家国的忠诚和对生命的珍视。

**说明**：通过对诗句的深入分析，学生可以学会如何从诗句中挖掘深层含义，理解诗人的情感。

5.**题目**：根据《木兰诗》的内容，创作一个关于木兰的小故事。

**答案**：（学生根据所学内容，创作小故事，如木兰在军营中的生活、与战友的友情、战争中的英勇表现等。）

**说明**：通过创作小故事，学生可以加深对木兰形象的理解，同时提高自己的文学创作能力。教师可以提供一些创作指导，如注意故事情节的连贯性、人物形象的鲜明性等。八、课堂小结，当堂检测**课堂小结**

同学们，今天我们一起走进了《木兰诗》的世界，见证了木兰代父从军的英勇事迹，感受了她的勇敢、机智、孝顺和忠诚。这首诗不仅是一首英雄赞歌，更是一首反映古代人民家国情怀的史诗。通过这节课的学习，我想大家应该有以下几点收获：

1.**了解了《木兰诗》的背景和作者**：我们知道《木兰诗》产生于南北朝时期，是乐府民歌的代表作之一，作者不详。

2.**掌握了木兰的形象特点**：木兰是一位勇敢、机智、孝顺、忠诚的英雄女子，她的形象深入人心。

3.**体会了诗歌的艺术魅力**：《木兰诗》运用了丰富的修辞手法，如比喻、排比、对偶等，语言生动形象，具有很强的音乐性。

4.**理解了诗人的情感表达**：诗人通过对木兰的赞美和敬佩，表达了对家国大义的追求和对英雄的崇敬。

在接下来的时间里，我希望大家能够将木兰的精神融入到自己的生活中，做一个有担当、有爱心的人。

**当堂检测**

为了检测大家对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.**填空题**：

-《木兰诗》的作者是______。

-木兰代父从军的原因是______。

2.**选择题**：

-以下哪项不是木兰的形象特点？（A.勇敢B.机智C.好吃懒做D.忠诚）

-《木兰诗》中“愿为市鞍马，从此替爷征”这句诗表达了木兰的什么情感？（A.忧愁B.勇敢C.孤独D.焦虑）

3.**简答题**：

-简述《木兰诗》的主要内容和艺术特色。

-结合诗句，谈谈你对木兰形象的理解。

4.**创作题**：

-请以“木兰精神”为主题，写一段话或一个小故事。