3 我们班 他们班 教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

3我们班他们班教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要来聊聊一个有趣的话题——“我们班他们班”。这节课可是从咱们熟悉的道德与法治四年级上册统编版教材中来的哦！咱们要学习的内容包括：班级间的相互关系、班级文化、以及如何和谐相处。这可是咱们日常生活中经常会遇到的问题，所以学起来特别实用！

这节课的内容和咱们之前学的知识有着密切的联系。还记得我们之前学过的“集体主义”吗？那可是班级和谐相处的基础。今天咱们就要用这些知识来分析“我们班他们班”的各种现象，看看如何让我们的班级更加团结、和谐！让我们一起走进这个有趣的课堂吧！😄💪核心素养目标同学们，这节课我们要培养的核心素养包括：1.社会责任感，通过分析班级间的互动，引导大家认识到每个班级成员都是社会大家庭的一部分，要承担起自己的责任；2.沟通与协作能力，学会如何与不同班级的同学交流，增进理解和友谊；3.创新思维，鼓励大家从不同角度思考班级间的和谐相处之道，培养解决问题的能力。通过这节课的学习，希望你们能够成长为有担当、会沟通、能创新的新时代好少年！🌟👫🎓学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

同学们在之前的学习中，已经对集体、团队合作、以及基本的道德规范有了初步的认识。他们了解个人与集体之间的关系，以及如何在集体中遵守规则、尊重他人。这些基础知识为本节课的学习打下了良好的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对周围的世界充满好奇，他们对班级间的互动特别感兴趣，因为这直接关系到他们的日常生活。他们的学习能力强，能够通过观察和思考来理解问题。学习风格上，既有喜欢独立思考的，也有喜欢小组讨论的，这为我们提供了多样化的教学策略。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解班级间互动的复杂性和处理不同观点时，部分学生可能会感到困惑。他们可能难以平衡个人与集体的关系，或者在面对冲突时不知道如何有效沟通。此外，对于一些内向的学生来说，参与小组讨论可能会感到压力。因此，我们需要创造一个支持性的学习环境，鼓励学生表达自己，同时提供适当的指导和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，向学生介绍班级间互动的基本概念和原则，帮助他们建立清晰的认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，通过辩论和交流深化对班级和谐相处策略的理解。

3.案例分析法：选取真实的班级互动案例，引导学生分析问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示班级互动的图片和视频，增强教学的直观性和吸引力。

2.互动软件：运用教学软件进行在线讨论和协作，提高学生的参与度和互动性。

3.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生亲身体验不同角色在班级互动中的感受和责任，加深对知识的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，提供关于班级互动历史背景和成功案例的资料，要求学生了解不同班级间的互动模式。

-设计预习问题：围绕“我们班他们班”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

如：“你所在班级有哪些互动方式？你认为有效的班级互动有哪些特点？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过学生提交的预习成果或在线讨论的参与度来监控预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解班级互动的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个班级间的友好互动故事，引出“我们班他们班”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解班级互动的规则、技巧和意义，结合实例帮助学生理解。

如，通过分析班级间合作完成的项目，讲解团队合作的重要性。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握班级和谐相处的方法。

例如，让学生分组扮演不同班级角色，模拟解决班级间矛盾的场景。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

如，解答学生在角色扮演中提出的关于沟通策略的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验班级和谐相处的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“我们班他们班”的课题，布置适量的课后作业，如撰写班级互动的观察日记。

-提供拓展资源：提供与班级互动相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐一些关于团队合作和沟通技巧的书籍或在线课程。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

如，针对学生的作业，提供具体的点评和建议，鼓励学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

在本节课中，教学的重难点在于帮助学生理解班级间互动的重要性，以及如何在实际中应用这些互动策略。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识和技能，并在日常生活中进行实践和应用。知识点梳理知识点梳理

一、班级间互动的基本概念

1.班级间互动的定义：班级间互动是指不同班级之间的交流、合作和相互影响。

2.班级间互动的意义：促进班级间的相互理解、增进友谊、提高团队合作能力。

二、班级间互动的原则

1.尊重差异：每个班级都有其独特的文化背景和特点，要尊重彼此的差异，避免歧视和偏见。

2.平等合作：班级间互动应该是平等、互惠的合作关系，共同实现共同目标。

3.诚信守信：在班级间互动中，要诚实守信，遵守承诺，建立良好的信任关系。

三、班级间互动的方式

1.文艺交流活动：举办文艺表演、诗歌朗诵、书画展览等活动，增进班级间的文化交流。

2.主题班会：围绕共同话题，组织主题班会，促进班级间的思想交流。

3.志愿服务活动：参与社区志愿服务，共同为社会贡献力量，培养团队合作精神。

四、班级间互动的策略

1.建立良好的沟通渠道：通过定期召开班会、微信群、班级论坛等，促进班级间的沟通。

2.开展联合活动：组织联合运动会、文艺比赛、知识竞赛等活动，增进班级间的友谊。

3.培养团队精神：通过团队建设活动，提高班级成员的团队协作能力和集体荣誉感。

五、班级间互动的技巧

1.倾听他人：在班级间互动中，要学会倾听他人的意见和需求，尊重他人的观点。

2.沟通表达：学会清晰、准确地表达自己的观点，避免误解和冲突。

3.合作共赢：在班级间互动中，要注重团队合作，实现共同利益。

六、班级间互动的案例分析

1.案例一：某班级与另一班级共同举办文艺晚会，通过合作表演，增进了两班之间的友谊。

2.案例二：某班级与另一班级共同开展志愿服务活动，提高了班级成员的社会责任感。

七、班级间互动的评价

1.参与度：评价学生在班级间互动中的参与程度，是否积极参与活动、交流。

2.合作效果：评价学生在班级间互动中的合作效果，是否能够与其他班级成员共同完成任务。

3.个人成长：评价学生在班级间互动中的个人成长，是否学会了倾听、沟通、表达等技能。典型例题讲解例题一：某班级计划组织一次班级间的篮球友谊赛，为了更好地进行比赛，需要确定比赛规则。以下是一些可能的规则，请选择最适合的规则。

A.比赛分为上下半场，每半场20分钟。

B.比赛采用五对五制，每个队员必须完成至少5次助攻。

C.比赛过程中，任何队员在进攻时不得越过中线。

D.比赛结束后，双方队长必须握手表示尊重。

答案：C

例题二：在一次班级间的文艺交流活动中，两个班级共同准备了一台节目。以下是两个班级的节目安排，请根据情况判断哪个安排更加合理。

班级A：舞蹈、相声、合唱

班级B：合唱、相声、舞蹈

答案：班级A

例题三：某班级计划与另一班级合作完成一次社区志愿服务活动。以下是一些可能的志愿服务项目，请根据班级特点选择最合适的项目。

A.义务植树

B.敬老院慰问

C.环保宣传

D.教育辅导

答案：C

例题四：在一次班级间的知识竞赛中，两个班级分别抽取了以下题目，请判断哪个题目更加适合四年级学生。

A.植物光合作用的原理

B.地球自转和公转的概念

C.中国古代四大发明

D.现代科技的发展趋势

答案：C

例题五：在班级间的一次团队合作活动中，以下哪项措施有助于提高团队协作效率？

A.每个队员都要负责自己的任务，不干涉他人工作。

B.团队成员之间保持密切沟通，互相帮助解决问题。

C.每个队员只关注自己的表现，不关心团队整体成绩。

D.团队负责人独自决策，其他队员只需执行指令。

答案：B教学反思与总结今天这节课，我们一起探讨了“我们班他们班”的话题，我觉得收获颇丰。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来和大家分享一下我的想法。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如讲授法、讨论法、案例分析等，这些方法都取得了不错的效果。学生们在课堂上积极参与，课堂气氛活跃，这说明我的教学方法是符合学生兴趣和学习风格的。不过，我也发现了一些可以改进的地方。

比如说，在讲解班级间互动的原则时，我可能讲解得有些快，导致部分学生反应不过来。这让我意识到，在教学过程中，我要更加注重学生的接受程度，适当放慢讲解速度，确保每个学生都能跟上进度。

另外，我在组织课堂活动时，发现有些学生比较内向，不太愿意主动参与讨论。这可能是因为他们对班级互动还不太熟悉，或者缺乏自信。因此，我打算在今后的教学中，多设计一些鼓励学生表达自己观点的活动，帮助他们建立自信，提高参与度。

在知识方面，学生们掌握了班级间互动的基本概念、原则和方式，了解了如何与不同班级的同学和谐相处。

在技能方面，通过小组讨论、角色扮演等活动，学生们学会了如何沟通、协作，提高了团队合作能力。

在情感态度方面，学生们更加懂得尊重他人，关心集体，增强了社会责任感。

当然，这节课也存在一些不足。比如，有些学生在讨论时过于拘谨，不敢发表自己的观点；还有一些学生对于班级间互动的技巧掌握得不够熟练。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强学生的自信心培养，鼓励他们积极参与课堂讨论，大胆表达自己的观点。

2.设计更多实践性强的活动，让学生在实际操作中掌握班级间互动的技巧。

3.在课后进行针对性的辅导，帮助那些在课堂上不太活跃的学生提高参与度。教学评价在本次“我们班他们班”的教学过程中，教学评价是确保教学质量的重要环节。以下是我对课堂评价和作业评价的具体实施和思考。

1.课堂评价

课堂评价主要通过以下几种方式进行：

-提问：在课堂上，我会通过提问来检查学生对知识的掌握情况。例如，在讲解班级间互动的原则时，我会提问：“同学们，你们认为在班级间互动中，最重要的是什么？”通过学生的回答，我可以了解他们对互动原则的理解程度。

-观察：我会仔细观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、注意力集中程度以及与同伴的互动情况。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否能够积极参与，是否能够尊重他人意见。

-测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我会设计一些小测试，如填空题、选择题等，让学生在课堂结束时完成。这些测试不仅能够检验学生对知识的记忆，还能评估他们的理解能力。