七年级语文下册 第七单元 30 诗词五首《西江月》教学设计 语文版

七年级语文下册第七单元30诗词五首《西江月》教学设计语文版主备人备课成员教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进七年级语文下册第七单元，探索诗词的魅力。今天我们要学习的是《西江月》这首诗。这首诗描绘了一幅美丽的山水画卷，充满了诗人对大自然的热爱和对生活的感悟。接下来，我们就一起走进这首诗的世界吧！🌿🌄📚核心素养目标1.提升学生对诗词的理解力和鉴赏能力。

2.培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

3.增强学生的审美情趣，提高文学素养。

4.锻炼学生的想象力和创造力，激发对自然和生活的感悟。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经具备了一定的古诗词阅读基础，对古诗的韵律、意境有一定的感知。在之前的学习中，大家接触过一些描写自然风光和抒发情感的诗歌，对《西江月》这样的词牌也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对古诗词有着浓厚的兴趣，喜欢通过诗词来感受古代文人的情感世界。同学们在阅读理解上表现出较强的能力，能够通过文字描绘出画面。学习风格上，有的同学喜欢独立思考，有的则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分同学可能对古诗词中的生僻字词理解困难，需要教师引导和解释。此外，理解诗词中的意象和情感表达也是一大挑战，学生可能难以将文字转化为具体的画面和情感体验。因此，教学中需要注重帮助学生克服这些障碍，提高他们的文学素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有七年级语文下册教材，以便查阅《西江月》这首词的相关内容。

2.辅助材料：准备与《西江月》相关的山水画图片、诗人生平简介视频，以及古风音乐作为辅助教学资源。

3.教学互动：设计小组讨论卡片，鼓励学生分组讨论诗词意境和情感。

4.教室布置：将教室划分为阅读区和讨论区，摆放好多媒体设备，营造轻松的学习氛围。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.开场白：

亲爱的同学们，大家好！今天我们来到了美丽的诗词世界，要一起领略宋代词人辛弃疾的《西江月》。请大家跟我一起走进这首词，感受它的韵味和意境。

2.诗词朗诵：

我将朗诵《西江月》的全文，请大家边听边想象诗中描绘的景象。

3.互动提问：

听完朗诵后，请大家闭上眼睛，告诉我你们在诗中看到了什么样的画面？

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.词牌介绍：

首先，我们来了解一下《西江月》这个词牌，它是宋代流行的一种词牌，以描写自然风光著称。

2.诗人生平背景：

辛弃疾是宋代著名的文学家，他生活在南宋末年，诗词中充满了对国家和民族命运的忧虑。

3.诗词内容解析：

接下来，我们逐句解析《西江月》，看看诗人是如何描绘自然风光和抒发情感的。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.画面描绘：

请大家发挥想象力，将《西江月》中的景象描绘出来，可以是绘画、手抄报或者口头描述。

2.情感体验分享：

每位同学分享自己阅读诗词时的情感体验，可以是快乐、悲伤或者是对自然的感慨。

3.诗词创作：

根据自己对《西江月》的理解，尝试创作一首小诗，可以是词牌相同或者自由发挥。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：

-“这首词中哪一句给你留下了深刻的印象？”

学生举例：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”

-“你认为这首词表达了诗人怎样的情感？”

学生举例：“诗人表达了对祖国河山的热爱，以及对人生无常的感慨。”

-“你如何理解‘明月几时有？把酒问青天’这句诗？”

学生举例：“这句诗表达了诗人对月亮的向往，以及对人生哲理的思考。”

2.分组讨论内容：

-诗词意象的解读

-诗词情感的分析

-诗词语言的赏析

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.重点内容回顾：

-《西江月》的词牌和诗人生平

-诗词内容的逐句解析

-诗词的意境和情感

2.难点讲解：

-对于一些生僻字词的解释

-诗词中意象的转化和情感的表达

3.总结：

通过今天的学习，我们领略了《西江月》这首词的魅力，感受到了诗人对自然和人生的热爱。希望大家在今后的学习中，继续探索诗词的世界，提升自己的文学素养。

总用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《辛弃疾全集》：这本书收录了辛弃疾的所有诗词，可以让同学们更全面地了解诗人的创作风格和思想内涵。

-《宋词三百首》：这本书是宋词的经典选集，其中收录了大量的优秀词作，有助于同学们拓宽诗词阅读的视野。

-《中国古代文学史》：这本书介绍了中国古代文学的发展历程，包括诗词、散文、小说等，可以帮助同学们了解《西江月》在文学史上的地位。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励同学们阅读《辛弃疾全集》中的其他词作，如《青玉案·元夕》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，比较不同词作的风格和情感。

-引导同学们探究辛弃疾的生平经历，了解他的政治抱负和文学成就，从而更好地理解他的诗词创作背景。

-组织同学们进行诗词创作比赛，以《西江月》为题材，创作一首新的词作，锻炼同学们的文学创作能力。

3.知识点全面拓展：

-辛弃疾的生平与文学成就：介绍辛弃疾的生平经历，包括他的政治生涯、文学创作以及他在文学史上的地位。

-宋词的发展历程：从唐五代到宋代的词坛发展，介绍宋词的特点和流派，如豪放派、婉约派等。

-诗词鉴赏方法：讲解诗词鉴赏的基本方法，如意象分析、情感表达、语言特点等，帮助同学们提高诗词鉴赏能力。

-古诗词中的自然意象：分析《西江月》中描绘的自然景象，如明月、青山、流水等，探讨这些意象在诗词中的作用和意义。典型例题讲解在《西江月》这首词中，辛弃疾运用了丰富的意象和精炼的语言，展现了一幅壮丽的山水画卷。接下来，我们将通过一些典型例题，来深入理解诗词中的意象和情感。

例题1：

辛弃疾在《西江月》中写道：“明月几时有？把酒问青天。”请分析这句诗中的意象和情感。

解答：

这句诗中，“明月”和“青天”是两个重要的意象。明月象征着高洁、永恒，把酒问青天则表达了诗人对人生哲理的探寻和对命运的感慨。这里的情感是复杂的，既有对宇宙人生的无限遐想，也有对个人命运的无奈和哀愁。

例题2：

请分析《西江月》中“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”这句诗的意境。

解答：

这句诗通过“众里寻他千百度”表现了诗人对某种事物的执着追求，而“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”则描绘了一种偶然的惊喜。这里的意境既有对美好事物的追求，也有在不经意间发现美好事物的喜悦。

例题3：

辛弃疾在《西江月》中写道：“世事一场大梦，人生几度秋凉。”请解释这句话的意义。

解答：

这句话意味着人生如梦，世事无常。大梦和秋凉都是比喻，大梦象征人生的短暂和虚幻，而秋凉则暗示了人生的凄凉和孤独。这句话表达了诗人对人生哲理的深刻认识和对命运的感慨。

例题4：

分析《西江月》中“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”这句诗的内涵。

解答：

这句诗通过对历史兴衰的回顾，表达了诗人对历史变迁的深刻感悟。千古兴亡和长江滚滚流都是历史变迁的象征，悠悠则表现了历史的漫长和无常。这句诗的内涵是对历史变迁的感慨，对人生无常的思考。

例题5：

请解释《西江月》中“何处望神州？满眼风光北固楼”这句诗的意境。

解答：

这句诗描绘了诗人站在北固楼上，远眺神州大地的景象。何处望神州暗示了诗人对祖国山河的思念和向往，满眼风光则表现了祖国山河的壮丽。这句诗的意境既有对祖国的深情，也有对美好山河的赞美。教学反思与总结今天，我们通过学习《西江月》这首词，一起走进了一个充满诗意和哲理的世界。回顾整个教学过程，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如诗词朗诵、小组讨论、实践活动等，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。我发现，通过诗词朗诵，学生们能够更好地感受到诗文的韵律和情感；小组讨论则让他们在交流中碰撞出思想的火花；实践活动则让他们在实践中加深对诗词的理解。

在教学策略上，我注重了以下几点：

1.结合诗人生平和历史背景，帮助学生理解诗词的内涵。

2.引导学生关注诗词中的意象和情感，培养他们的审美能力。

3.鼓励学生进行诗词创作，锻炼他们的文学素养。

当然，在教学管理方面，我也发现了一些不足。比如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要我在今后的教学中更加关注每个学生的参与情况，确保课堂