七年级生物上册 1.1.1生物的特征教学设计 （新版）新人教版

七年级生物上册1.1.1生物的特征教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册1.1.1生物的特征教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日，星期五，上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神奇的世界——生物的世界。在这个新学期的第一堂生物课上，我们将揭开生物的神秘面纱，一起学习生物的特征。准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的旅程吧！🚀🌟二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生物科学素养，包括生命观念、科学思维、探究实践和社会责任四个方面。学生将通过观察、实验等活动，形成对生物基本特征的认识，培养科学探究能力，学会运用科学思维分析生物现象，增强对生物多样性的尊重和保护意识，为将来深入学习和研究生物学打下坚实的基础。三、教学难点与重点1.教学重点：

-生物的细胞结构：重点讲解细胞是生物体的基本单位，包括细胞膜、细胞质和细胞核等基本结构，以及它们在生物体内的作用。

-生物的营养需求：强调生物需要摄取营养物质以维持生命活动，包括有机物和无机物，以及不同生物的营养获取方式。

-生物的遗传现象：突出遗传和变异的概念，以及它们在生物进化中的作用。

2.教学难点：

-细胞的分裂与分化：学生可能难以理解细胞分裂和分化的具体过程和意义，需要通过实验演示和动画辅助来加深理解。

-生物的营养获取：对于一些特殊生物的营养获取方式，如光合作用和捕食行为，学生可能不易掌握，需结合实例和图示进行讲解。

-遗传规律的应用：遗传规律如孟德尔定律可能较为抽象，需要通过具体实例和遗传图解来帮助学生理解其应用。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解生物的基本概念和特征，帮助学生建立初步的生物知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕特定问题进行讨论，如“为什么生物需要营养？”以培养他们的批判性思维。

3.实验法：设计简单的实验，让学生亲自操作，观察细胞分裂等现象，加深对生物特征的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示生物细胞结构图和解剖图，直观呈现生物特征。

2.教学软件：运用交互式教学软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学习兴趣。

3.实物教具：使用生物模型或实物标本，增强学生对生物特征的直观感受。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道我们周围的世界是由什么组成的吗？有没有想过，为什么有的东西能活，有的东西不能活？今天，我们就来揭开这个神秘的面纱，一起探索生物的世界。（展示一些生物图片，如植物、动物、微生物等）

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了生物的基本概念，那么，今天我们将深入探讨生物的特征，看看它们有哪些独特的地方。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-首先，我们来看生物的基本特征。生物具有生命活动，能进行新陈代谢，有生长发育和繁殖的能力，能对外界刺激作出反应，具有遗传和变异的特性，以及由细胞构成。

-接下来，我们详细讲解每个特征。比如，新陈代谢是生物的基本特征之一，它包括物质的吸收、转化和排泄过程。

-举例说明：

-我们可以通过一些例子来帮助大家理解这些特征。比如，植物通过光合作用吸收阳光、水和二氧化碳，转化为有机物，并释放氧气；动物则通过摄取食物来获取能量。

-互动探究：

-现在，让我们来做一个简单的实验，观察洋葱表皮细胞的细胞壁和细胞膜。请同学们按照实验步骤进行操作，并注意观察。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-请同学们完成以下练习题，加深对生物特征的理解。

-练习题：

1.生物的基本特征有哪些？

2.什么是新陈代谢？

3.举例说明生物如何进行新陈代谢。

-教师指导：

-在学生完成练习题的过程中，我会巡视教室，解答学生的疑问，并给予适当的指导。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提问：同学们，除了我们刚才学习的这些特征，你们还知道生物有哪些其他的特点吗？

-小组讨论：请同学们分成小组，讨论并分享自己了解到的生物特点。

-总结：在讨论结束后，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，并对生物的特点进行总结。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的主要知识点，强调生物的特征和重要性。

-鼓励学生在课后继续探索生物的奥秘，并尝试用所学知识解释生活中的现象。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《生命的奇迹》：这本书通过生动的案例和图片，介绍了生物多样性的重要性以及生物在自然界中的作用。

-《细胞的故事》：这本书以通俗易懂的语言，讲述了细胞的结构和功能，以及细胞在生物体中的重要性。

-《遗传学入门》：这本书介绍了遗传学的基本原理，包括基因、遗传规律等，适合对遗传学感兴趣的学生阅读。

2.课后自主学习和探究

-**生物多样性探索**：鼓励学生观察周围环境中的生物，记录不同种类的植物、动物和微生物，并尝试了解它们的生活习性和对环境的影响。

-**细胞结构与功能**：学生可以进一步研究细胞的不同结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等，以及它们在生物体内的具体功能。

-**遗传现象研究**：通过阅读《遗传学入门》等书籍，学生可以尝试理解孟德尔的遗传规律，并尝试通过简单的遗传实验来验证这些规律。

-**生态系统互动**：让学生思考不同生物之间的关系，如捕食者与猎物、竞争与共生等，以及这些关系如何影响生态系统的稳定性。

-**生物与环境**：探讨人类活动对生物多样性和生态系统的影响，例如城市化、污染、气候变化等，引导学生思考如何保护生物和环境。

-**实验设计**：学生可以设计自己的实验来研究某个特定的生物现象，如植物的光合作用、动物的迁徙等，通过实验来验证假设并得出结论。七、板书设计①生物的特征

-生命活动

-新陈代谢

-遗传和变异

-细胞构成

-对外界刺激的反应

②细胞结构

-细胞膜：保护细胞，控制物质进出

-细胞质：细胞内除细胞核以外的所有物质

-细胞核：储存遗传信息的场所

③遗传现象

-基因：决定生物性状的单位

-遗传规律：孟德尔定律（分离定律和自由组合定律）

-变异：生物个体间的差异

④生物的营养需求

-有机物：植物通过光合作用合成，动物通过摄取植物或其他动物获得

-无机物：水、矿物质等，通过土壤、水等途径获取

⑤生物的繁殖

-有性生殖：通过两性生殖细胞结合产生后代

-无性生殖：通过母体直接产生后代

⑥生态系统的互动

-捕食者与猎物关系

-竞争关系

-共生关系八、教学反思与总结同学们，今天我们一起探索了生物的世界，了解了生物的特征，这真是一段有趣的旅程。现在，让我们一起来回顾一下这节课，看看有哪些收获，也思考一下有哪些可以改进的地方。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。在导入环节，我用了一些生物的图片和问题来激发大家的兴趣，发现同学们都很积极地参与进来，这让我很高兴。在讲解新知的时候，我尽量用简单易懂的语言，结合课本上的内容，通过举例和互动探究，帮助大家理解了生物的基本特征。例如，在讲解细胞结构时，我让学生们观察洋葱表皮细胞，这样的实验操作让同学们有了直观的感受。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解遗传现象时，有些同学对于基因和遗传规律的理解还不够深入，这可能是因为这部分内容比较抽象，需要更多的实例来帮助理解。因此，我考虑在未来的教学中，可以增加一些互动环节，比如让学生们自己设计遗传实验，或者通过角色扮演来模拟遗传过程，这样可能会更加生动有趣，也更有助于他们理解。

在巩固练习环节，我发现有些同学对于练习题的回答不够准确，这说明他们对知识点的掌握还不够牢固。为了解决这个问题，我计划在课后提供一些额外的练习材料，让学生们能够通过更多的练习来巩固所学知识。

在教学管理方面，我也注意到了一些可以改进的地方。比如，在课堂上，我需要更好地控制时间，确保每个环节都能够顺利进行。同时，我也需要更加关注每个学生的学习状态，及时给予他们帮助和鼓励。

1.教学方法上，我将继续运用多种教学方法，如实验法、讨论法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.在教学内容上，我将更加注重知识点的联系，帮助学生建立完整的知识体系。

3.在教学管理上，我将加强课堂纪律，确保教学秩序，同时更加关注每个学生的学习进度。

4.在课后，我将提供更多的学习资源，如练习题、拓展阅读材料等，以帮助学生更好地巩固和深化所学知识。

同学们，学习生物是一个持续的过程，我希望大家能够保持好奇心和探索精神，不断学习，不断进步。同时，也期待在未来的教学中，我们能够共同成长，一起揭开更多生物的奥秘。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问来检查学生对知识的掌握情况。例如，在讲解细胞结构时，我会问：“同学们，细胞膜有什么作用？”通过他们的回答，我可以了解他们对细胞结构的理解程度。

-观察：我会仔细观察学生在课堂上的参与度，比如他们是否积极举手发言，是否能够正确地完成实验操作，这些都可以作为评价他们学习情况的依据。

-测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课后进行小测验，测试他们对生物特征的记忆和理解。

2.作业评价：

-批改：对于学生的作业，我会进行认真的批改，确保每个问题都得到了准确的解答。我会特别关注那些可能存在误解的问题，并在批改时给予详细的解释。

-点评：在批改作业的同时，我会给予学生个性化的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，如果一个学生能够正确描述细胞分裂的过程，我会表扬他的准确性和细致性。

-反馈：我会及时将作业批改结果反馈给学生，让他们知道自己的学习效果。对于表现优秀的同学，我会给予积极的鼓励；对于需要改进的同学，我会提供具体的建议和指导。

-鼓励：在评价过程中，我会鼓励学生不断努力，特别是对于那些在作业中遇到困难的学生，我会耐心地帮助他们克服困难，提高他们的自信心。典型例题讲解1.例题：

-问题：一株植物在光照下进行光合作用，已知其每小时光合作用产生的氧气量为6克，请问该植物每小时通过光合作用固定了多少二氧化碳？

-解答：光合作用的化学方程式为：6CO₂+6H₂O+光能→C₆H₁₂O₆+6O₂。由方程式可知，每产生6摩尔的氧气，就会消耗6摩尔的二氧化碳。氧气的摩尔质量为32克/摩尔，因此6摩尔氧气的质量为6×32克=192克。已知每小时产生的氧气量为6克，则消耗的二氧化碳量为192克×(6克/192克)=6克。

2.例题：

-问题：一只蚂蚁在爬行过程中，每分钟爬行5厘米，请问蚂蚁爬行100米需要多少时间？

-解答：100米=1000厘米。蚂蚁每分钟爬行5厘米，所以爬行1000厘米需要的时间为1000厘米÷5厘米/分钟=200分钟。

3.例题：

-问题：一个湖泊中，鱼类以浮游生物为食，已知浮游生物的年生长率为20%，请问经过10年后，湖泊中的浮游生物数量将是原来的多少倍？

-解答：使用复利计算公式，浮游生物数量增长的计算公式为：N=N₀×(1+r)^t，其中N₀为初始数量，r为年增长率，t为时间（年）。假设初始数量为1，则10年后的数量为1×(1+0.20)^10≈2.65倍。

4.例题：

-问题：一只猫每天需要摄取100克蛋白质，如果蛋白质的摄入量以每天增长10%的速度增加，请问一年后猫每天需要的蛋白质摄入量是多少？

-解答：使用复利计算公式，蛋白质摄入量增长的计算公式为：P=P₀×(1+r)^t，其中P₀为初始摄入量，r为增长率，t为时间（天）。假设初始摄入量为1