Unit 5 Is this your pen （教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit5Isthisyourpen（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，亲爱的同学们！今天咱们要一起探索的是《Unit5Isthisyourpen》这一课。这节课可是咱们三年级上册湘少版英语课本里的精彩内容哦！我们要通过这个单元，学习一些基本的询问物品所有权的句型，比如“Isthisyour...？”和回答“是的，这是我的”或“不，这不是我的”。咱们会用这些句型来描述和询问物品，比如笔、书、鞋子等。这不仅能帮咱们提高英语口语能力，还能锻炼我们的思维逻辑呢！😊📚二、核心素养目标在这节课中，我们致力于培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。孩子们将通过角色扮演、小组讨论和实际情境中的语言实践，提高听说能力。同时，我们关注学生对跨文化交流的理解，培养他们尊重多元文化的态度。此外，通过探究不同物品的描述和询问方式，孩子们将提升逻辑思维和问题解决能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握询问物品所有权的句型：“Isthisyour...？”以及相应的回答。

②能够运用所学句型在真实情境中进行简单的交流，如询问和回答关于铅笔、书、鞋子等物品的所有权问题。

2.教学难点，

①在实际对话中正确运用过去式来描述物品的所有权变化，例如“Isthisyournewpen?”。

②理解并运用否定句和一般疑问句来表达对物品所有权的质疑，如“Isthisnotyourbook?”。

③在小组活动中，能够灵活运用所学句型进行交流，并恰当使用礼貌用语，提升交流的流畅性和自然度。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：英语学习软件或在线教育平台账号

-信息化资源：图片资源（如各种物品的图片）、音频资源（如句型朗读录音）

-教学手段：实物教具（如各种形状的玩具）、卡片教具、挂图、PPT课件五、教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.**情境创设**：老师手持一个玩具笔，走到学生中间，微笑着问：“同学们，你们猜猜这是谁的笔呢？”

-用时：2分钟

2.**提问互动**：引导学生思考并回答，激发他们对本节课内容的兴趣。

-用时：1分钟

3.**引入主题**：总结学生的回答，引出本节课的主题：“Isthisyourpen？”

-用时：2分钟

**讲授新课（用时15分钟）**

1.**句型讲解**：展示“Isthisyour...？”和“是的，这是我的”以及“不，这不是我的”的图片和例句，讲解这两个句型的用法。

-用时：5分钟

2.**角色扮演**：老师和学生分别扮演不同的角色，进行简单的对话练习，如询问和回答笔、书等物品的所有权。

-用时：5分钟

3.**展示正确回答**：老师示范正确的回答方式，强调礼貌用语的重要性。

-用时：5分钟

**巩固练习（用时20分钟）**

1.**小组活动**：将学生分成小组，每组发放一张含有不同物品图片的卡片，要求学生用所学句型进行问答练习。

-用时：10分钟

2.**课堂讨论**：请各小组派代表分享他们的练习成果，老师点评并纠正错误。

-用时：5分钟

3.**游戏环节**：“猜猜这是谁的？”老师展示物品，学生猜测并回答，正确者获得奖励。

-用时：5分钟

**课堂提问（用时5分钟）**

1.**提问环节**：老师提出与课程内容相关的问题，如“我们今天学习了哪些句型？”等，检查学生对知识的掌握情况。

-用时：3分钟

2.**学生回答**：学生举手回答问题，老师给予反馈和鼓励。

-用时：2分钟

**师生互动环节（用时5分钟）**

1.**情感交流**：老师与学生进行简短的交流，了解他们对课程内容的感受和困惑。

-用时：2分钟

2.**解决问题**：针对学生在学习过程中遇到的问题，老师给予个别指导，帮助学生克服困难。

-用时：3分钟

**总结与拓展（用时5分钟）**

1.**总结回顾**：老师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-用时：2分钟

2.**核心素养拓展**：引导学生思考如何将所学句型应用到实际生活中，培养他们的跨文化交流意识和解决问题的能力。

-用时：3分钟

**教学反思（用时5分钟）**

1.**反思教学效果**：老师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

-用时：5分钟

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是我们在这节课后预期学生在知识和技能上取得的具体效果：

1.**语言能力提升**：

-学生能够流利地运用“Isthisyour...？”句型进行询问。

-学生能够正确回答“是的，这是我的”或“不，这不是我的”。

-学生在真实情境中能够用英语描述和询问物品的所有权。

2.**听说技能增强**：

-学生通过角色扮演和小组活动，提高了口语交流的自信心。

-学生能够在小组讨论中听懂并参与对话，提升听力理解能力。

3.**文化理解加深**：

-学生通过学习，对西方文化中询问物品所有权的习惯有了初步的认识。

-学生能够理解并尊重不同文化中的交流礼仪。

4.**思维品质发展**：

-学生在解决问题时能够运用逻辑思维，判断物品的所有权。

-学生在小组活动中学会了如何合作，提高了团队合作能力。

5.**情感态度价值观**：

-学生在学习过程中体验到了英语学习的乐趣，增强了学习兴趣。

-学生在课堂互动中学会了尊重他人，培养了一定的社交礼仪。

6.**实践应用能力**：

-学生能够在日常生活中尝试运用所学句型进行交流，如询问朋友或家人的物品。

-学生能够将所学知识迁移到其他学习情境中，提高自主学习能力。七、重点题型整理在《Unit5Isthisyourpen》这一课中，我们将重点整理以下几种题型，以帮助学生巩固所学知识：

1.**基础问答练习**

-题型示例：老师展示一张图片，图片中有一个铅笔，然后问学生：“Isthisyourpen？”

-答案示例：Yes,itis.或No,itisn't.

2.**物品所有权描述**

-题型示例：学生描述自己拥有的物品，如：“Thisismybook.Itisbigandhasmanypages.”

-答案示例：Thisismyruler.Itissmallandhasasharppoint.

3.**角色扮演对话**

-题型示例：学生分为两人一组，一人扮演提问者，另一人扮演回答者。提问者问：“Isthisyourpencil?”，回答者回答：“Yes,itis.It'smyfavoritepencil.”

-答案示例：提问者：Isthisyourpencil?

回答者：Yes,itis.It'smyfavoritepencil.

4.**否定句和疑问句练习**

-题型示例：学生根据给出的句子，改写成否定句或疑问句。如：“Thisisyourbook.”改写为：“Isthisyourbook?”或“Thisisnotyourbook?”

-答案示例：否定句：Thisisnotyourbook.

疑问句：Isthisyourbook?

5.**情境模拟**

-题型示例：老师创设一个情境，如：“Thereisaschoolbagonthetable.ItbelongstoTom.”学生需要用所学句型进行对话，如：“IsthisTom'sschoolbag?”或“IsthatTom'sschoolbag?”

-答案示例：学生A：IsthisTom'sschoolbag?

学生B：Yes,itis.It'shisfavoriteone.八、板书设计1.**本文重点知识点**

-①询问物品所有权的句型：“Isthisyour...？”

-②常用回答：“Yes,itis.”和“No,itisn't.”

-③物品描述词汇：pen,book,ruler,bag,shoe等

2.**关键词**

-①Is

-②this

-③your

-④it

-⑤yes

-⑥no

-⑦is

3.**重点句型**

-①Isthisyourpen?

-②Yes,itis.

-③No,itisn't.

-④Isthatyourbook?

-⑤Thisismyruler.Itisnewandhasarederaser.教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，课堂气氛活跃。

-在角色扮演环节，学生能够流利地使用所学句型进行对话，表现出良好的口语表达能力。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论环节，学生们能够积极合作，共同完成物品描述和问答练习。

-各小组代表在课堂上展示讨论成果时，表达清晰，能够准确运用所学句型。

3.**随堂测试**：

-通过随堂测试，学生对“Isthisyour...？”句型的掌握程度较高，能够正确回答相关问题。

-测试结果显示，学生在描述物品和进行问答时，能够运用所学的词汇和句型，但部分学生在使用否定句和疑问句时仍有待提高。

4.**课堂互动**：

-在课堂提问环节，学生能够积极思考并回答问题，表现出良好的学习态度。

-教师在解答学生疑问时，注重引导他们运用所学知识解决问题，培养学生的自主学习能力。

5.**教师评价与反馈**：

-针对学生课堂表现，教师给予肯定和鼓励，如：“Greatjob!”、“Youdidawonderfuljob!”等。

-对于学生在学习过程中遇到的问题，教师耐心解答，并提供针对性的指导。

-教师在课后对学生的作业进行批改，针对学生的错误进行反馈，帮助他们及时纠正。

-教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，了解他们对知识的掌握程度，为下一节课的教学做好准备。教学反思与总结嗯，这节课下来，我想和大家分享一下我的几点反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过情境创设和提问的方式，成功地激发了学生的学习兴趣。看到他们对于“Isthisyourpen？”这个问题的热情回应，我真的很高兴。不过，我觉得还可以更加灵活地运用不同的情境来引入新的知识点，比如用一些更加生动有趣的图片或者故事，这样可能会让课堂更加吸引人。

在巩固练习环节，我看到了学生们在小组活动中的合作精神。他们能够互相帮助，共同完成练习。这让我感到很欣慰，因为这是我们教育目标之一——培养学生的团队协作能力。不过，也有一些学生在表达时显得有些紧张，这可能是因为他们不太习惯在众人面前说话。所以，我打算在下一节课中，特别安排一些口语练习的时间，让他们有机会更多的练习。

在课堂提问环节，我发现学生们的参与度很高，他们能够积极地回答问题，这让我很高兴。但是，也有一些学生不太敢举手发言，这可能是因为他们对自己的英语水平没有足够的信心。因此，我计划在接下来的教学中，多给予他们鼓励和支持，让他们更加自信地参与到课堂中来。

至于教学反思，我觉得在课堂管理上，我还可以做得更好。有时候，课堂上的气氛可能会因为个别学生的行为而受到影响。因此，我需要更加注意课堂纪律，及时纠正学生的不良行为，确保每个学生都能在一个良好的学习