人教版七年级下册美术第二单元《春天的畅想》教学设计

人教版七年级下册美术第二单元《春天的畅想》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版七年级下册美术第二单元《春天的畅想》主要包括以下内容：观察春天自然景物，运用绘画、手工制作等方式表现春天的生机与活力；学习色彩搭配，掌握线条运用，培养学生的审美能力和创造力。核心素养目标培养学生对自然环境的观察力和审美鉴赏能力，提升美术表现技巧，增强动手操作和创造力。通过学习色彩的运用和线条的表现，激发学生对美术的兴趣，培养艺术素养和审美意识，促进个性发展。学情分析七年级学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲。在美术学习方面，他们对绘画和手工制作等活动表现出较高的兴趣。然而，由于学生个体差异，他们的绘画基础、动手能力和审美观念存在一定差异。

部分学生对美术基础知识掌握较好，具备一定的绘画技能，能够较好地运用线条、色彩等元素表达自己的想法。但仍有部分学生对美术知识了解较少，绘画技巧较为生疏，需要通过教学引导逐步提高。

在行为习惯方面，部分学生具有较好的自主学习能力，能够积极参与课堂活动，与同学合作完成作品。然而，也有部分学生缺乏耐心，容易受到外界干扰，影响学习效果。

对于《春天的畅想》这一课程，学生普遍对春天的自然景象充满喜爱，但可能对如何将这种喜爱转化为美术作品存在困惑。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助，激发学生的学习兴趣，提高他们的美术素养。同时，注重培养学生的合作精神，鼓励他们在交流互动中共同进步。教学资源准备1.教材：人教版七年级下册美术教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与春天相关的图片、图表、视频等，用于展示春天的自然景象和色彩搭配。

3.实验器材：准备各种绘画工具和手工制作材料，如彩笔、水彩、颜料、剪刀、胶水等。

4.教室布置：创建分组讨论区，布置实验操作台，营造轻松、互动的学习环境。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，教师通过播放一段关于春天的自然风光视频，引导学生观察春天的色彩、形态和气息。接着，教师提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些春天的景象？你们觉得春天有哪些特点？”通过这样的导入，激发学生对春天的兴趣，为接下来的课程内容做铺垫。用时：5分钟。

2.新课讲授

（1）讲解春天的色彩搭配

详细内容：教师展示春天自然景物的图片，引导学生观察色彩的运用。然后，讲解色彩搭配的基本原则，如对比色、邻近色等，并举例说明。通过讲解，让学生了解如何运用色彩表现春天的生机与活力。用时：10分钟。

（2）介绍线条的表现手法

详细内容：教师展示不同线条在绘画中的运用案例，如直线、曲线、波浪线等，并讲解每种线条的特点和表现效果。通过对比分析，让学生认识到线条在表达情感和描绘物体形态中的重要作用。用时：10分钟。

（3）展示优秀作品，激发创作灵感

详细内容：教师展示几幅优秀的春天主题美术作品，让学生欣赏并分析其创作手法。通过欣赏优秀作品，激发学生的创作灵感，为接下来的实践活动做好准备。用时：5分钟。

3.实践活动

（1）绘画练习

详细内容：学生根据教师提供的主题，如“春天的花园”、“春天的田野”等，运用所学色彩搭配和线条表现手法进行绘画创作。教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。用时：20分钟。

（2）手工制作

详细内容：学生运用剪刀、胶水、彩纸等材料，制作与春天相关的手工制品，如花朵、树叶等。教师指导学生如何将绘画中的元素转化为立体作品。用时：15分钟。

（3）作品展示与评价

详细内容：学生将完成的作品展示在教室的黑板上，互相欣赏和评价。教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励学生在今后的学习中继续努力。用时：10分钟。

4.学生小组讨论

（1）如何运用色彩表现春天的生机？

举例回答：学生可以运用明亮的色彩，如绿色、黄色等，来表现春天的生机；或者通过色彩渐变，如从深绿到浅绿，来表现春天的变化。

（2）线条在表现春天物体形态方面有哪些作用？

举例回答：直线可以表现树木的挺拔，曲线可以表现河流的蜿蜒，波浪线可以表现草地的起伏。

（3）如何将绘画中的元素转化为立体作品？

举例回答：将绘画中的花朵图案剪下来，粘贴在彩纸上，制作成花朵形状的挂饰；将绘画中的风景图案剪下来，拼贴成一幅立体的风景画。

5.总结回顾

内容：教师总结本节课的学习内容，强调色彩搭配、线条运用和创作灵感的重要性。同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际创作中。最后，教师对学生本节课的表现给予肯定，并对下一节课的内容进行简要介绍。用时：5分钟。

总计用时：45分钟。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）书籍推荐：《春天来了：自然观察与绘画实践》

内容摘要：本书通过详细的图文介绍，引导学生观察春天的自然景象，并提供实用的绘画技巧，帮助学生将观察到的美转化为艺术作品。

（2）文章推荐：《春天的色彩搭配：从自然界到艺术创作》

内容摘要：文章分析了自然界中春天的色彩搭配，并探讨了这些色彩如何在艺术创作中得以体现和应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）鼓励学生观察家乡春天的变化，记录下所见所感，可以通过摄影、绘画或文字记录的方式。

（2）引导学生查阅资料，了解不同地区的春天特点，如南北方的气候差异、植物生长变化等。

（3）组织学生进行小组讨论，分享各自观察到的春天景象，以及如何将这些景象转化为艺术作品。

3.知识点拓展

（1）色彩理论：深入学习色彩的基本理论，包括色轮、色相、明度、纯度等概念，以及色彩在绘画中的应用技巧。

（2）线条与构图：研究不同线条的视觉感受和构图方法，如黄金分割、三角形构图等，以及如何在作品中运用这些技巧。

（3）艺术风格：了解不同艺术风格的特点，如写实、抽象、表现主义等，以及这些风格在春天主题作品中的表现。

4.实践活动建议

（1）户外写生：组织学生进行户外写生活动，让学生直接面对自然，通过绘画记录春天的色彩和形态。

（2）艺术创作比赛：举办以春天为主题的绘画或手工制作比赛，鼓励学生发挥创意，展现个人风格。

（3）艺术展览参观：带领学生参观艺术展览，特别是以春天为主题的展览，让学生直观感受艺术作品的魅力。板书设计①春天的色彩搭配

-色彩理论：色轮、色相、明度、纯度

-春天色彩特点：明亮、清新、柔和

-色彩搭配原则：对比色、邻近色、互补色

②线条的表现手法

-线条类型：直线、曲线、波浪线、折线

-线条特性：粗细、长短、曲直、疏密

-线条在绘画中的应用：表现物体形态、传达情感

③创作灵感与技巧

-观察自然：春天景物的形态、色彩、光影

-创作灵感来源：个人情感、文化背景、艺术作品

-创作技巧：构图、比例、细节处理、创意表达反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活元素：在教学中，我尝试将学生的日常生活与美术创作相结合，比如让学生描绘自己家附近的春天景象，这样既贴近学生生活，又能激发他们的创作热情。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示春天的自然风光和艺术作品，让学生在视觉上得到更多的启发，同时也提高了课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在课堂实践中，我发现学生的绘画基础和兴趣点差异明显，有的学生能够迅速进入创作状态，而有的学生则显得有些迷茫。

2.课堂时间分配不够合理：在讲授新课内容时，我可能过于注重理论讲解，导致实践活动的时间不足，影响了学生的实际操作和创作体验。

3.评价方式单一：目前主要依靠教师的直观评价，缺乏对学生创作过程的跟踪和评价，这不利于学生全面了解自己的进步和不足。

反思改进措施（三）

1.针对学生个体差异，我计划在课前进行简单的分组，根据学生的兴趣和基础进行分组，以便在课堂上能够更有针对性地进行指导。

2.优化课堂时间分配，确保实践活动的时间充足。在讲授新课内容时，我会尽量简洁明了，将更多的时间留给学生进行实践和创作。

3.实施多元化的评价方式，除了教师的直观评价，还可以引入学生自评、互评和小组评价，让学生在评价中学会反思和改进。

4.鼓励学生参与课堂讨论，通过提问和回答问题的方式，激发学生的思考，提高他们的参与度和学习效果。

5.定期组织学生进行作品展示和分享，让学生在展示中找到自信，同时也能从他人的作品中获得启发和改进的方向。课后作业1.观察作业

详细内容：请学生观察家中或学校附近的春天景象，如花朵、树木、草地等，并选择一种植物或景象进行详细观察，记录下它的形态、颜色、生长状态等特征。

答案示例：以樱花为例，学生可以描述樱花树的枝干、叶子、花瓣的颜色、形状，以及樱花盛开的景象。

2.绘画作业

详细内容：根据观察到的春天景象，学生运用所学色彩搭配和线条表现手法，绘制一幅描绘春天景色的画作。

答案示例：学生可以画一幅描绘春天花园的画作，包括花朵、绿叶、小动物等，运用对比色和邻近色来表现春天的色彩。

3.手工制作作业

详细内容：学生利用家中或学校提供的材料，如纸张、剪刀、胶水等，制作一个与春天相关的手工作品，如花朵挂饰、树叶书签等。

答案示例：学生可以制作一个樱花花瓣挂饰，将剪好的花瓣粘贴在彩色卡纸上，形成一幅美丽的樱花树画面。

4.创意写作作业

详细内容：学生以“春天的畅想”为题，写一篇短文，描述自己对春天的感受和想象，可以包括春天的色彩、声音、味道等。

答案示例：春天来了，万物复苏。我看到了粉色的樱花在枝头绽放，听到了小鸟的欢快歌唱，闻到了泥土的芬芳。我畅想着在春天的田野里奔跑，感受着大自然的美好。

5.小组讨论作业

详细内容：学生分成小组，讨论以下问题：

a.春天有哪些常见的色彩？

b.如何运用色彩表现春天的气息？

c.你认为哪些线条最能代表春天的特点？

答案示例：

a.春天常见的色彩有绿色、粉色、黄色、白色等。

b.可以运用对比色和邻近色来表现春天的气息，比如绿色与黄色的对比，或者粉色与白色的邻近色搭配。

c.曲线和波浪线最能代表春天的特点，因为它们可以表现春天的流动和生机。教学评价与反馈1.课堂表现：

评价学生课堂上的参与度、专注度和互动情况。例如，观察学生在课堂讨论中的发言是否积极，是否能够认真听讲并参与课堂活动。学生的课堂表现可以通过以下方式进行评价：

-学生是否能够主动回答问题。

-学生是否能够正确理解和运用所学的色彩搭配和线条表现手法。

-学生在实践活动中是否能够按照要求完成任务。

2.小组讨论成果展示：

评价学生在小组讨论中的表现，以及小组合作的成果。可以通过以下方式进行评价：

-小组讨论的组织和分工是否合理。

-小组成员是否能够积极参与讨论，提出有价值的观点。

-小组最终呈现的作品是否体现了合作的成果。

3.随堂测试：

-简答题：要求学生解释色彩搭配原则和线条表现手法的应用。

-绘画题：学生根据给定的主题，现场完成一幅绘画作品，评价其色彩运用和线条表现。

-分析题：学生分析一幅春天主题的美术作品，评价其艺术风格和创作手法。

4.家长反馈：

收集家长对学生在家的美术学习情况的反馈，了解学生在家庭环境中对美术知识的运用和兴趣。可以通过以下方式进行评价：

-家长填写反馈问卷，描述学生在家的绘画或手工制作活