2 放学了（教案）人美版（2012）美术四年级下册

2放学了（教案）人美版（2012）美术四年级下册主备人备课成员设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《放学了》这节课，感受一下人美版四年级下册美术的魅力。首先，我会用一支彩笔，在黑板上勾勒出放学后的校园场景，让你们仿佛置身其中。接着，我会引导你们观察画面，发现其中的色彩搭配和构图技巧。然后，我会让你们拿起画笔，尝试自己创作一幅放学后的校园生活画。在创作过程中，我会关注你们的每一个细节，给予你们鼓励和指导。最后，我会邀请你们展示自己的作品，分享你们的创作心得。让我们一起享受这美好的美术时光吧！😊🎨🌈核心素养目标分析本节课旨在通过《放学了》这一主题，培养学生的审美感知、艺术表现和创意实践能力。学生将通过观察和描绘校园生活场景，提升对色彩、线条和空间的认识，锻炼动手能力和创作思维。同时，通过分享和评价，促进学生间的交流与合作，培养他们的审美趣味和文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在之前的学习中已经接触过基础的绘画技巧，如线条、色彩的基本运用，以及简单的构图方法。他们对基本的美术工具和材料也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对周围的生活充满好奇，对美术课程有着较高的兴趣。他们在绘画能力上表现出一定的差异，有的学生擅长色彩搭配，有的则更擅长线条的运用。学习风格上，有的学生喜欢在课堂上积极参与讨论，有的则更倾向于独立创作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对色彩的选择和搭配感到困惑，难以把握画面整体的和谐性。此外，对于构图和空间关系的把握也可能成为他们创作的难点。此外，学生在表达个人情感和创意时，可能会遇到思维受限的问题，需要教师引导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：彩色画笔、水彩笔、颜料、画纸、黑板、粉笔

-课程平台：美术教材《人美版美术四年级下册》

-信息化资源：多媒体投影仪、电脑、校园生活图片素材

-教学手段：实物展示、示范教学、小组讨论、互动评价教学过程一、导入新课

1.老师站在教室门口，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起走进一个温馨的场景，那就是放学后的校园。你们有没有在放学后，和同学们一起玩耍、回家的经历呢？今天，我们就用画笔来记录下这些美好的瞬间。”

2.学生们纷纷点头，脸上露出期待的表情。

二、观察与分析

1.老师拿出教材《人美版美术四年级下册》中的《放学了》一课，展示给同学们看。

2.老师引导学生观察画面，提问：“同学们，你们看到了什么？画面中有哪些人物？他们在做什么？”

3.学生们积极回答，老师总结：“画面中有同学们在校园里玩耍、回家的场景，他们有的在聊天，有的在跑步，有的在骑自行车。”

三、色彩与构图

1.老师讲解色彩搭配的重要性，提问：“同学们，你们知道如何搭配色彩，让画面更加和谐吗？”

2.学生们思考后，老师举例说明：“比如，我们可以选择相近色或者对比色来搭配，让画面更加生动。”

3.老师展示一些优秀的放学后场景画作，引导学生分析构图技巧。

四、示范教学

1.老师拿起画笔，在黑板上示范如何描绘放学后的校园场景。

2.老师边画边讲解：“首先，我们要确定画面的构图，然后从人物开始，逐步描绘背景和环境。”

五、学生创作

1.老师发放画纸和绘画工具，鼓励学生们开始创作。

2.老师巡视教室，对有困难的学生给予个别指导。

3.学生们认真描绘，有的在画同学们玩耍的场景，有的在画回家的路。

六、作品展示与评价

1.老师邀请学生们展示自己的作品，并分享创作心得。

2.学生们互相欣赏，给予对方鼓励和评价。

3.老师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

七、总结与反思

1.老师对本次课程进行总结：“同学们，今天我们通过描绘放学后的校园场景，不仅锻炼了绘画技巧，还感受到了生活的美好。希望大家在今后的生活中，用画笔记录下更多美好的瞬间。”

2.学生们纷纷表示赞同，脸上洋溢着满足的笑容。

八、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，用画笔描绘一下自己放学后的场景，可以是和朋友们一起玩耍，也可以是和家人一起回家的温馨时光。”

2.学生们认真思考，期待着完成这个有趣的作业。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够识别并理解色彩的基本搭配原则，如邻近色和对比色的应用。

-学生掌握了基本的构图技巧，能够运用线条和形状来描绘简单的场景。

-学生学会了如何观察生活中的细节，并将其转化为绘画作品。

2.艺术素养：

-学生通过创作《放学了》这一主题的作品，提升了艺术感知能力，能够欣赏和评价美术作品。

-学生在创作过程中培养了审美趣味，学会了从艺术的角度去感受生活中的美。

3.创意与思维：

-学生在描绘放学后场景时，激发了创意思维，能够将个人经验和情感融入作品中。

-学生在小组讨论和评价中，学会了多角度思考问题，提高了批判性思维。

4.实践与动手能力：

-学生通过实际操作，提升了动手能力，掌握了绘画工具和材料的基本使用方法。

-学生在创作过程中，培养了耐心和细致的态度，提高了完成作品的能力。

5.情感与价值观：

-学生在创作过程中，回顾了校园生活的点滴，加深了对校园文化的认识和情感体验。

-学生通过作品展示和分享，学会了表达自己的情感，增强了自信心和自我价值感。

6.交流与合作：

-学生在小组合作中，学会了倾听他人的意见，提升了沟通能力。

-学生在评价他人作品时，学会了尊重他人的劳动成果，培养了合作精神。

7.自我反思与成长：

-学生通过对作品的反思，能够认识到自己的优点和不足，明确了今后的努力方向。

-学生在老师的指导和同学的鼓励下，增强了自我成长的动力，形成了积极向上的学习态度。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-放学后校园场景的观察与描绘

-色彩搭配原则

-构图技巧

-创意表达

②本文重点词句：

-“观察并记录生活中的美好瞬间”

-“色彩搭配要和谐，画面要生动”

-“运用线条和形状，展现场景的空间关系”

-“通过创意表达，展现个人情感和想象力”

③内容逻辑关系阐述：

①首先，引导学生观察教材中的《放学了》画面，通过提问和讨论，让学生了解校园生活的场景特点，为后续的创作奠定基础。

②接着，讲解色彩搭配的原则，让学生学会如何运用色彩来丰富画面，增强视觉效果。

③然后，介绍构图技巧，引导学生学会如何通过线条和形状来展现场景的空间关系，使画面更加生动。

④最后，鼓励学生发挥创意，通过绘画表达个人情感和想象力，培养学生的艺术创造力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对绘画技巧和色彩搭配有了更深入的理解。

-学生在创作过程中，能够认真观察教材中的画面，并结合自己的生活经验进行创作。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够积极分享自己的观点，互相启发，共同探讨如何更好地描绘放学后的校园场景。

-学生们通过小组合作，完成了富有创意的作品，展示了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对色彩搭配和构图技巧的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确运用色彩搭配原则，构图技巧也有所提高。

4.学生自评与互评：

-学生在作品展示环节，能够客观地评价自己的作品，认识到自己的优点和不足。

-学生之间相互评价，学会了欣赏他人的作品，同时也从他人的作品中汲取了灵感。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

-教师针对学生在色彩搭配和构图技巧上的不足，给出了